英文電影的種類多樣，一些經典英文電影成為了一代人的記憶，而其中所蘊含的英語知識可以穿越時空，給予現代英語教師以新的教育啟迪。隨著新課改的不斷推進，英文電影的教學價值被更多英語教研工作者發現。本文將基于前人對英文電影教學價值的分析，探究英文電影在高職英語教學中的運用方式。

　　一、英文電影的教學價值

　　(一)創造真實生動的教學情景

　　英文電影中的故事情節會為情境教學提供真實生動的素材。對學生來說，電影本身就能激發其學習興趣，而以此為藍本創設教學情景，學生自然也更容易接受和理解。當然，基于高職生的學習能力和觀影偏好，有關愛情、懸疑、哲理、戰爭題材的電影更容易引發其心理共鳴。

　　(二)讓學生學習地道的英語表達方式

　　目前，“中國式英語”在高職英語教學中仍然存在，這不免是所有高職英語教師的尷尬之處。通過英文電影，學生就更容易通過劇中人物的對話了解不同語境下不同的英語表達方式，有助于讓學生在學習地道的英語表達方式的基礎上形成基本的英語語感。

　　(三)增加學生的詞匯量

　　學生英語水平的高低最終取決于詞匯量的大小，而現在大部分的高職生詞匯量都非常小，難以滿足英語學習需求。通過英文電影，學生在看雙語字幕的時候自然就能根據原文和譯文積累更多的詞匯，從而逐步增加詞匯量。

　　(四)提升學生的英語文化認知能力

　　每一部經典英文影片都蘊含著深厚的歐美文化，例如經典電影《阿甘正傳》即是對美國夢的深刻解讀，《肖申克的救贖》即是對救贖和自由進行重新定義。將這些電影搬入英語課堂，學生會更易理解和接受這些文化，會比單純講授英語文化的教學效果好得多。

　　二、高職英語教學中運用英文電影的教學策略

　　要在高職英語教學中巧妙地融入英文電影，教師就必須注意兩點。首先是要注重現代技術的運用。所謂“巧婦難為無米之炊”，只有利用好現代技術，才能為英文電影的運用打下堅實的硬件基礎。其次是抓住英語教材內容的特點，圍繞教學目標合理運用英文電影。既不能把英文課上成“電影欣賞課”，又不能把英文電影變成只能滿足學生娛樂需求而無法用于學習的“無用教具”，要特別突出電影中的英語語言知識和英語文化。以下我們將根據上述思路進行分析。

　　(一)借助信息技術運用英文電影

　　1.以多媒體設備為基礎隨著網絡信息技術在教育中的廣泛運用，多媒體作為最基礎、最重要的信息化教學輔助設備，已被引入所有高職英語教學課堂，成為了教師最重要、最常用的教輔工具。以多媒體設備為基礎，實則就是為英文電影的運用提供了基本渠道和基礎平臺。以多媒體設備為基礎運用英文電影，教師需要做到以下兩點：一是對多媒體設備的功能進行重新定義，并深入總結英文電影的特點。比如教師要播放《暮光之城》片段，那字幕的選擇、片段的節選、媒體資源的格式、多媒體的操作等都是教師應當掌握的。二是由多媒體教學轉入英語知識綜合運用模塊，通俗來說就是引導學生跟著多媒體進行自主學習。例如學生在觀看《暮光之城》時，教師要適當停頓并提出相關問題，學生在回答問題之后才能繼續觀看視頻。如此，學生的注意力將不僅在于欣賞驚心動魄的故事情節，而且會關注主人公的英語對話交流方式，從而積累豐富的交流經驗。2.以網絡化資源搜集為核心利用信息技術運用英文電影的另一大優勢在于它順應了英文電影的多樣性。眾所周知，網絡上現存的美劇、外國大片數量非常多，利用信息技術搜集、整理、存儲、優化這些英文電影，將進一步增強資源的靈活性、擴展性和課堂適應性，從而更好地激發學生的學習興趣。例如，教師為學生播放影片《沖出亞馬遜》時，教師可借助現在比較流行的網絡直播方式讓學生觀看視頻，一邊看電影一邊聽解說，就像是在觀看游戲直播一樣，學生自然就更有興趣。同時，像網絡直播一樣，教師可以在電影中加入知識彈幕(例如對某個多義單詞的解釋，介紹一些英美文化，等等)，學生就能在看彈幕的時候產生無意識學習行為，更容易增長英語知識。

　　(二)優化教學過程，科學運用英文電影

　　1.感悟英文影視作品的精神內涵，體味英美文化《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的代表作之一，講述了男女主人公沖破世俗束縛，勇于追求真愛，最終為愛殉情的凄美愛情故事。如今，莎士比亞的這個作品也被導演搬上熒幕，且以高度尊重原著的方式呈現在觀眾面前。教師可以通過學生對《羅密歐與朱麗葉》電影的賞析過渡到對英文傳世名著甚至是英美文化的探尋當中，從而滲透英美文化教育。2.摘選精彩的故事橋段，進行模仿演繹英文電影中有不少精彩紛呈又扣人心弦的故事，例如電影《達芬奇密碼》的故事情節非常緊湊。在開頭就以館長被殺設置懸念，引人入勝，學生觀看時必定興致盎然;電影《鬼魅浮生》是根據加西亞•馬爾克斯創作的長篇小說《百年孤獨》改編而來，影片采用虛實結合的方式，融入了大量的民間傳說，能夠極大地豐富學生的歷史文化知識，提升學生的文化素養。教師在引導學生觀看這類情節演繹非常精彩的電影時，可以采用表演教學法，即摘選出其中一個片段讓學生進行演繹，在此過程中鍛煉學生的口語表達能力，增長學生的英美文化知識。3.發揮英文電影的紐帶作用，拓展其教學價值英文電影的紐帶作用并不在于影片本身的內容，而在于通過觀看影片，教師和學生之間產生情感共鳴，找到共同話題，這樣師生之間就能進行親密的互動交流，從而推進英語教學。筆者認為，高職生已快成年，也學習英語很多年，他們并不是不會學英語，而是討厭傳統的英語教學模式，更討厭英語教師“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法。針對這種情況，教師需借助運用英文電影教學的機會和學生進行深度交流。可以談一談喜歡的電影、電影明星等，只要教師能以朋友的身份和學生進行平等交流，懂得站在學生的角度想問題，就能獲得學生的“心理認同”，拉近師生關系。在這個過程中，英文電影已不單單是某一種教學內容那么簡單，它將充當師生交流溝通的紐帶。

　　三、結語

　　基于英文電影的重要作用，教師需要從學生的學習需求出發，靈活地運用豐富的英文電影以構建全新的英語教學課堂，這樣既可以提升學生的英語學習興趣，也在很大程度上培養和提高了學生的英語核心素養。隨著新課改的不斷推進，英文電影的教學價值會越來越大，希望各位高職英語教師能繼續探究英文電影的教學價值，運用英文電影提升教學效率和教學質量。

　　參考文獻：

　　[1]劉小芹.運用英文電影提高高職英語教學效果的實踐探索[J].湖北職業技術學院學報,2018,21(3):50-53.

　　[2]陳敏.英文原版電影在高職英語教學中的應用[J].環球市場信息導報,2015(45):71-72.

　　[3]鄭秋云,葉宇,ZhengQiuyun,etal.運用英文原聲電影,提高高職英語聽力教學效果[J].科教文匯,2011(2):184-186.

　　[4]田甜.淺析英文電影欣賞在高職高專英語教學中的作用[J].校園英語,2017(5):72-73.

　　英文電影對高職英語教學的運用相關推薦高職英語教學實施有效翻轉課堂的方式分析