新課程的培養目標中指出：學校應加強對學生的思想品德教育，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在學校加強德育教育，有利于“整體育人”，全面提高學生的綜合素質。

　　一、以知識為載體，寓德育于教學之中

　　德育的主渠道在課堂，寓德育于教學之中，是教學工作滲透德育的重要途徑。教育工作者要把德育滲透到具體學科內容中，使傳授科學知識與育人有機結合起來，使德育融注于知識載體之中，貫穿在整個教學活動中。作為熱愛教育的工作者，應當把“課課有德育，人人是德育工作者”當作自己的座右銘。各科教師在德育滲透方面積極探討，努力實踐，根據學生年齡特點以及學科教學各自形成一套滲透德育的行之有效的教學方法。不同學科滲透德育有其共性：都以知識為載體，寓德育于知識學習和訓練過程中，使學生在學習知識的同時，也能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　二、結合教材內容滲透德育教育

　　在教學時對學生進行適時的德育滲透教育，既能讓學生掌握知識，也能讓學生從中體會到國家、家鄉取得的輝煌成就，從中體會自豪感;激發學生強烈的愛國情感和民族自豪感，激發學生學習的進取精神。因此，把德育滲透到具體學科中，能夠達到教書育人同時進行。

　　(一)充分利用語文學科教學內容進行德育滲透

　　在學科教學中滲透德育，一定要抓住有機的聯系，要找準教材中知識教學與德育的“結合點”，適時、適度地進行，做到扎實有效。語文教學中，可針對學生的思想實際，選取有教育意義的文章或片斷，使學生在學習語文知識時受到思想教育。我們都應該樹立“課課有德育，人人是德育工作者”的思想，堅持在教好專業知識的過程中進行德育滲透。教師在傳授知識中育好人關鍵要了解教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征，根據其心理狀況、年齡特征進行教學，寓德育于教學中，這樣才能收到較好的效果。根據這些特點，在教學時就要善于引導。如教授《范仲淹的故事》這一課文時，可結合實際幫助學生樹立正確的學習目的和認真刻苦的學習態度，使他們自覺地把個人學習與國家的前途、社會主義事業聯系起來，讓學生懂得“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的道理，以培養學生正確的世界觀和人生觀。

　　(二)利用應用數學，提升學生品德修養

　　任何學科都有著豐富的德育教育素材，數學學科也不例外。在教學中適時地利用它們對學生進行德育教育，往往能夠收到意想不到的效果。如講授《年、月、日》時，讓學生回家問問自己的父母每天工作多長時間，再算算他們一個星期一共要工作多少時間，讓學生體會到父母工作的艱辛，回家后幫父母做一些力所能及的家務，減輕父母的負擔。還可以讓學生問問自己父母的生日是在哪一天，算算現在離自己父母的生日還有多少小時?通過這樣的教學，學生學會感恩，不忘父母的養育之恩，在父母節日或生日時向父母表達自己的感激之情。在指導學生認識幾何圖形時，讓學生深深明白“沒有最好，只有更好”的道理。每個幾何圖形都有它的教育意義：三角形讓我們學會沉穩，四邊形讓我們學會靈活應變，矩形幫我們塑造個性，圓幫我們打磨棱角。這樣寓德育教育于數學教學中，能收到較好的效果。

　　(三)思想道德教育要與學科課外活動有機融合

　　學校通過組織學生開展課外活動，在豐富學生課余生活、擴展學生知識視野、發展學生個性特長的同時，還能夠培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛社會的感情，促進他們樹立正確的人生觀和價值觀、養成良好的思想品質、形成健康的生活情趣、提高審美能力。如學校可以開展以“熱愛祖國、熱愛家鄉”為主題的演講比賽，自辦手抄報選展、書畫展、學科知識競賽等豐富多彩的學科活動，對學生進行思想道德的教育。結合清明節，組織學生參觀葉劍英元帥紀念同，緬懷革命先輩的豐功偉績，讓學生受到愛國主義教育。

　　三、營造和諧的課堂氛圍，教書育人同時進行

　　課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異。鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據自己的價值選擇來行事。用小組討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，做出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重、互相關心。創造條件，為潛能生創造更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛，德育教育的目的才會充分得到實現。

　　四、教師言傳身教，達到以德育人

　　教師是受教育者最直接的榜樣，可以說學校德育工作的成敗在很大程度上取決于教育者的示范作用，所以作為教育者，擁有良好的道德品質尤為重要。教師在課堂管理和與學生的日常接觸中，針對學生的表現進行隨機教育，要以自己的儀表態度、言談舉止和處事待人發揮表率作用，要求學生遵守日常行為規范，培養學生正確的學習動機、良好的學風、意志品質和文明行為習慣，提高思想道德素質。教師優秀的品質、儀表、言談舉止及學識，對于受教育者來說都是一種潛在的教育力量，這些因素都將使教育者的人格魅力大增，對受教育者有一種無形的感召力。另外，教師的情感也是德育滲透的特殊載體，對感化人的心靈有一種特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情。”在課堂教學過程中若能曉之以理，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。教師的一言一行、一顰一笑、一個會意眼神、一個表情達意的手勢，都會牽動學生的思緒，一切都在無聲無息中給學生以高尚情感的熏陶。

　　要讓德育落到實處，使德育融于教材，教師除了要有極大的熱情、廣博的知識、高超的藝術、較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質，促進學生的全面發展。

　　參考文獻

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　　作者：陳妮娜

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