摘要：隨著高等教育改革的不斷深化，激勵(lì)機(jī)制改革已成為高校管理的關(guān)鍵內(nèi)容。如何建立起科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)廣大教職工的積極性,對(duì)實(shí)現(xiàn)高校的持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。本文分析了新時(shí)期高校構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制的重要性,闡述了進(jìn)行激勵(lì)管理應(yīng)該遵循的幾項(xiàng)基本原則,并提出了高校構(gòu)建和實(shí)施科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該采取的具體措施。
　　關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制；高校管理；重要性；原則；措施
　　面對(duì)21世紀(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高校要想在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存與發(fā)展，關(guān)鍵在于不斷提高教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量的提高則依賴于高校全體教職工特別是全體教師積極性的發(fā)揮。激勵(lì)機(jī)制正是最大限度地調(diào)動(dòng)、發(fā)揮人的主觀積極性和創(chuàng)造性，挖掘人的各種潛能的機(jī)制。因此,在現(xiàn)代高校管理中,如何建立和運(yùn)用科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,最大限度地激發(fā)廣大教職工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,是高等教育改革與發(fā)展的重要課題之一。
　　一、新時(shí)期高校構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制的重要性
　　《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》中明確指出:“積極推進(jìn)以人事制度和分配制度改革為重點(diǎn)的學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。在合理定編的基礎(chǔ)上,對(duì)教職工實(shí)行崗位責(zé)任制和聘任制,在分配制度上按照工作實(shí)績(jī)拉開(kāi)差距。改革的核心在于,運(yùn)用正確的政策導(dǎo)向、思想教育和物質(zhì)激勵(lì)手段,打破平均主義,調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性……”。由此可見(jiàn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校的人事制度改革已勢(shì)在必行,構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,運(yùn)用政策導(dǎo)向和激勵(lì)方式,在更廣的范圍內(nèi)、更深的層次上調(diào)動(dòng)教職工的積極性,建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為高校可持續(xù)發(fā)展注入了生命力。構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制是新時(shí)期高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
　　二、高校建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制需遵循的原則
　　在高校管理中,科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制的建立和運(yùn)行可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大教職工的潛能,為提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力作出更大貢獻(xiàn)。要構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,必須遵循以下原則:
　　1.公平性原則。公平意識(shí)是普遍存在的一種心理現(xiàn)象,在高校教師的群體中，主要表現(xiàn)在對(duì)工資收入比較上,以及在待遇、評(píng)職、獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)等方面的比較上。所以,在高校管理中,激勵(lì)機(jī)制的確立必須力求公平公正,一視同仁。在設(shè)計(jì)和實(shí)施激勵(lì)措施時(shí),應(yīng)注重不同激勵(lì)對(duì)象的心理平衡,以防激勵(lì)一批人,挫傷一批人。避免由于激勵(lì)不當(dāng)造成不公平感而導(dǎo)致激勵(lì)機(jī)制失效。只有公平的激勵(lì),才符合人們的需要,才能令人滿意,從而產(chǎn)生較大的內(nèi)驅(qū)力。
　　2．合理性原則。合理性包括兩個(gè)方面,一是激勵(lì)有“度”,建立激勵(lì)機(jī)制要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),量力設(shè)獎(jiǎng)，不能超負(fù)荷、違常規(guī)地重獎(jiǎng),也不能所設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，使人難以企及。激勵(lì)內(nèi)容的不合理,常給人一種受欺騙感,這不但不能產(chǎn)生激勵(lì)效果,相反會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。二是激勵(lì)有“理”,要嚴(yán)格按照法律、政策的要求來(lái)設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制,在政策、法律的范圍內(nèi)進(jìn)行激勵(lì)，激勵(lì)要有限制和約束,防止膨脹失控。
　　3.針對(duì)性原則。激勵(lì)的出發(fā)點(diǎn)是滿足人的需求，而不同的人其需求也不盡相同。因此，學(xué)校應(yīng)深入地了解教職工的需要層次和需要結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地采取激勵(lì)措施。激勵(lì)措施也要根據(jù)不同職務(wù)、不同年齡、不同部門教職工的需要，采取不同的激勵(lì)方式,并注意在原則中靈活機(jī)動(dòng),在規(guī)章中相機(jī)制宜,盡可能有針對(duì)性地實(shí)事求是地滿足不同人的不同需要。從而達(dá)到激勵(lì)教職工的工作積極性的目的。
　　4.差別性原則。在對(duì)教職工進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的時(shí)候，一定要注意激勵(lì)值是應(yīng)該有差別的。不看業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)的大小，而采取“人人都有、一線拉直”的方式，這種看似公平的“陽(yáng)光普照”式的褒獎(jiǎng)，實(shí)際上是不公平的。承認(rèn)差別,正是體現(xiàn)公平的一個(gè)方面。同時(shí)，在激勵(lì)上有了高低、先后、優(yōu)劣、大小的差別,才能推動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，才能真正對(duì)教職工起到激勵(lì)的作用。
　　三、高校構(gòu)建和實(shí)施科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制的具體措施
　　激勵(lì)機(jī)制在高校管理中的重要作用已經(jīng)引起大家的共識(shí),但是真正要在學(xué)校的管理中全面地實(shí)施激勵(lì)機(jī)制,則還要面對(duì)很多具體問(wèn)題,應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮和完善:
　　1．建立合理的分配制度。
　　據(jù)調(diào)查顯示，北京高校教師對(duì)自己目前收入較滿意和滿意的人的比例加起來(lái)僅為8％，有28％的教師明確表示自己在兼職，31％的教師有跳槽的想法。這說(shuō)明大多數(shù)教師對(duì)自己的薪金待遇存在著不滿情緒，并阻礙了教師主體積極性的發(fā)揮。高校應(yīng)充分肯定教師對(duì)物質(zhì)的合理追求,改善教師的薪金待遇，首先要加大教師的福利性待遇。福利性待遇不僅僅指獎(jiǎng)金和津貼，還包括保險(xiǎn)、醫(yī)療、住房公積金、帶薪假期、整潔舒適的教學(xué)、辦公環(huán)境等的提供。在津貼制度中應(yīng)該引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，合理拉開(kāi)差距，激勵(lì)員工奮發(fā)圖強(qiáng)，勇于創(chuàng)新。同時(shí)，要加大對(duì)教師教學(xué)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)，真正形成尊重人才,激勵(lì)人才的分配制度。最重要的是，分配制度要向教學(xué)、科研、管理第一線職工傾斜，穩(wěn)定中青年骨干，真正體現(xiàn)分配的激勵(lì)作用。
　　2．建立公正的獎(jiǎng)懲機(jī)制。
　　獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是管理者常用的管理手段,通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)可以鼓勵(lì)先進(jìn)，通過(guò)懲罰可以鞭策后進(jìn)，二者都是行之有效的激勵(lì)手段。要保證獎(jiǎng)懲激勵(lì)的有效性,就應(yīng)該做到：第一，精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。在重視職工對(duì)尊重、成就與發(fā)展等精神需要滿足的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注職工對(duì)物質(zhì)需要的滿足,只有這樣才能增進(jìn)獎(jiǎng)懲激勵(lì)效果。鄧小平曾就此做了闡述:“所有的企業(yè)、學(xué)校、研究單位、機(jī)關(guān)，都要有對(duì)工作的評(píng)比和考核，要有學(xué)術(shù)職稱、技術(shù)職稱和榮譽(yù)稱號(hào)。要根據(jù)工作成績(jī)的大小、好壞，有賞有罰，有升有降，而且，這種賞罰、升降必須同物質(zhì)利益聯(lián)系起來(lái)。”獎(jiǎng)懲要與物質(zhì)利益掛上鉤，這樣才使獎(jiǎng)懲不成為一句空話，真正達(dá)到激勵(lì)的目的。第二，要體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)為主、懲為輔的原則。對(duì)在教學(xué)、科研、管理工作中有突出成就的教職工要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);但對(duì)那些違規(guī)犯錯(cuò)的教職工,也應(yīng)有適當(dāng)?shù)膽吞帯＿\(yùn)用懲罰手段要慎重，懲罰不是目的，目的是為了激勵(lì)。要在懲罰前、后做好工作,極力避免消極影響。第三，要注意獎(jiǎng)懲的公正性和適度性,正確把握獎(jiǎng)賞和懲罰的尺度,公平公正地對(duì)待每一位教職工。
　　3.建立科學(xué)的考核體系。
　　考核評(píng)價(jià)是獎(jiǎng)懲的前提和依據(jù)。在考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上要充分考慮學(xué)科差異和崗位的差異，并注意處理好教學(xué)業(yè)績(jī)與科研成果之間的關(guān)系。不僅要對(duì)教學(xué)、科研成果數(shù)量與質(zhì)量制定相應(yīng)的考核指標(biāo)體系，而且，還要從教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)奉獻(xiàn)、助人合作、教學(xué)效能等方面綜合評(píng)價(jià)，保證能夠公平、合理、準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)每位教職工的業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績(jī)，并把考評(píng)結(jié)果與教師、管理干部的聘任、晉升、獎(jiǎng)懲緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高。
　　在新的歷史時(shí)期,激勵(lì)機(jī)制在高校管理中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,我們應(yīng)該科學(xué)地建立和運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。要針對(duì)不同的對(duì)象采取不同的激勵(lì)措施進(jìn)行合理激勵(lì),并使各種激勵(lì)方法相互配合補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程的最佳激勵(lì)，讓它在我們的教育管理過(guò)程中發(fā)揮更大的作用,從而充分調(diào)動(dòng)廣大教職工學(xué)習(xí)和工作的積極性,培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的現(xiàn)代化建設(shè)人才。
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