研究生是當(dāng)前高�？蒲械纳�力軍，也是未來科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動力。加強研究生學(xué)術(shù)誠信教育與學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，關(guān)系到道德品質(zhì)養(yǎng)成和科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練，是研究生教育的重要任務(wù)之一。培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的高級專門人才是研究生教育的使命，而具有良好的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)并遵從學(xué)術(shù)共同體公認的學(xué)術(shù)規(guī)范是創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì)之一。

　　[摘要]近十幾年來，國內(nèi)外學(xué)界對研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的研究結(jié)果頗為豐碩。但其中存在的諸多問題與缺陷以及研究生教育面臨的新形勢，使轉(zhuǎn)換現(xiàn)有的研究模式在邏輯上成為必要。針對現(xiàn)階段研究生學(xué)術(shù)研究的實際情況，可以提出切實可行的學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機制模式，以期提高我國研究生的教育質(zhì)量及其科研創(chuàng)新能力。

　　[關(guān)鍵詞]教育技術(shù)論文投稿,研究生,學(xué)術(shù)誠信,學(xué)術(shù)道德,培養(yǎng)機制

　　隨著科技競爭的日趨加劇以及網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、文獻資源庫、翻譯軟件等信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，科學(xué)研究中的捏造、篡改、欺詐、剽竊以及造假等學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生頻繁，曝光率呈現(xiàn)不斷上升之勢。此種現(xiàn)象的存在與研究生培養(yǎng)目標(biāo)的反差，既反映了學(xué)術(shù)不端行為的復(fù)雜性，也表明了深入探討研究生學(xué)術(shù)誠信教育與學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的必要性。

　　一、研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的影響因素

　　研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)目的在于培養(yǎng)具有強烈的道德自覺性、充分了解相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范并具有道德行為能力的學(xué)術(shù)新生力量。通過對國內(nèi)外學(xué)界近十幾年來有關(guān)研究生學(xué)術(shù)道德問題的研究進行梳理，基于不同的研究視角，發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的影響因素主要包括：研究生的個體特征、學(xué)風(fēng)、研究生對學(xué)術(shù)道德建設(shè)的認知、導(dǎo)師指導(dǎo)、教學(xué)培養(yǎng)體系和內(nèi)容、管理制度、社會復(fù)雜環(huán)境等。

　　（一）研究生的個體特征

　　性別、年級、學(xué)科專業(yè)以及入學(xué)方式等描述了研究生的個體特征。研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)歸根到底是要激發(fā)研究生個體在學(xué)術(shù)規(guī)范上的積極性、主動性和自覺性。結(jié)合心理學(xué)，學(xué)術(shù)道德建設(shè)在實踐中需要對個體特征予以考慮，以便更好地調(diào)動研究生的主動性。

　　（二）組織良好的學(xué)風(fēng)

　　學(xué)風(fēng)反映在研究生所在的班級、導(dǎo)師團隊學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍上。班級、團隊是研究生在學(xué)校期間常見的組織形式。良好學(xué)風(fēng)意味著研究生能自覺地在科學(xué)研究上進行時間投入。因此，組織良好的學(xué)風(fēng)能促進研究生學(xué)術(shù)道德的建設(shè)。

　�。ㄈ�）研究生對學(xué)術(shù)道德建設(shè)的認知

　　學(xué)術(shù)道德建設(shè)作為培養(yǎng)體系的一部分，需要廣為研究生所認知。如果研究生入學(xué)后缺乏該方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，可能會由于缺乏這方面的常識而產(chǎn)生學(xué)術(shù)失范行為。

　　（四）導(dǎo)師指導(dǎo)

　　研究生有別于本科生的培養(yǎng)模式，一般都是采用導(dǎo)師負責(zé)制。因此，導(dǎo)師對于研究生的學(xué)習(xí)、科研、思想等方面都負有指導(dǎo)成才的責(zé)任。如果導(dǎo)師疏于對學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)現(xiàn)制止及指導(dǎo)，那么對于研究生而言，學(xué)術(shù)道德建設(shè)只能是一句空話。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)培養(yǎng)體系

　　研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容以及培養(yǎng)任務(wù)的執(zhí)行與學(xué)生的行為息息相關(guān)，培養(yǎng)目標(biāo)的合理，培養(yǎng)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生學(xué)術(shù)的需求，對研究生的學(xué)術(shù)行為會產(chǎn)生影響。

　　（六）管理制度

　　學(xué)�；蛘叨�級學(xué)院在學(xué)生日常教育管理以及畢業(yè)環(huán)節(jié)管理上要制定管理制度，規(guī)范合理的制度能夠有效對學(xué)生示范行為進行遏制，對學(xué)風(fēng)進行引導(dǎo)。但現(xiàn)實是學(xué)術(shù)不端行為沒有因管理制度的存在而減少。出現(xiàn)這樣的問題，一方面是制度本身的制定不夠合理，另一方面是制度的執(zhí)行存在漏洞，這些都會使得目的良好的制度失效。雖然研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)是思想層面的問題，但是限于人的行為選擇，制度需要在學(xué)術(shù)道德建設(shè)中發(fā)揮有益的補充作用。

　�。ㄆ撸┥鐣�環(huán)境復(fù)雜

　　現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與過去相比，處于一個與社會零距離接觸的環(huán)境之中，社會環(huán)境的復(fù)雜會對研究生的個體產(chǎn)生重要的影響。例如社會中就存在研究風(fēng)氣不正、論文代投的投機機構(gòu)，這些機構(gòu)能滿足學(xué)生的畢業(yè)科研成果刊發(fā)需要。受這些因素的影響，研究生會出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的動機。

　　二、研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

　　從趨勢上看，研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)呈現(xiàn)四個發(fā)展趨勢。

　　（一）全過程培養(yǎng)與研究生學(xué)術(shù)道德教育

　　從重視結(jié)果向重視教育過程轉(zhuǎn)變是當(dāng)代教育思想的新觀念。在這一背景下，“全過程培養(yǎng)理念”在研究生教育領(lǐng)域得到重視和實踐，學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)道德教育被滲透到研究生培養(yǎng)的全過程，落實于課程教學(xué)、科研實踐、論文撰寫、論文答辯等各主要環(huán)節(jié)，從而能在源頭上杜絕研究生中的學(xué)術(shù)不端行為。

　�。ǘ�）全面質(zhì)量觀與研究生學(xué)術(shù)道德教育

　　研究生學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)道德教育應(yīng)該樹立全面的質(zhì)量觀。以管理學(xué)科研究生為例，研究生論文存在著論文模型構(gòu)建不合理、論文提出的政策建議沒有針對性等問題。有的研究生為了規(guī)避學(xué)術(shù)不端，體現(xiàn)自己的“創(chuàng)新”，擅自更改模型，使模型失去了分析意義；有部分研究生論文最后提出的政策建議只是生搬硬套別人的觀點，沒有針對自己的研究結(jié)論提出有意義的建議。全面質(zhì)量觀意味研究生教育以人的全面發(fā)展為哲學(xué)基礎(chǔ)，不僅要注重對研究生進行科研方法的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更要注重其學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、個人品質(zhì)的提升，注重對其進行科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神的熏陶，以適應(yīng)國家和社會發(fā)展的需要，為社會發(fā)展培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才。

　�。ㄈ�）建立健全導(dǎo)師負責(zé)制，完善培養(yǎng)機制

　　導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，要關(guān)注研究生的學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)道德教育。研究生導(dǎo)師不應(yīng)只講授必要的專業(yè)知識，還應(yīng)傳授科研道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范等方面的知識。隨著研究生培養(yǎng)機制的改革，科研項目已成為導(dǎo)師招收和指導(dǎo)研究生的前提條件，如果導(dǎo)師將更多的精力用于爭取課題項目，會導(dǎo)致這部分導(dǎo)師忽視對研究生學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)道德的教育。

　�。ㄋ模┙�立有效的防范機制廣義的防范機制包括學(xué)術(shù)道德課程教學(xué)、導(dǎo)師的言傳身教、完善的制度環(huán)境。狹義的防范機制是指對涉嫌學(xué)術(shù)不端行為的成果，在參加論文答辯、公開發(fā)表之前予以檢測和篩查，從而避免造成惡劣的社會影響。對學(xué)術(shù)不端行為的認定和甄別，還需要發(fā)揮專家在論文送審、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的把關(guān)作用。學(xué)院可以加強論文的雙盲評關(guān)卡、充分利用學(xué)術(shù)不端網(wǎng)絡(luò)檢測系統(tǒng)，對研究生的學(xué)位論文進行嚴(yán)格審核。

　　三、適應(yīng)我國研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的路徑選擇

　　學(xué)校應(yīng)重視對研究生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，引導(dǎo)研究生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅守學(xué)術(shù)道德、維護學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，摒棄學(xué)術(shù)不端，努力成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的維護者和良好學(xué)術(shù)規(guī)范的踐行者。要以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為中心，注重培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神，積極探索系統(tǒng)化、規(guī)范化的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育體系，以制度建設(shè)、培養(yǎng)方案和課程體系、宣傳教育、經(jīng)費投入及配套機制等多個方面為切入點，推行一系列實際舉措。

　�。ㄒ唬┘訌娭贫冉ㄔO(shè)，使研究生學(xué)術(shù)道德教育有章可循

　　學(xué)校可成立學(xué)術(shù)道德委員會，負責(zé)制定、解釋和評估學(xué)校學(xué)術(shù)道德方面的政策、規(guī)定和存在的問題，接受對學(xué)術(shù)道德問題的舉報，并對有關(guān)學(xué)術(shù)道德問題進行獨立調(diào)查和審議。學(xué)校學(xué)院相關(guān)職能部門的研究生教學(xué)管理和德育工作成員負責(zé)對研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范方面的具體事務(wù)管理。

　　學(xué)校制定和發(fā)布與學(xué)術(shù)道德規(guī)范相關(guān)的規(guī)章制度，為研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育提供有力的制度保障和政策依據(jù)。各學(xué)院應(yīng)在學(xué)校已有制度的基礎(chǔ)上，探索建立一套適合自身學(xué)科特點的制度體系。

　�。ǘ�）優(yōu)化培養(yǎng)方案，將學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育列為必修環(huán)節(jié)

　　各學(xué)院應(yīng)倡導(dǎo)各系根據(jù)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，適時調(diào)整學(xué)科培養(yǎng)方案，把研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范及科學(xué)研究方法的相關(guān)課程列入專業(yè)培養(yǎng)方案中，并對學(xué)分設(shè)置、課程學(xué)習(xí)提出明確的要求；提倡不同學(xué)科的資深教授、熱心學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的教師開展本學(xué)科的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范類的學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)研究生掌握從事科學(xué)研究的基本原則、規(guī)范、理論和方法，結(jié)合科學(xué)研究方法的講授和指導(dǎo)，使研究生了解本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和研究能力。

　　為提高研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)精神，各學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點和研究生學(xué)習(xí)需要，開展“科研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范”研究生系列講座，使研究生了解學(xué)術(shù)不端行為的類型及危害，充分認識學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性和必要性，以幫助其在科研過程中更好地遵守規(guī)范；開展“論文寫作與指導(dǎo)”專題講座，內(nèi)容可包括學(xué)術(shù)研究應(yīng)具備的基本素質(zhì)、什么是學(xué)術(shù)研究的原創(chuàng)性、如何撰寫學(xué)術(shù)論文、論文撰寫過程中的常見問題、如何獲取和利用第一手資料研究問題等。

　　（三）加強宣傳教育，營造學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)的良好環(huán)境

　　各學(xué)院應(yīng)通過多種形式的宣傳與教育，從基本規(guī)范入手，以正面引導(dǎo)為主，使研究生充分認識學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性，樹立正確的學(xué)術(shù)價值觀，在全校范圍內(nèi)建立起有效的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范宣傳教育體系。重視在研究生中開展學(xué)術(shù)道德規(guī)范的教育和宣傳，通過宣講、報告會、專題學(xué)習(xí)等多種形式，積極推進，有效落實。高度重視學(xué)術(shù)道德規(guī)范宣傳、教育和學(xué)習(xí)的各項活動。

　　四、結(jié)束語

　　隨著我國研究生教育教學(xué)改革的不斷深入，研究生學(xué)術(shù)道德教育必將納入研究生教育的必修環(huán)節(jié)。這不僅對提高研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)具有積極的促進作用，同時對培養(yǎng)我國高質(zhì)量、高層次創(chuàng)新人才具有決定性的意義。就培養(yǎng)人才而言，“無才無德是廢品，有德無才是次品，有才無德是危險品，有才有德是真品”。因此，加強對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范養(yǎng)成的教育，將對研究生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有深遠的意義。

　　[參考文獻]

　　[1]章仁彪，唐踔.關(guān)于研究生學(xué)術(shù)失范問題的思考[J].學(xué)位與研究生教育，2009（8）：20-24.

　　[2]肖文英，胡曉艷.從研究生培養(yǎng)體系看研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)[J].學(xué)位與研究生教育，2007（S1）：68-70.

　　[3]傅立民，孫中華.部分在校研究生學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的原因探析[J].學(xué)位與研究生教育，2004（8）：43-46.

　　[4]李亞芳.碩士研究生學(xué)術(shù)成果評價的理性思考[J].中國研究生，2007（4）：60-62.

　　[5]鐘芳芳，肖文英.基于道德認識談研究生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)[J].學(xué)位與研究生教育，2008（1）：41-44.

　　[6]張保生.從學(xué)術(shù)規(guī)范到學(xué)術(shù)失范[J].社會科學(xué)論壇，2005（3）：33-34.

　　[7]江新華.研究生學(xué)術(shù)道德失范：表現(xiàn)、根源與對策[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2003（1）：73.

　　[8]郭德俠.研究生學(xué)術(shù)道德失范與制度構(gòu)建[J].高教發(fā)展與評估，2010（1）：78-86.

　　[9]杜瑛，劉念，馮小明.論研究生學(xué)術(shù)行為的引導(dǎo)與規(guī)范[J].學(xué)位與研究生教育，2007（8）：43-46.

　　[10]程孝良，向玉凡.研究生學(xué)術(shù)失范成因與治理路徑探微[J].中國高教研究，2011（3）：29-31.

　　[11]羅志敏.研究生學(xué)術(shù)道德問題研究：當(dāng)代挑戰(zhàn)與模式轉(zhuǎn)換[J].學(xué)位與研究生教育，2012（5）：48-53.