【論文關(guān)鍵詞】高職大學(xué)生,素質(zhì)教育,新途徑,高職教育類期刊

　　【論文摘 要】重視高職大學(xué)生的素質(zhì)教育，將其培養(yǎng)成社會(huì)合格人才，是新時(shí)期高職院校素質(zhì)教育面臨的重要課題。本文強(qiáng)調(diào)了高職大學(xué)生素質(zhì)教育改革的重要性，分析了高職大學(xué)生素質(zhì)教育存在的問題，進(jìn)而提出提高高職大學(xué)生的素質(zhì)的新途徑。

　　在高職學(xué)校教學(xué)的過程中，傳授知識(shí)固然重要的，但更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和較強(qiáng)的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和健全的人格。這就使得德育素質(zhì)教育方法研究顯得尤為重要。

　　當(dāng)代高職大學(xué)生，有朝氣、有目標(biāo)、善于思考、做事情目的性明確、熱愛集體、善于交流溝通、社會(huì)活動(dòng)面廣。而目前，在高職教學(xué)中，無論是培養(yǎng)模式還是教學(xué)過程，無論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，“說教式”、“滿堂灌”的現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的精神。因此，如何改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，就成為必須解決的關(guān)鍵問題。高職教育類期刊《大學(xué)教育》雜志旨在為高校學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究、教育理念和方法提供傳播和相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

　　一、高職大學(xué)生素質(zhì)教育改革的重要性

　　高職大學(xué)生素質(zhì)是指高職大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成或發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、對高職大學(xué)生持續(xù)發(fā)展具有積極意義的主體特性和品質(zhì)。高職教育在我國高等教育中占有重要地位，高職大學(xué)生的素質(zhì)狀況對21世紀(jì)的中國能否實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)影響重大。一是經(jīng)濟(jì)全球化對高職大學(xué)生思想道德素質(zhì)的要求。以經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)政治全球化和資本主義意識(shí)形態(tài)全球化，這些都必將對發(fā)展中的社會(huì)主義國家構(gòu)成威脅。所以，當(dāng)代高職大學(xué)生必須樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)自己辨別是非的能力，自覺抵制拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義等資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的腐蝕，迎戰(zhàn)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。二是經(jīng)濟(jì)全球化對高職大學(xué)生身心素質(zhì)的要求。無論是對當(dāng)代高職大學(xué)生來說，還是對高職教育來說，經(jīng)濟(jì)全球化應(yīng)該不僅是一種在特定條件下思考問題的出發(fā)點(diǎn)，而且也是解決問題的落腳點(diǎn)。三是經(jīng)濟(jì)全球化對高職大學(xué)生智能素質(zhì)的要求。當(dāng)代高職大學(xué)生要培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的精神，敢于創(chuàng)新，敢于打破思維定勢。經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，各國競爭的關(guān)鍵在于人才的競爭，各類人才只有擁有豐富的知識(shí)，才能懂得智慧、知識(shí)資本在未來社會(huì)將扮演的重要角色，擁有更多的機(jī)遇。

　　二、高職大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀以及存在問題

　　由于是在高職院校學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的要求更加迫切，對職業(yè)和就業(yè)更加關(guān)心，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性更高，他們更關(guān)心今后的就業(yè)方向，職業(yè)資格證書的考取。但也存在許多不足，比如意志品質(zhì)薄弱，與該年齡段應(yīng)具備的自我控制和自我約束能力水平不相符。不少學(xué)生往往過高估價(jià)自我，眼高手低。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，整體素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)明顯不足，看待問題比較理想化，抽象、偏激、固執(zhí)。

　　造成高職大學(xué)生現(xiàn)狀中存在的突出問題是多方面的，既有社會(huì)、家長、學(xué)生本人對高職教育認(rèn)識(shí)不足的原因，也有高職教育學(xué)校辦學(xué)條件不足，教育教學(xué)不適應(yīng)，教育質(zhì)量不高的原因，還有大家對高等教育改革準(zhǔn)備不足的原因，更有高職學(xué)生工作不得力的因素。本研究課題借鑒大學(xué)生的素質(zhì)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，針對高職大學(xué)生的素質(zhì)教育的具體特點(diǎn)，努力探索如何培養(yǎng)出一大批有堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，會(huì)勞動(dòng)，會(huì)創(chuàng)造，會(huì)合作，會(huì)審美，有健康的體魄和健全心理，自尊，自信，自立，自律，自主的高職大學(xué)生。

　　三、提高高職大學(xué)生整體素質(zhì)新途徑

　　(1)改革職業(yè)教育內(nèi)容。高職院校應(yīng)改革實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容。應(yīng)從國際化培養(yǎng)目標(biāo)要求出發(fā)，結(jié)合本國國情，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新審視和調(diào)整。教育國際化要求確立全球化課程理念，借鑒國外先進(jìn)的課程理念和教材，全面改革以應(yīng)試、升學(xué)為特點(diǎn)的課程體系，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為己任的課程體系，縮短與世界先進(jìn)水平的差距，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。

　　(2)改革高職教育模式。在現(xiàn)代社會(huì)中，要用市場的眼光認(rèn)識(shí)和理解教育的競爭與發(fā)展，高職院校的服務(wù)應(yīng)該表現(xiàn)為將理性的知識(shí)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢跃唧w操作的實(shí)踐知識(shí)。要認(rèn)識(shí)到人才素質(zhì)的高低決定就業(yè)市場的廣闊與否，在培養(yǎng)目標(biāo)上要使學(xué)生具有經(jīng)濟(jì)全球化對人才所提出的素質(zhì)要求，使其具有較強(qiáng)的競爭實(shí)力。適應(yīng)教育競爭，擴(kuò)大教育國際交流與合作，加速辦學(xué)的國際化進(jìn)程。要鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，熟練地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程，增大教學(xué)信息的容量，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。應(yīng)該重視高職大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和不斷學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。打破封閉式的辦學(xué)，實(shí)行開放式的辦學(xué)，建立學(xué)校企業(yè)社會(huì)聯(lián)合教育組織，建立各類實(shí)習(xí)基地，指導(dǎo)學(xué)生到基地實(shí)踐、考察，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生成長提供更大的空間。

　　(3)全面實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育,必須加大教育教學(xué)改革力度,建立科學(xué)的課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。要改變高職教育中仍然存在的重理論輕應(yīng)用、重知識(shí)傳授輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。要以素質(zhì)教育作為高職教育的第一要素,將職業(yè)道德教育、法制教育和人文素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)方案的課程體系之中,強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生誠信篤實(shí)、敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞、虛心好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì),注重人才培養(yǎng)的人文性和專業(yè)性的融合。

　　高職教育應(yīng)以全球的視野，建構(gòu)國際化的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有國際意識(shí)、全球觀念，要克服閉關(guān)自守的地域觀念和狹隘的民族觀念，要面向人類的未來、面向世界、面向國際市場。教育改革實(shí)質(zhì)上是對人素質(zhì)的重構(gòu)，學(xué)校教育的成敗，最終取決于全體教師的態(tài)度。教師除了自身素養(yǎng)的提高，還要善于引導(dǎo)學(xué)生修煉自己，傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的心理需求，保證教學(xué)質(zhì)量，提高人才素質(zhì)，在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對學(xué)生加以積極的連續(xù)的潛移默化的影響。

　　總而言之，高職素質(zhì)教育是一項(xiàng)具有全局性意義的重大選擇，標(biāo)志著我國高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。我們要貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育創(chuàng)新、深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育，造就高素質(zhì)的專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。