摘要：教學與科研相互結合是培養優秀人才的重要保證。教學與科研之間是相互促進，又存在矛盾的相輔相成關系。妥善解決矛盾，使大學科研和教學順利發展。目前許多高等學校存在偏教學或者偏科研的現象，把教學與科研的關系放在了完全的對立面考慮，影響到了人才培養的質量，因此呼吁建立相應的激勵與利益機制，以達到教學與科研有機結合，充分發揮高校的教學職能和科學研究職能，培養適應知識經濟時代的高素質人才。

　　關鍵詞：教育論文發表,高校,教學,科研,對立統一

　　在實際工作中如果單從表象看，教學和科研是對立的;因為時間分配有限如果教師光花精力去完成科研任務那勢必會占用教學的時間。但是，如果深入到本質深處，教學和科研其實是對立統一、相互促進的。教學的過程實際是一個培養思考的過程，其核心目的是為了培養更多的優秀人才;同樣科研工作的展開也能促進優秀人才的誕生和成長。在當下知識經濟時代中，科研和教學結合更加緊密了，隨時社會環境的發展變化，高校之前所承擔的單一的教學只能在逐漸的社會化，高校施展的職能不僅僅是單一的培養人才，而是更多的擴展到將科學研究與教育教學相結合方面。面對知識經濟時代的挑戰和發展的內在需求，高校育人的觀念已經在悄然發生改變，從以前的教書育人轉變為以培養學生德、智、體、美全面發展為目的的綜合性教學。

　　一、教學行為是科研工作的前提和基礎條件

　　科研活動是人們經歷無數次的實踐實驗檢驗，得出的一些結論、定理、規律等，為了更好的將這些科研知識推廣，人們將其編入教科書之中，變成了課堂內老師的講授內容，在課本中這些科研得出來的知識經過深層次的加工，使得理論變得更加豐碩。但是，課本畢竟是一個靜止的死的東西，相對于科研，科研則是一個動態的活的東西。如何將二者緊密有機的結合在一起是一個值得思考的問題。因此，在教學活動中應該大力培育和發展有豐富教學經驗的教師作為科研活動的知識主體支撐。要評判一個科研隊伍的學術科研水平高低，關鍵點就是看組成這個科研隊伍的各個成員的學術理論水平、科研實戰水平、組成的知識結構是否強大。教學不光為學生們傳課授業，更重要的是教學可以為科研開展提出問題，也為科研解決問題提供一定的思維和邏輯路線。

　　二、教學對科研的促進作用

　　首先，馬克思主義的認識論中說：“人類的一般認識過程是由實踐到認識，再由認識到實踐的過程”。教學首先應該被看成一種實踐活動，科研則是一種由實踐上升到認識不斷完善的過程。教學實踐能夠檢驗教師對課本基礎理論知識的靈活掌握和貫通講解，雖然自身對傳授的知識點很熟悉很了解，但是如何將這些自己再熟悉不過的知識點一點一點灌輸給自己班級的每一位同學，確對教師來說是一個不小的挑戰。

　　為了讓學生們能夠初步掌握了解這些知識點，以及深層次的要由此引發學生進入進一步的思考，老師首先自己的理論知識要扎實且需要掌握一定的授課方法和技巧，調動課堂學生學習積極性，引發討論和思考，面對學生提出的不同的問題和看法，老師也要不斷思考，以便更好的解答學生的問題。其次，在教學中，老師是引導者，學生是學習的主體。學生在學校要學習這些理論知識，更重要一點是要將這些知識靈活運用在社會實踐中去，針對實踐反饋學生也能更進一步拓寬自己的思維，加深對知識的掌握和運用。

　　三、科研豐富教學內容和方法

　　教師一方面可以把科研工作貫穿在整個教學過程中，把科研工作中的問題進行細分，然后劃分成多個小點，通過在課堂上與學生探討交流，啟發學生的同時也幫助教師走出思維定式，從而對科研問題產生新的思考和啟示;另一方面，科研成果可以作為教學案例，用形象具體的案例為契機為學生講解有關的知識點可以幫助學生更好的掌握該知識點還能加深印象，老師通過在教學過程中進行講解，亦可以把科研工作中所涉及和創新知識和方法介紹給學生，拓展教學內容緯度和深度，同時也使教學的方法和思路不斷的多元化。

　　四、科研提升教學質量

　　科研水平的高低是教學能否更進一步獲得發展活力和不斷提高的關鍵，科研在教學中的運用和滲入，成為了教師提高自身教學水平的關鍵途徑。高校的老師可以通過科研活動的開展了解到當前社會的需求和變化，從而可以據此理清教學的重點，也能不斷引導學生提高自己的視野和認知。另外一個方面，教師可以通過開展科研活動不斷的發現和探索培養人才的新方法，發掘新知識的途徑。

　　為了更好的培養學生，一定要強調學生自主學習，教師在這一過程中，只是起到一個引導的作用;日常工作和學習中，如果教師有科研任務，為了更好的鍛煉學生和培養學生，可以讓學生參與到自己的科研活動中，通過讓學生共同的參與科研項目的研究，可以不斷增進師生關系，加強師生、生生之間的交流溝通，老師也可以在項目過程中為學生灌輸其它有關方面的知識點，拓展學生的思維視野;培養團結互助的思維意識和合作精神，這樣子有助于學生畢業走出學校大門后，更好的讓學生融入到社會工作當中去，盡快的學會和社會人士的交流溝通技巧。

　　五、正確認識和處理教學與科研的關系

　　(一)正確定位教學和科研的功能

　　學校，尤其是高等院校，更要擔負起為社會輸出更多的優秀人才職責，同時也要做好科研工作，將科研成果運用在更好的服務社會活動中去。教學和科研二者是相輔相成，不能互相替代的，沒有科研成果的高校是一灘死水，注定會被社會和歷史發展軌跡湮沒，所傳授的知識點是不能經受住時展變化的考驗的;相反科研活動如果沒有教學實踐的檢驗和運用也不能形成一套完善科學的理論體系。教學是傳授知識，科研則是將知識更加深化和拓寬;教學和科研都是不斷學習的過程，在高校的教學中要構建一套完整的科研與教學良性互動的機制，讓教師和學生都加入其中，樹立教學理論和科研實踐相結合的學習思維，改變理論脫離實際的局面。

　　(二)教學與科研互動，實現教學和科研相長

　　科研和教學二者是緊密結合不能分割的兩個部分，教學要老師對知識、理論進一步掌握和融匯運用，以便更好的為科研活動開展奠定一定的基礎;科研活動的深入開展又能獲取更多的理論和知識，也能不斷的豐富我們的思維和知識面。構建教學和科研相互結合的良性機制可以更好的發揮教師教學和開展科研的積極性;在教學中檢驗科研成果，又在科研活動中獲取更多的知識點，將“教”和“研”有機緊密的結合在一起，可以揚長避短充分發揮二者相結合的優勢，可以實現教學和科研的雙贏和共同進步。(作者單位：中原工學院思想政治教育教學部)

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