【摘 要】高校音樂(lè)鑒賞課是公共藝術(shù)課程體系的一門重要課程，是提高高職高專院校學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，如何理解一首優(yōu)秀的音樂(lè)作品成為很多大學(xué)生心中的困惑，如何提高學(xué)生審美能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，成為全面發(fā)展的有用人才，怎么樣使音樂(lè)鑒賞課更有效地發(fā)揮其作用，完善和改進(jìn)教學(xué)方法顯得尤為重要。文章對(duì)非音樂(lè)專業(yè)音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

　　【關(guān)鍵詞】教師職稱論文,非音樂(lè)專業(yè),音樂(lè)鑒賞可,教學(xué)方法

　　有一位作曲家這樣說(shuō)過(guò)“許多人都在聽(tīng)，卻沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)”。而對(duì)于非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難像音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生一樣去聆聽(tīng)音樂(lè)，也很難通過(guò)音樂(lè)去發(fā)揮去想象音樂(lè)帶給我們的感受，究其原因主要是他們的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)缺乏，因此，課程的講授也具有一定的難度。如何全面地提升非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)，并指導(dǎo)其進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，成為目前迫切需要解決的難題。

　　在非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課程，不能沿用針對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的授課方式及內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)、審美發(fā)展規(guī)律以及音樂(lè)素養(yǎng)水平，合理設(shè)計(jì)方法和內(nèi)容。而經(jīng)過(guò)幾年的非音樂(lè)學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)展開(kāi)的音樂(lè)鑒賞課現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，探討視聽(tīng)結(jié)合的新型教學(xué)方法，同時(shí)由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高教學(xué)效果。也可以讓學(xué)生從被動(dòng)地“聽(tīng)”音樂(lè)，到主動(dòng)的“看”音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生積極地聯(lián)想，深入地理解和感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的藝術(shù)內(nèi)涵和美的感受，從而養(yǎng)成優(yōu)雅的品性，高尚的氣質(zhì)，獲得至善至真的音樂(lè)美的教育。開(kāi)好音樂(lè)鑒賞課程，應(yīng)從以下幾方面入手：

　　一、首次上課對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)調(diào)查

　　大學(xué)新生入校后，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)層次不齊，有些學(xué)生具有識(shí)譜視唱、甚至演唱、演奏水平，但還有一些是樂(lè)盲。面對(duì)音樂(lè)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，音樂(lè)鑒賞課首次授課必須對(duì)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)水平進(jìn)行調(diào)查摸底，了解有哪些學(xué)生具有識(shí)譜能力，有哪些學(xué)生具有演唱能力，有哪些學(xué)生有音樂(lè)興趣愛(ài)好，有哪些學(xué)生喜歡樂(lè)器，演奏水平有多高等等。掌握學(xué)生的基本情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

　　二、合理制定教學(xué)計(jì)劃

　　教師根據(jù)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查，采用教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合教材，將教學(xué)內(nèi)容分為雅俗、難易、中外、古今等類別，在教學(xué)中按照由淺入深、由易到難、由中到外的原則，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解，初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的興趣，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的鑒賞能力。另外，教師還要要遵循少而精的原則。古今中外的音樂(lè)作品數(shù)量龐大，音樂(lè)作品鑒賞教學(xué)不可能對(duì)所有的音樂(lè)作品都進(jìn)行逐一鑒賞。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)時(shí)的分配及學(xué)生的鑒賞能力，本著少而精的原則，選擇有代表性的音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞活動(dòng)。

　　三、運(yùn)用各種形式的教學(xué)方法

　　音樂(lè)鑒賞課是一門藝術(shù)課，不能采用灌輸式死板的教學(xué)方法，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)該倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、滿足學(xué)生需求的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人差異，采取靈活多樣的教學(xué)方法，形成讓學(xué)生更好地參與實(shí)踐的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、采用啟發(fā)式教學(xué)方法。欣賞前，不管音樂(lè)作品是聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲，也不論作品的規(guī)模有多大，授課教師一定要把所要介紹作品中的主要旋律。當(dāng)他們熟悉了作品中的主題或旋律之后，再介紹這些優(yōu)秀作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作曲家的個(gè)性及風(fēng)絡(luò)、作品的形式、內(nèi)容等。通過(guò)教師的引導(dǎo)、提問(wèn)以及細(xì)致的講解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想和感情體驗(yàn)。例如，在介紹小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時(shí)，首先把《梁祝》的故事講給學(xué)生聽(tīng)，哼唱或者彈奏片段，讓他們了解故事情節(jié)。要把貫穿作品始終的愛(ài)情主題彈或唱給學(xué)生聽(tīng)，還可以讓學(xué)生一起唱，當(dāng)學(xué)生了解了作曲家的創(chuàng)作意圖，再聆聽(tīng)作品，就可以把他們帶到風(fēng)光秀麗的鄉(xiāng)村，感受到梁山伯與祝英臺(tái)美麗至真的愛(ài)情故事。

　　2、采用探索討論式教學(xué)方法。教師根據(jù)在課堂上講授的音樂(lè)內(nèi)容，與學(xué)生一起進(jìn)行討論、分析，盡量活躍課堂氣氛，使枯燥的內(nèi)容充滿豐富的感情色彩，構(gòu)成一種平等的相互交流的關(guān)系。比如說(shuō)，一般在首次教學(xué)過(guò)程中，可以采用莫扎特的g小調(diào)第四十交響曲，當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)之后，會(huì)覺(jué)得很熟悉，提問(wèn)學(xué)生是不是聽(tīng)過(guò)這段旋律?喜歡聽(tīng)音樂(lè)的學(xué)生就會(huì)問(wèn)老師：是不是SHE的《不想長(zhǎng)大》和韓國(guó)電視劇《my girl》的主題曲?由通俗易懂的音樂(lè)入手，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。通過(guò)這種討論的方法，能夠創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，能夠在課堂上通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，使他們的思想活躍起來(lái)，思維積極起來(lái)，學(xué)得積極主動(dòng)起來(lái)。

　　3、采用引導(dǎo)式教學(xué)方法。這是音樂(lè)鑒賞課程中最常用的教學(xué)方法，也是教學(xué)效果最好、學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方法之一。即在教學(xué)中充分利用教學(xué)輔助工具，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，如利用音樂(lè)渲染情境，采用圖畫再現(xiàn)情境，運(yùn)用語(yǔ)言描繪等情境，將言、行、情融為一體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想，以激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)的良好習(xí)慣，從而積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。例如欣賞作品《川江船工號(hào)子曲》，在播放音樂(lè)的同時(shí)，用多媒體播放纖夫們拉纖的過(guò)程：一群衣服襤褸、骨瘦嶙峋的纖夫，胸前套著纖索拖著沉重的貨船前行，山勢(shì)險(xiǎn)峻的碼頭邊留下了一串串腳印……這一場(chǎng)景的播放，當(dāng)時(shí)會(huì)使鑒賞者具有身臨其境的感覺(jué)，更能深切地體會(huì)到歌曲所表達(dá)的感情。

　　4、采用快樂(lè)教學(xué)方法。所謂快樂(lè)教學(xué)方法，是因樂(lè)施教的教育方法，課堂上始終充滿歡樂(lè)愉快、輕松舒暢、和諧融洽、幽默喜悅的氣氛，讓學(xué)生感到音樂(lè)鑒賞過(guò)程是美的享受過(guò)程，以利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授中外樂(lè)器的時(shí)侯，可以搜集一些樂(lè)器的圖片讓學(xué)生觀看，同時(shí)播放一些樂(lè)器的獨(dú)奏視頻，讓學(xué)生了解樂(lè)器的演奏特性和音色，在觀看的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。

　　5、采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。音樂(lè)理論是音樂(lè)審美的基礎(chǔ)，掌握一定的音樂(lè)理論是學(xué)生提高審美層次的重要環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)對(duì)非專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教育是非常必要的。只有具備一定的音樂(lè)理論知識(shí)，學(xué)生才能真正理解和感受音樂(lè)，才能走入音樂(lè)世界，進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)的殿堂。在講解音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)，更要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，如在講解音樂(lè)的基本理論的同時(shí)，加一些節(jié)奏的拍打，或者學(xué)唱一些中外音樂(lè)的名曲名段等等，讓學(xué)生通過(guò)欣賞和自我感知的實(shí)踐，深入地理解音樂(lè)理論，從而提高自身的審美能力。

　　6、運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段。隨著人們音樂(lè)知識(shí)的豐富和音樂(lè)鑒賞水平的提高，音樂(lè)不斷推陳出新，音樂(lè)書籍、音像制品、形式多樣的各種音樂(lè)擂臺(tái)賽、經(jīng)典音樂(lè)娛樂(lè)片、電視臺(tái)的音樂(lè)戲曲頻道、網(wǎng)絡(luò)等資源，這些現(xiàn)代化的多媒體手段都為上好音樂(lè)鑒賞課提供了有利條件。利用幻燈片、電腦、校園網(wǎng)絡(luò)、視頻等現(xiàn)代化視聽(tīng)工具為媒體，制作音樂(lè)鑒賞多媒體課件，彌補(bǔ)過(guò)去單一的教學(xué)手段缺陷，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

　　以上的教學(xué)方法和想法都是個(gè)人在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中逐漸摸索出來(lái)的，當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)需要靈活使用，可以在一堂課中反復(fù)使用幾種教學(xué)方法，才能達(dá)到理想效果。因此，需要教師不斷探索新思路、新方法，在教學(xué)活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加靈活多樣，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的需要。

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