摘 要：通過對中國海洋大學環境工程專業普通地質學實習教學現狀的分析，指出當前野外地質學實習存在的不足，提出了突出專業特色編寫高質量實習指導書、加大實習資源投入、注重學生的主動性和參與性、加強與實際工程的結合程度和優化成績評定體系等策略，力求改善傳統環境工程專業普通地質學實習專業性與工程性低、學生主動性不強和成績評定體系不合理的現狀，培養專業視野開闊、具有自主思考和創新能力的新型人才。

關鍵詞：環境工程；普通地質學；地質實習

一 現狀分析

（一） 普通地質學實習的作用和地位普通地質學實習具有很強的專業基礎性，對野外實踐要求較高。其與本專業后續專業課程如工程地質學、工程巖土學、巖土力學等聯系緊密，是地質學、土木工程、環境工程等專業的基礎實習課程。課程設立旨在使學生深入學習地質概念和地質過程，加深對專業基礎知識的理解，進一步豐富和擴大學生的知識領域、培養學生獨立、創新的思考方式和能力。

（二） 普通地質學實習教學現狀學校現有的普通地質學實習有以下幾個特點： 1）實習時間較為緊湊。整個地質學實習共計十三天，學生的凈野外實踐時間為十天，每天需完成一次地質踏勘，剩余三天在室內整理實習資料，完成實習報告。 2）采用教師帶隊的分組獨立實習制。學生按照男女結合的方式兩兩分為小組，自由組隊，每位老師帶隊 8~10 組，在老師的帶領下各小組成員相互配合，共同完成實習的各項內容。 3）實習內容較為全面。在十天時間內，學生將系統學習野外地質工作的理論常識和工具使用方法，包含地質羅盤的使用，地形圖定點、巖石標本采集、野外地質記錄、認識王氏組、青山組地層、三大類巖石的辨認與命名、了解巖漿作用、湖泊沉積作用、河流侵蝕、搬運與堆積作用、區域變質作用、觀察地幔包體和各種礦物、學會地質報告編寫與繪制地質圖和剖面圖。

二 存在的問題

（一） 實習指導書專業針對性低目前本校環境工程、地質工程等多個專業地質實習使用教材均為 2004 年出版的《山東棲霞桃村地質認識實習指導書》，該教材內容豐富，安排合理，涵蓋了地質工作要求的大部分內容。但專業針對性較低，對于環境工程專業學生，更要求能在學習基本地質工作技能外，突出環境專業特色，養成對“大環境”的專業認識。

（二） 實習資源投入不足現有的實習資源投入不足主要體現在三方面，一是指導教師資源，目前每位教師野外帶隊人數約為 20 人，難以顧及到每個學生，加之實習時間較緊，學生需在指定的時間內完成規定項目，故難以保證實習質量；二是地質實習工具，目前的地質實習工具停留在傳統地質“三寶”[4]，即羅盤、放大鏡和地質錘的水平，當今的野外地質工作已大規模采用更加先進和智能化的調查工具，如手持 GPS、野外數據采集器、激光測距儀等，因此目前的地質實習工具已不能滿足實際地質工作的需要；三是實習時間資源配置不足，環境工程專業普通地質學實習時間僅有 13 天，其中 3 天在室內用于整理實驗報告、繪制地層圖等，學生需要在短短十天內學習地質羅盤使用、產狀要素測量、地形地物定點、繪制地質素描圖和剖面圖、鑒別十七類礦物標本，認識三大巖類、鑒別并采集二十多種巖石、認識王氏組、青山組、萊陽組地層、認識地層接觸關系、學習各種地質作用和地形地貌。任務量極大，需要系統消化學習，因此十三天的實習時間略顯不足。

（三） 實習教學方式較為單一由于野外時間較為緊湊，在限定的時間內必須完成所有實習項目，為完成進度內容，目前的普通地質學實習仍采用教師為主導的教學模式，由帶隊教師向學生解釋地質現象、講述知識點并安排學生完成實習內容，學生所做的大多是聽教師講解、做筆記和采集巖石標本，沒有充足的自由探索和討論時間，容易養成對教師的依賴性，學生的自主思維受到局限，不符合創新型工程人才的培養理念。

三 實習教學改革對策建議

（一） 突出專業特色編寫高質量實習指導書實習指導書是野外實習過程中學生自我探索和教師教學的重要參考，其質量將直接影響實習質量 [5]。為適應環境工程專業的教學，應聯合相應學校、專業的專家學者，編寫符合專業特色的實習指導書。如針對環境工程專業，應在基本地質學地容以外，加入對水環境、土地利用情況和城市污染等內容的指導，考慮專業需要，結合學科特點，突出地方特色。

（二） 加大對實習資源的投入一是要重視教師隊伍的建設和發展，加強青年教師培養，鼓勵青年教師投身基礎野外實習教學。采用“以老帶新”的方式培養實習授課教師，培養教師熟練掌握普通地質學實習的教學內容，并能結合自身的專業方向進行深入分析。二是要針對性引入具有較強野外實習工作經驗的專業人才。目前的教師大多對普通地質學理論高度熟練，但自身實踐經歷較少，因此應有針對性地引入具有實際地質工作經驗的專業人才，彌補教師野外工作經歷的欠缺。

四 結語

對于環境工程專業本科教育而言，培養順應社會需要、具有新時代創新思維和實踐能力的工程人才是本專業的教育目標。通過野外普通地質學實習，增進和拓展學生對基礎專業知識的理解，培養學生創新思維，幫助學生拓展專業視野，發掘自身潛力和興趣點，以確定自身職業發展和研究方向。在高等教育改革的大背景下，針對目前我校環境工程專業普通地質學實習教育存在的不足，從編寫實習指導書、增強專業性和工程性、改進教學方式和優化成績評定體系提出建議，目的在于更好地提高野外實習成效，建立重視過程和創新性的實踐教學體系，培養具有開闊專業視野的創新型工程人才。

參考文獻

[1]　孟慶旭 . 關于教育體制改革的評析與思考——兼談再學習《中共中央關于教育體制改革的決定》和《中國教育改革和發展綱要》體會 [J]. 當代教育科學 ,2009(09):9-12.

[2]　林健 .“卓越工程師教育培養計劃”質量要求與工程教育認證 [J]. 高等工程教育研究 ,2013(06):49-61.

《環境工程專業普通地質學實習研究性教學改革》來源：《教育現代化》，作者：劉濤。