高效課堂要求教師教得高效、學(xué)生學(xué)得高效，主動學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動。實現(xiàn)高效課堂，必須工夫下在課前，組織落實放在課中，本文是一篇教育職稱論文發(fā)表，對歷史高效課堂教學(xué)策略展開探索。

　　關(guān)鍵詞：歷史,教學(xué),高效,策略,探索,教育職稱論文發(fā)表

　　摘 要：筆者在長期的歷史教學(xué)實踐中，總結(jié)出提高歷史教學(xué)效率的策略：一、課前準(zhǔn)備。二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生的預(yù)習(xí)和教師檢測新課預(yù)習(xí)效果以及評價作業(yè)的環(huán)節(jié)不可缺失。三、重視問題設(shè)計，問題設(shè)計要符合五何設(shè)計法的原則。四、重視投影儀在教學(xué)中的作用。五、重視歷史插圖的教學(xué)作用。六、重視表格在教學(xué)中的作用。七、重視思維導(dǎo)圖的教學(xué)作用。八、多媒體技術(shù)和圖示法交互使用。一張表格、一副圖也能成為一個很好的課件。期望與教育工作者們同共同探討適合實際的歷史高效課堂的教學(xué)策略。

　　葉蘭教授說：“高效課堂應(yīng)該是教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意”。平時我會把歷史插圖收藏起來，并且提前制作一些與課程相關(guān)的表格，用思維導(dǎo)圖軟件制作一些教學(xué)板書和課堂小結(jié)。把平時收集的歷史視頻的格式轉(zhuǎn)換好。實現(xiàn)高效課堂首先要從問題設(shè)計入手。歷史插圖、歷史視頻、投影儀的使用、表格教學(xué)法和思維導(dǎo)圖的有效運用是實現(xiàn)高效課堂的重要途徑。除此之外，作為一名教師還應(yīng)有必備專業(yè)素養(yǎng)，如自控能力，隨機應(yīng)變能力，處理突發(fā)事件的能力、、、。盡管教師的教學(xué)方法如何靈活多樣，實現(xiàn)高效課堂，還要有良好的課堂紀(jì)律做保障，也離不開學(xué)生的進(jìn)取心和競爭意識。因為“內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是事物變化的條件”，再好的條件也不能代替?zhèn)�人的努力。所以，學(xué)生的求知欲、進(jìn)取心和競爭意識是提高學(xué)習(xí)成績的根本動力。教師還要經(jīng)常不間斷地進(jìn)行學(xué)生的思想教育。

　　我認(rèn)為高效課堂形成主要的途徑有以下幾個方面：

　　一、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生的預(yù)習(xí)新課、教師檢測新課預(yù)習(xí)效果和作業(yè)評價的這三個環(huán)節(jié)不可缺失。

　　普通的教學(xué)環(huán)節(jié)有：檢測新課預(yù)習(xí)效果、作業(yè)評價，復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新課。這七個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

　　良好的習(xí)慣是成功的一半， “好的預(yù)習(xí)也是課堂教學(xué)成功的一半”，充分的課前預(yù)習(xí)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和實現(xiàn)課堂高效的重要方法，符合蘇洋教授“先學(xué)后教”的教育理念。檢測預(yù)習(xí)效果是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的的最佳途徑。如果不檢測，學(xué)生就不主動預(yù)習(xí)。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣，教師要保持常態(tài)下達(dá)到高效課堂那是千難萬難的。

　　作業(yè)評價：就是查漏補缺。只有把前節(jié)課遺留的問題消化了，學(xué)生才能放下包袱輕松地學(xué)習(xí)新知識。

　　復(fù)習(xí)舊課符合溫故而知新的教育原則。掌握舊知識才能鏈接上新課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)好新知識鋪平道路。

　　鞏固練習(xí)和布置作業(yè)是為學(xué)生知識的鞏固和技能的訓(xùn)練服務(wù)的。每題都要有明確的意圖，分量、難易都要適當(dāng)。學(xué)生應(yīng)該努力獨立完成。避免負(fù)擔(dān)過重。不然會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接導(dǎo)致課堂的低效或無效。

　　學(xué)生做鞏固練習(xí)，這是對教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的檢測途徑。如果沒有這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就不清楚學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度。教學(xué)任務(wù)是否完成、達(dá)標(biāo)。只有通過學(xué)生做鞏固練習(xí)、做作業(yè)才能知道。也只有課堂練習(xí)和做作業(yè)，學(xué)生的新知識才能得到鞏固，舊知識才能得以升華。而所有的教學(xué)操作環(huán)節(jié)不能偏離教學(xué)目標(biāo)。

　　二、優(yōu)秀問題的設(shè)計直接影響課堂的實效性，也是課件優(yōu)劣成敗的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計和課件中的問題設(shè)計要符合五何設(shè)計法的原則。

　　教得好也就是引導(dǎo)得好。在教學(xué)設(shè)計或課件制作中應(yīng)該重視問題設(shè)計，因為優(yōu)秀問題具有如下特點：優(yōu)秀問題有明確的指向性，圍繞教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注內(nèi)容要點，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，能引起學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí);激發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生注意和興趣;能將學(xué)生的思維水平引導(dǎo)至認(rèn)知水平之上;還能鼓勵學(xué)生積極參與，深度思考。并且能引導(dǎo)出的學(xué)習(xí)重點與知識;更能引導(dǎo)所有的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

　　如我在《原始農(nóng)耕生活的出現(xiàn)》一課中設(shè)計的問題有：

　　世界上第一碗米飯是由哪個國家的人最先蒸出來的?為什么?

　　在《經(jīng)濟重心南移》中設(shè)計的問題有：

　　如果你是宋朝管理海外貿(mào)易的官員，你的職務(wù)是：

　　A. 轉(zhuǎn)運使 B.鹽運使 C.市舶司 D.節(jié)度使

　　在《人民生活的變化》一課中設(shè)計的問題有：

　　文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今天請你護送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式，大約要用多長時間?

　　所謂“五何”，是指“是何、為何、如何、若何、由何”。

　　優(yōu)秀問題的設(shè)計之所以還要符合五何設(shè)計法的原則。是因為五何問題設(shè)計法具有以下幾個方面的特性：

　　(1)、“五何”問題設(shè)計法有助于判斷問題的探究空間和價值。

　　(2)、“五何”問題設(shè)計法有助于發(fā)展學(xué)生的高階思維。

　　(3)、“五何”問題設(shè)計法有助于更清晰地理解目標(biāo)層次和能力層次。

　　五何問題設(shè)計案例：《洋務(wù)運動》

　　(4)“五何”問題設(shè)計法，還更能體現(xiàn)分層教學(xué)法的原則。能夠基本反映出學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次要求。

　　在實施教學(xué)活動過程中，對學(xué)困生或者低年級階段，可以要求他們完成“是何”“為何”類的問題，對程度較好或者中年級階段的學(xué)生，可以在此基礎(chǔ)上要求他們繼續(xù)完成“如何”類問題，對比較優(yōu)秀或者高年級階段的學(xué)生，則要求完成遷移性強的“若何”“由何”類問題。

　　一花一世界，一樹一菩提。多媒體課件中問題設(shè)計要符合分層教學(xué)的原則，適合初中學(xué)生的認(rèn)知思維特點,尊重學(xué)生個性差異.同一時刻不能要求所有的學(xué)生都達(dá)到終點。上課時難度較輕的問題由學(xué)困生回答，布置作業(yè)也是如此。哪些問題由哪些學(xué)生回答，向誰問、如何問教師應(yīng)做到心中有數(shù)。

　　三、重視投影儀在教學(xué)中的作用。

　　投影儀是評價學(xué)生作業(yè)和作品的得力助手，有時還可以替代歷史掛圖的不足。把典型的優(yōu)秀作業(yè)或者問題作業(yè)挑選三四本，通過投影儀放大投放到屏幕上，可以讓全班學(xué)生一覽無余。通過教師精心點評和全體學(xué)生的評價。不但起到很好的試范引領(lǐng)作用，也能得到借鑒督促改進(jìn)提升效果。教師的時間精力非常有限，用傳統(tǒng)方法經(jīng)常面批作業(yè)根本做不到，但是利用投影儀面批作業(yè)的效果卻非常好。把每本作業(yè)用投影儀投放在屏幕上，當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行點評，作業(yè)上的錯別字、字跡潦草等的問題清晰可視。如果是一兩分鐘點評一本作業(yè)，一節(jié)課完全可以批閱完全班學(xué)生的作業(yè)。

　　四、重視歷史插圖的教學(xué)作用。

　　歷史插圖分為歷史人物圖、文物圖、遺址圖、示意圖、古跡圖等。歷史插圖為教材增強了直觀性、可讀性、欣賞性,為歷史人物、地名、年代、時間、事件等的枯燥無味的歷史要素增加了時空感。直觀感，有證明歷史，增加教學(xué)可信度，增強歷史厚重感，有助于學(xué)生對過繁過簡知識的理解。也有助于擴大學(xué)生的知識面等等的作用。,還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維,幫助學(xué)生加深對教材的理解和記憶,并提高學(xué)生的分析、綜合、概括、歸納的能力。尤其是在教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面，一定要重視歷史插圖的有效應(yīng)用。

　　五、重視表格在教學(xué)中的作用。

　　表格教學(xué)法是反映歷史知識內(nèi)在聯(lián)系的最適宜的教學(xué)方法之一。在Powerpoint中插入的表格具有概括性，綜合性很強的特點，直觀，簡明。一目了然，而且也很美觀。

　　表格是歷史事件、歷史人物、歷史實物以及歷史數(shù)據(jù)等歷史史實的直觀演示 .用表格的形式呈現(xiàn)教案、教學(xué)設(shè)計即美觀又一目了然，整體感很強。像比較題，列舉題、分析題等都非常適合用表格的形式來表示。加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握，提高學(xué)生分析、綜合、概括、歸納的能力。加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握，也還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力以及整體意識。

　　比較適宜用表格教學(xué)法的有中國地圖出版社七年級下冊的《遼宋夏金的和戰(zhàn)》、《四部古典科技巨著》、《光彩奪目的時代文學(xué)》還有八年級下冊的《洋務(wù)運動》、《戊戌變法》等。

　　六、重視思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的作用。

　　思維導(dǎo)圖即繪圖法是提高學(xué)生自學(xué)能力和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速、有效、科學(xué)記憶的重要的教學(xué)方法之一。省時、省力，還能增強教學(xué)的實效性。即能啟迪了思維，又能提高復(fù)習(xí)效率�？梢詭椭鷮W(xué)生快速記憶，快速做記筆記，還可以把筆記做得非常有創(chuàng)藝�？梢约ぐl(fā)聯(lián)想，能提昇記憶力，在分支線條，背景或者插圖里加入多種的顏色，看起來更具有生命力，也更容易理解與記憶。

　　常言說：“聽到的忘得快，看到的記得牢，做過的，學(xué)得會”。經(jīng)常畫思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)自學(xué)能力的一種絕佳的途徑。“授之以魚，不如授之以漁。讓學(xué)生先看書，對所學(xué)內(nèi)容大致了解后，以一個重點或一個人物為中心點。發(fā)射出政治，經(jīng)濟、思想、文化、軍事等知識點，引發(fā)出這幾個方面的策略與措施。思維導(dǎo)圖便呈現(xiàn)在眼前。

　　通過學(xué)生對的思維導(dǎo)圖的繪畫即挖掘了學(xué)生喜愛美術(shù)的潛力，還更好地增強了學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。學(xué)生先畫好后，教師挑選三四個有針對性的典型的繪圖用投影儀投放在屏幕上讓學(xué)生評價其優(yōu)缺點，并指出如何改進(jìn)補充。之后通過幻燈片展示教師用思維導(dǎo)圖軟件繪制作的課堂小結(jié).或者教學(xué)設(shè)計。

　　用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)板書設(shè)計、課堂小結(jié)， “這種模式是在傳統(tǒng)大括號的基礎(chǔ)上優(yōu)化而來的”。即美觀又實效，更能吸引學(xué)生的注意力。教師在黑板上少寫字，少說話，甚至不用寫字，不用說話。即 減輕了教師勞動強度，還有益于教師身心健康。

　　七、多媒體技術(shù)和圖示法交互使用，有易于增強提升歷史課堂的實效性。

　　長期的多媒體課會讓學(xué)生倦怠和審美疲勞，沒有新鮮感。這是促成低效課堂的直接原因。因此上一段時間的多媒體課，然后用圖示法

　　上一兩節(jié)課，反而使學(xué)生耳目一新，產(chǎn)生新鮮感。增強課堂的實效性。圖示法包括表格教學(xué)法和繪圖法。繪圖包括思維導(dǎo)圖和歷史示意圖。表格教學(xué)法就是列表填表。具體操作方法就是就用表格教學(xué)法上一節(jié)課，利用整個一堂課讓學(xué)生列表填表。或者整個一節(jié)課讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。之后就繼續(xù)上多媒體課。這就是多媒體與圖示法交互使用。畫思維導(dǎo)圖或者列表填表本身就是學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、探究、掌握的過程。需要學(xué)生去敏思苦想、去探究、去合作。學(xué)生畫完表格或者思維導(dǎo)圖后，通過投影儀把學(xué)生作品放大投放到屏幕上讓全班學(xué)生欣賞評價補充。之后教師再展示自己制作的表格或思維導(dǎo)圖。對于教師來說有時，一張表格、一副圖也能成為一個很好的課件。對于學(xué)生來講，完成一個表格或者一個思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對知識也就掌握了。長期的教學(xué)實踐證明表格教學(xué)法和繪圖法能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和動手操作能力，還能提升學(xué)生的審美情操。更容易引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程。尤其是學(xué)困生們也非常樂意接受，在培養(yǎng)和提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣方面有得天獨厚的功效。所以說，多媒體課——圖示法交互使用有易于增強提升歷史課堂的實效性。

　　在應(yīng)運多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師更要彰顯教學(xué)語言的藝術(shù)性�！肚f子》有一則寓言：“說蛙日夜恒鳴，然而不聽，而雞鳴一時卻能使天下振動。”這個寓言告訴我們?nèi)f物之鳴要鳴在關(guān)節(jié)點上，點在要害之處。教師的課堂語言更要追求精、準(zhǔn)、美感

　　實施高效課堂的教學(xué)策略人人都有，但是，貴在堅持、貴在實踐，實踐出真摯，就像清朝畫家鄭板橋提高繪畫藝術(shù)過程的感覺一樣：“四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。繁冗削盡留清瘦，畫到生時是熟時”。堅持把優(yōu)秀的經(jīng)驗經(jīng)常運用在課堂教學(xué)中，是一件不容易的事。這就需要我們鍥而不舍地去實踐，去探索，去積累，去反思，去創(chuàng)新，去鉆研。還要經(jīng)常不間斷地去學(xué)習(xí)。“垂天自有扶搖力”，只有對教育事業(yè)深摯的熱愛與不倦的追求，才能步入高效課堂的殿堂，才能獲得精湛的教學(xué)藝術(shù)和輝煌的教學(xué)成績。

　　《山東教育》教育論文快速發(fā)表，是經(jīng)國家新聞出版署批準(zhǔn),全國公開發(fā)行，郵局訂閱。是省級刊物、山東省優(yōu)秀期刊。可供全國的各大專院校、科研單位、各企事業(yè)員工評定、中級職稱、高級職稱,及學(xué)術(shù)交流的雜志。《山東教育》主管單位：山東省教育廳，主辦單位：山東省教委，國內(nèi)刊號：CN 37-1025/G4，國際刊號：ISSN 1004-0897