在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法是很重要的，不僅僅需要一個學(xué)生努力，還要找對方向和方法，這就需要教師在教學(xué)過程中給予一定的指導(dǎo)。現(xiàn)在的教師都開始實(shí)行科學(xué)教育方法了，拋棄一些效率低的教學(xué)，更好的教學(xué)方法更容易讓學(xué)生接受知識，這也是一門技術(shù)。本文是一篇教師晉職稱論文，文章題目是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，下面是文章正文及優(yōu)秀期刊推薦。

 　　摘　要：科學(xué)的本質(zhì)是探究。科學(xué)研究的過程就是“提出問題—做出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”的過程，學(xué)生認(rèn)知的過程也要遵循這一規(guī)律。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的周圍世界和生活實(shí)際，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，繼而想出解決問題的方法和措施，最終形成解釋和結(jié)論，并應(yīng)用于實(shí)踐。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　關(guān)鍵詞：教師晉職稱論文,科學(xué)教學(xué),自主探究能力,有效教學(xué)

　　自主探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生主動的、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐活動。布魯納說：“知識的獲得是一個主動探究的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是語言信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得過程的積極參與者、探究者。”在科學(xué)教學(xué)中，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)主動參與、樂于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能主動地提出問題，積極思考，相互交流，合作探究，最終發(fā)現(xiàn)和掌握相應(yīng)原理和規(guī)律。那么，在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力呢?

　　一、落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與意識

　　在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象及其規(guī)律的認(rèn)知過程，應(yīng)該是學(xué)生能力和個性自主發(fā)展和變化的過程。在教學(xué)中，教師要圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生的探究欲望油然而生，這樣過度自然，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，明白學(xué)習(xí)內(nèi)容需要達(dá)到的目標(biāo)，進(jìn)而通過積極的探究和學(xué)習(xí)，主動地參與科學(xué)學(xué)習(xí)的活動。課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，是在學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步的整理加工，使之符合學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。

　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生自主參與取向

　　一個富有成效的學(xué)習(xí)，必須要對學(xué)習(xí)材料具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就要求科學(xué)教師在教學(xué)活動中要善于挖掘教材中的激勵因素，讓學(xué)生視學(xué)習(xí)是一種精神需求和發(fā)展需要，感到學(xué)習(xí)是一種愉快和有價(jià)值的體驗(yàn)。讓學(xué)生有一種積極求索，樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而形成自主參與科學(xué)學(xué)習(xí)的取向。經(jīng)過自主探究學(xué)習(xí)，由“知其然”發(fā)展為“知其所以然”，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程的飛躍，從而使教學(xué)過程更加富有知識性和趣味性。

　　三、合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生學(xué)生自主參與體驗(yàn)

　　課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)科學(xué)現(xiàn)象的探究情景，給學(xué)生提供動腦、動手、動口、動筆的機(jī)會，讓學(xué)生主動地進(jìn)行自主參與體驗(yàn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。因此，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對簡單的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析、理解和深化，收集與研究對象相關(guān)的各種資料和信息，從而獲取與科學(xué)現(xiàn)象相關(guān)的知識及其他信息來源，增強(qiáng)體驗(yàn)和感悟程度，為學(xué)會科學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

　　四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主參與能力

　　科學(xué)教學(xué)的目的，應(yīng)該注重科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的能力提高和思維創(chuàng)新的培養(yǎng)上。在教學(xué)中，我們要注意學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　(一)注重實(shí)驗(yàn)的直觀性

　　通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)或興趣實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過動手動腦操作，觀察、分析和比較科學(xué)現(xiàn)象，獲得生動的感性認(rèn)識，建立表象，為進(jìn)一步更好地理解和掌握科學(xué)概念和規(guī)律奠定基礎(chǔ)。因此，在科學(xué)教學(xué)中，要注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性，即使是一個簡單的實(shí)驗(yàn)，也要認(rèn)真地去做，認(rèn)真地觀察，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會抽象概括的思維方法。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并把這種態(tài)度遷移到對科學(xué)和生活的認(rèn)識上。

　　(二)注重現(xiàn)象的說理性

　　在學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，要注重啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)真思考，以逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，指導(dǎo)學(xué)生用通俗的生活語言，有條理地表述科學(xué)現(xiàn)象，過渡到科學(xué)術(shù)語規(guī)范的表述和解決科學(xué)問題的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用簡練的語言來評析科學(xué)現(xiàn)象，提高概括科學(xué)問題的能力。

　　(三)注重方法的多樣性

　　在學(xué)生自主參與科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生個體具有差異性，學(xué)習(xí)成效的效度也具有差異性，這就要求教師注意采取不同的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)。因此，要注意學(xué)生的分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)，逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的技能和技巧，抓住本質(zhì)，尋找規(guī)律，激活思維，掌握靈活運(yùn)用的方法。

　　(四)注重結(jié)果的實(shí)效性

　　在教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的前提，要鼓勵學(xué)生大膽想象，愛護(hù)、尊重、理解每一位學(xué)生。要鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特的觀察和思考，說出自己獨(dú)到的見解，形成有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展空間和思維方式。

　　五、交流探究結(jié)果，分享學(xué)生自主參與樂趣

　　“表達(dá)和交流”也是科學(xué)探究過程中不可忽視的環(huán)節(jié)，對于同一個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和表達(dá)，不同的學(xué)生也會有很大的差別。因此，要重視探究活動總結(jié)報(bào)告的撰寫和交流，培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、示意圖等方式完成報(bào)告，并組織各種形式的活動，讓學(xué)生交流探索過程和結(jié)果。

　　簡言之，教學(xué)中充分發(fā)揮科學(xué)課程的特性和學(xué)生好動的特點(diǎn)，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，不斷實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)在這個過程中掌握了知識，提高了技能，使他們真正成了課堂學(xué)習(xí)的主人。作為科學(xué)課程教學(xué)一線的我們，不僅要把知識傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，這樣才能把真正意義上的素質(zhì)教育落到實(shí)處。

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　　教師晉職稱論文投稿期刊推薦《教育教學(xué)論壇》雜志社系教育類專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，由國家新聞出版總署批準(zhǔn)，河北出版集團(tuán)主管，河北教育出版社主辦.國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號：CN13-1399/G4，國際刊號：ISSN1674-9324，郵發(fā)代號：18-219。辦刊宗旨：為我國教育發(fā)展服務(wù)，傳播教育教學(xué)改革。提高廣大教育工作者的教學(xué)理論水平、教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)新教育、新理念、新方法，展示教育教學(xué)領(lǐng)域的新成果，推進(jìn)教育教學(xué)研究的進(jìn)行為一體的綜合性學(xué)術(shù)期刊。