摘要：本文針對在我國普通院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)立時(shí)間雖然較長，但在課程設(shè)置上仍處于探討階段的現(xiàn)狀；國內(nèi)的普通院校盲目的追求專業(yè)的新，開設(shè)各種新專業(yè)方向以便于院校的招生，但對于平面設(shè)計(jì)這樣相對開設(shè)時(shí)間長的專業(yè)并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)；本文從專業(yè)教育狀況、課程設(shè)置、以及教學(xué)方法等方面來探討平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)。
　　
　　關(guān)鍵詞：普通院校；平面設(shè)計(jì)；課程建設(shè)
　　
　　平面設(shè)計(jì)是美術(shù)與電腦制作技術(shù)相結(jié)合的一個(gè)新型邊緣學(xué)科。在我國高等院校設(shè)立“平面設(shè)計(jì)”專業(yè)的歷史并不長；社會(huì)對平面設(shè)計(jì)人才的需求量非常大，該專業(yè)很快就成為了報(bào)考的熱門專業(yè)。
　　平面設(shè)計(jì)專業(yè)以前多數(shù)開設(shè)在藝術(shù)類院校；高校擴(kuò)大招生后，普通院校紛紛設(shè)立平面設(shè)計(jì)系或?qū)�業(yè)。由于部分普通院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)過于盲目，又因?yàn)閷?ldquo;平面設(shè)計(jì)”概念的理解和認(rèn)識不同，學(xué)校性質(zhì)和基礎(chǔ)不同，使得在專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置方面存在差異。
　　一、普通高等院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育狀況分析
　　平面設(shè)計(jì)正式在我國作為學(xué)科和行業(yè)被提出和認(rèn)同也僅僅才幾十年左右。而普通院校爭相設(shè)立該專業(yè)也是近十幾年的事。平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育在我國的發(fā)展是迅猛的，人們的生活水平隨著時(shí)代科技飛速發(fā)展而不斷提高有更多的熱情和愿望關(guān)心生活的質(zhì)量與品質(zhì)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的要求成為越來越多人的目標(biāo)：服裝要標(biāo)新立異，飾品要與眾不同，家具要?jiǎng)e具一格……熱愛生活的人們都希望通過匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)，美化自己的生活，彰顯個(gè)性；而最直接的原因是考生及家長對平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展前景樂觀，紛紛報(bào)考該專業(yè)。
　　普通院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)正是在這種大環(huán)境下匆匆設(shè)立的。在專業(yè)建設(shè)初期，因?yàn)閹熧Y力量，教學(xué)條件，學(xué)術(shù)上的認(rèn)識，特定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要等等問題的制約；所以有部分普通院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置是混亂的，或是專業(yè)課內(nèi)容過于寬泛；或是忽視工程技術(shù)類課程等等，而很重要的一點(diǎn)就是專業(yè)定位不夠明確，社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)，沒有根據(jù)專業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)設(shè)置課程，模糊了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特殊性。因此，合格的平面設(shè)計(jì)師應(yīng)具備強(qiáng)烈敏銳的感受能力、發(fā)明創(chuàng)造的能力、對作品的美學(xué)鑒定能力、對設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)能力及具備全面的專業(yè)智能。
　　因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的智能性、應(yīng)用性設(shè)計(jì)人才的任務(wù)，已擺在設(shè)立平面設(shè)計(jì)專業(yè)的普通院校的面前。
　　
　　二、 普通高等院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與建設(shè)應(yīng)遵循的原則
　　1、前瞻性原則
　　面向未來培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的設(shè)計(jì)人才是課程建設(shè)的首要原則，也是專業(yè)得以發(fā)展的動(dòng)力。把握社會(huì)需求狀況，一方面進(jìn)行需求調(diào)查，另一方面還要進(jìn)行需求預(yù)測。這樣才會(huì)有的放矢，依社會(huì)發(fā)展制定所需設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)既能適用于現(xiàn)代社會(huì)又能適用于未來需要的設(shè)計(jì)人才是課程建設(shè)的目標(biāo)。
　　2、綜合性原則
　　平面設(shè)計(jì)專業(yè)集功能、藝術(shù)與技術(shù)一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的學(xué)科內(nèi)容。具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)。在課程設(shè)置方面解決知識面寬、綜合素質(zhì)強(qiáng)與專業(yè)方向之間的矛盾是課程建設(shè)的指導(dǎo)思想。
　　3、特色性原則
　　普通院校設(shè)立的環(huán)境平面設(shè)計(jì)專業(yè)與藝術(shù)類院校開設(shè)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)是有區(qū)別的。普通院校應(yīng)根據(jù)本校的學(xué)術(shù)、學(xué)科專長來發(fā)揮平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特色方向；利用強(qiáng)勢學(xué)科為依托發(fā)展有特色的平面設(shè)計(jì)專業(yè)。側(cè)重專業(yè)方向是普通院校辦好該專業(yè)的一個(gè)有效途徑。
　　4、設(shè)計(jì)性原則
　　“設(shè)計(jì)”之所以區(qū)別以往的“裝飾”，是加入了更多的創(chuàng)造性理念。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)與教學(xué)中不能只滿足與方法與技術(shù)，要把“設(shè)計(jì)”這一理念貫穿整個(gè)課程建設(shè)與教學(xué)方法。樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法，解放學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力為主線的設(shè)計(jì)教育思想。
　　5、應(yīng)用性原則
　　平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性專業(yè)。無論是在創(chuàng)意、表現(xiàn)、材料、印刷工藝等等都是設(shè)計(jì)師所需要面對的工作；而用人單位又要求畢業(yè)生一進(jìn)入工作崗位就能負(fù)責(zé)實(shí)際工作。如何能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫連接是院校在課程建設(shè)方面所面臨的重要問題。在課程設(shè)置和教學(xué)過程中以動(dòng)手能力為主，理論為輔的教育理念要貫穿整個(gè)過程。做到在實(shí)踐中加深對理論的理解，所以應(yīng)該抓住平面設(shè)計(jì)專業(yè)涉及面廣，應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)。
　　
　　三、 普通高等院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)與教學(xué)
　　平面設(shè)計(jì)專業(yè)在我國普通院校設(shè)立的時(shí)間較短，在課程設(shè)置上還處于探討階段。通常的做法是參照“裝潢”專業(yè)的課程來設(shè)置的，院校之間在課程設(shè)置上各有差異。有的課程名稱相同但因?yàn)閹熧Y、教學(xué)條件等因素的制約，在教學(xué)內(nèi)容上有很大的區(qū)別，這是專業(yè)發(fā)展過程中的一個(gè)必經(jīng)階段。只有在培養(yǎng)有特色而又適應(yīng)社會(huì)需求的設(shè)計(jì)人才方面取得成績，才是課程建設(shè)和專業(yè)教學(xué)的最終目的。雖然平面設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)涵廣泛，但是在課程設(shè)置上還是有規(guī)律可循的。專業(yè)方向不要過于寬廣，把握培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才是課程設(shè)置的指導(dǎo)方向。根據(jù)社會(huì)對平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才專業(yè)知識的要求，可以劃分為三大課程群：基礎(chǔ)課程群、工程技術(shù)課程群、理論創(chuàng)意課程群。這三大課程群既相對獨(dú)立又相互聯(lián)系；在教學(xué)過程中可以穿插設(shè)置，相互作用。這里所列的三大課程群及子課程只是平面設(shè)計(jì)專業(yè)必需掌握的專業(yè)知識，院校還要根據(jù)自身的情況適當(dāng)增加特色課程：
　　1，基礎(chǔ)課程群的建設(shè)
　�。�1）、設(shè)計(jì)美術(shù)與構(gòu)成
　　目前普通院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)招收的學(xué)生大多是美術(shù)考生。因此，在美術(shù)與構(gòu)成教學(xué)中延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)本專業(yè)的需求。最終目的是為了以后的專業(yè)設(shè)計(jì)能創(chuàng)造優(yōu)美的造型，并為徒手表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
　　在三大構(gòu)成教學(xué)中，主要緊貼專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。平面構(gòu)成以各種圖形構(gòu)成、點(diǎn)線面的構(gòu)成以及強(qiáng)調(diào)裝飾趣味為主；色彩構(gòu)成以色彩搭配、對比構(gòu)成設(shè)計(jì)為主；立體構(gòu)成以模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主。圍繞平面設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是區(qū)別于其它藝術(shù)類《設(shè)計(jì)美術(shù)與構(gòu)成》的重點(diǎn)；也是培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)師與畫家的區(qū)別所在。在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)以下能力：
　　第一.培養(yǎng)視覺反映力，增強(qiáng)視覺接受信息的能力，即感悟能力；
　　第二.開發(fā)想象能動(dòng)性和對未知領(lǐng)域自覺探索即創(chuàng)新能力；
　　第三.培養(yǎng)分析、思維能力，鍛煉對事物的把握能力，努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)課的需要。
　�。�2）、表現(xiàn)技法
　　方案表現(xiàn)能力是優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)師的必備能力�，F(xiàn)代科技的快速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展；使到部分學(xué)生輕視手繪效果圖。其實(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意往往是在方案草圖中體現(xiàn)出來的。方案草圖可以快速記錄設(shè)計(jì)師的瞬間靈感，在初步設(shè)計(jì)階段起到重要作用。又因其能快速表達(dá)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，是與甲方進(jìn)行設(shè)計(jì)方案探討的必要手段。因?yàn)樽罱K要進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，所以在教學(xué)過程中可以舍棄一部分傳統(tǒng)表現(xiàn)技法的內(nèi)容（如噴筆技法等）。集中訓(xùn)練徒手快速方案草圖表現(xiàn)，以快速準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思路為課程教學(xué)目的。
　　（3）、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)
　　在設(shè)計(jì)模塊中，注重理論教學(xué)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的作用，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場需求。
　　2、工程技術(shù)課程群的建設(shè)
　　工程技術(shù)課程群是普通院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的弱項(xiàng)。工程技術(shù)類課程是平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中最貼近市場，并跟隨市場大環(huán)境變化而變化的課程群。普通院校因?yàn)閹熧Y、場地、教學(xué)習(xí)慣等問題往往忽視了該課程群的建設(shè)，甚至只開設(shè)了《印刷技術(shù)》一門課程。在這種大環(huán)境下，教育者應(yīng)該采取“走出去”的教學(xué)方式，以課堂外的教學(xué)為主；引導(dǎo)學(xué)生去了解市場，適應(yīng)市場。
　　（1）、設(shè)計(jì)制作材料與印刷技術(shù)
　　對印刷材料的了解是平面設(shè)計(jì)的先決條件與基本要求。平面設(shè)計(jì)成品基本上由紙張等材料組合而成；而新紙張和其它材料地不斷涌現(xiàn)給設(shè)計(jì)者提出了新的要求，必須掌握材料的性能才能進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而達(dá)到更好的效果。除了在課堂上講授各種紙張材料的基本特性之外，主要還是組織學(xué)生對紙張市場及紙張的各種性能和參數(shù)進(jìn)行市場調(diào)查，了解各種紙張的性能、價(jià)格等各方面信息；在教學(xué)過程中，應(yīng)配合多種印刷品的圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生進(jìn)一步了解印刷中的各種工藝，如模切、上清漆、UV、疊印等。
　�。�2）、其它材料與新型印刷技術(shù)
　　一種新材料和新型印刷技術(shù)的出現(xiàn)，必然會(huì)對設(shè)計(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。平面設(shè)計(jì)中大多數(shù)成品都是通過紙張印刷來實(shí)現(xiàn)的，但有時(shí)候其它材料和新型技術(shù)對設(shè)計(jì)作品品位的塑造起到了不課忽視的作用，此類課程的地位與設(shè)計(jì)制作材料與印刷技術(shù)同樣重要。由此可見，探索書籍裝幀設(shè)計(jì)材料的新領(lǐng)域，塑造一本書獨(dú)一無二的“性格”是平面設(shè)計(jì)師努力的新方向。
　　新型印刷技術(shù)的迅猛發(fā)展，也使許多十年前還無法完成的事情，對新型印刷技術(shù)的掌握和了解是對培養(yǎng)合格平面設(shè)計(jì)師的另一個(gè)要求。
　�。�3）、設(shè)計(jì)報(bào)價(jià)和預(yù)算
　　把《設(shè)計(jì)報(bào)價(jià)和預(yù)算》這門課程加入在平面設(shè)計(jì)的課程設(shè)置中是非常必要的，因?yàn)椤对O(shè)計(jì)報(bào)價(jià)和預(yù)算》是最貼近市場的一門課程。從紙張等材料價(jià)格的波動(dòng)到設(shè)計(jì)人員工資的漲幅和設(shè)計(jì)費(fèi)用等方面都要求學(xué)生貼近行業(yè)市場、了解行業(yè)市場才能打出較為準(zhǔn)確的預(yù)算。普通院校如果沒有這方面的師資來進(jìn)行這方面教學(xué)，可以在知名設(shè)計(jì)公司請專業(yè)的設(shè)計(jì)人員兼課或者以開講座等手段來實(shí)現(xiàn)。
　　
　　3、理論創(chuàng)意課程群的建設(shè)
　　一種理論只有用于實(shí)踐才有其存在的價(jià)值和意義；如果不能指導(dǎo)實(shí)踐，那便是毫無意義的空話。在制定改革方案時(shí)，經(jīng)認(rèn)真調(diào)查研究，按照專業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性，著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合省情、校情以及社會(huì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，對專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性�？梢哉f，前兩個(gè)課程群都屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程群；而理論創(chuàng)意課程群才是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的真正意義上的“設(shè)計(jì)”課程。但是如果沒有前兩個(gè)課程群的支持，專業(yè)理論創(chuàng)意課程群就無從談起。所以說，三大課程群是緊密聯(lián)系、密不可分的。
　�。�1）、廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等
　　這幾大設(shè)計(jì)課程是環(huán)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)課程，對學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)設(shè)計(jì)起到最直接的作用。在教學(xué)中除了講授平面設(shè)計(jì)的功能、方法、構(gòu)思之外，最重要的還是讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，以達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就能從事平面設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)際工作的目的。
　�。�2）、設(shè)計(jì)史與設(shè)計(jì)表達(dá)
　　這門課程應(yīng)該成為普通院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的一大亮點(diǎn)。設(shè)計(jì)史主要講授平面設(shè)計(jì)發(fā)展史及流派；著重講授當(dāng)代設(shè)計(jì)潮流與風(fēng)格。
　　設(shè)計(jì)表達(dá)主要是訓(xùn)練學(xué)生在對本人設(shè)計(jì)作品的文字與語言表達(dá)的理論支持。在目前平面設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)，與甲方的交流與對方案的探討以及在設(shè)計(jì)完成推廣過程中協(xié)調(diào)各方關(guān)系已經(jīng)成為了平面設(shè)計(jì)師的重要工作。
　�。�3）、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)
　　在完成其它課程之后，進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。部分專業(yè)是把兩者分開設(shè)置的；因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)的專業(yè)特殊性，所以最好是把畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)合二為一。學(xué)生選題如果能貼近市場與貼近實(shí)習(xí)從事的專業(yè)方向是避免學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)過程中犯閉門造車的問題；更能符合社會(huì)需求。
　　
　　四、 結(jié)語
　　普通院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)，還需要在辦學(xué)實(shí)踐中不斷探索，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系。努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要方面。我國社會(huì)職業(yè)技術(shù)崗位的分工不同、行業(yè)和地區(qū)之間存在的發(fā)展不平衡性，以及高等學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件的差異，決定了人才需求的多層次、多類型、多規(guī)格，決定了不同學(xué)校承擔(dān)著不同的人才培養(yǎng)任務(wù)。因此，高等學(xué)校必須根據(jù)國家的教育方針和政策，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和自身?xiàng)l件，確定辦學(xué)層次和類型，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的人才，創(chuàng)出學(xué)校的聲譽(yù)和特色。
　　
　　參考書目：
　　
　　[1]（英）加文•安部羅斯、保羅•哈里斯編著.《規(guī)格設(shè)計(jì)》[M].北京:中國青年出版社，2006
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