高校教授在評高級職稱的時候一般會要求在核心期刊上發表文章，大學導師評職稱是一個必經之路，本文是一篇關于心理健康教育的論文范文，是一篇教授評高級職稱的教育論文。文章主要論述了大學生心理健康教育和思想政治教育相結合的思考，下面是文章正文及教育職稱論文核心期刊推薦，以供大家參考和下載。 

　　摘　要：論述了大學生思想政治教育與心理健康教育結合的緊迫性，心理健康教育是思想政治教育不可或缺的一部分，它與思想政治教育又有著很大的區別。實現心理健康教育與思想政治教育的有機結合是加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑。

　　關鍵詞：教育職稱論文核心期刊,心理健康教育,思想政治教育

　　社會經濟的進一步發展,使社會競爭愈加激烈。這種日益激烈的社會競爭,給大學生們帶來客觀的壓力。貧困問題、就業問題、感情問題以及各種思潮的沖擊,使得今天的大學生承受著比以往大學生更多的心理壓力。關心他們的心理健康是社會、學校義不容辭的責任。近年來,大學生心理健康教育工作得到了較大的推進和加強,但目前,心理教育的發展還不能適應對大學生全面素質教育的需要。許多人甚至對大學生心理健康教育的認識還不夠徹底。部分學校也僅僅是以簡單的傳統思想政治教育來替代或覆蓋心理健康教育,或者只是對心理健康教育作形式上、表面上的處理。事實上,心理健康教育有著現實的迫切性,它是思想政治教育不可或缺的一部分,但它與傳統的思想政治教育又有著很大的區別。如何將大學生思想政治教育與心理健康教育相結合,將心理健康教育切實有效的開展,是我們深思的問題。

　　一、思想政治教育與心理健康教育結合的緊迫性

　　新時期社會情況發生了復雜而深刻的變化,經濟成分和經濟利益多樣化、社會組織形式多樣化、就業崗位和就業形勢多樣化、競爭方式和個性追求多樣化。特別是信息網絡對學生產生巨大影響。面對如此眾多的信息,人們很容易產生信仰,同樣也會失去信仰。有些學生患上“電腦網絡綜合癥”,癡迷于網戀和黃色網站,導致注意力渙散和信心缺乏,有些學生學業荒廢等等,這些不僅極大地影響自己的學習和身體健康,同時也干擾著其他同學和社會。對此,必須把心理健康教育與思想政治教育有機地結合起來。據報道,目前全國高校因受精神疾病和其他心理障礙的困擾并進而導致休學或走上犯罪道路的學生呈逐年上升的趨勢,將大學生的心理健康教育融入思想政治教育現已迫在眉睫。必須認識到心理健康教育是有效實施思想政治教育的心理背景,因為,一個學生如果因心理不健康而自卑、孤僻,有人際交往障礙,那就失去了接受思想教育的最基本的條件,那么,我們的教育是瘸腿的,這不僅影響大學生自身的發展,更會危害整個社會的秩序。

　　二、正確認識思想政治教育與心理健康教育的辯證統一關系

　　1. 思想政治教育與心理健康教育的聯系與區別

　　思想政治教育是高校德育工作的一個重要組成部分,它以馬列主義、毛澤東思想為指導,用正確的世界觀、價值觀和人生觀來塑造人的心靈,提高人的思想政治覺悟,培養社會主義事業的建設者與接班人。思想政治教育內容包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理教育與審美教育等,而這些教育必須遵循人的認知、情感、意志發展變化的規律。思想政治教育工作,簡單地說是做人的思想轉化工作。因此,要解決大學生思想認識問題,增強思想政治教育的針對性和實效性,就應當從學生心理認知上入手。心理健康教育是以心理學等學科知識為載體,針對學生發展問題和心理障礙問題作理論分析和實際指導,以達到調適心情、排憂解難、啟迪人生、塑造健全人格的目的。心理健康教育的方法多建立在心理學理論和實驗的基礎上,科學性和操作性較強,對改進思想政治教育工作方法有著積極的影響,有利于教育者把握大學生的心理特征及思想轉化規律,從而促進思想政治教育工作的深入開展,增強思想政治教育的針對性、科學性和實效性。

　　心理健康教育與思想政治教育存在著一定的區別。一是目的不同。思想政治教育的目的是調動學生的社會主義革命和建設積極性,保證黨和國家各項政治、經濟任務的完成;心理健康教育的目的是幫助學生消除或緩解心理偏差,促使其人格向健康、協調的方向發展。二是內容不同。思想政治教育的內容是基本路線、愛國主義、集體主義、革命傳統、理想道德、形勢政策教育等;心理健康教育的內容是日常生活中各種問題的調適,如擇業壓力、人際關系的調整、戀愛的困惑、考試焦慮、學習障礙和心理障礙的消除等。三是理論基礎不同。思想政治教育的理論基礎是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論;心理健康教育的理論基礎是各種心理治療理論及人格心理學、變態心理學等。

　　2.思想政治教育與心理健康教育的辯證統一關系

　　高校心理健康教育與思想政治教育各有自己質的規定性,是兩種不同的社會實踐活動。然而,他們之間又存在著互相轉化、互為循環的辯證統一關系。思想政治教育是依據人們的思想活動規律進行的,而人們的思想活動規律受制于心理活動規律。在人的意識結構中,心理層面處于相對較低層次位置,而思想觀念則處于較高層次位置;然而,兩者之間并沒有截然的區別,而是遞進、互為影響的關系。較高層次的思想觀念、政治覺悟、道德修養往往是建立在健康心理的基礎之上的,而健康心理的形成和發展亦受良好的政治思想影響。思想政治教育工作一些內容需要上升到一定高度,但同時應該多從人的發展和人性的角度來開展。大學生處在心理成熟、人格成熟的關鍵時期,很多問題不是思想問題、道德問題,而是認知問題、心理問題,重點應放在如何引導上。一些心理問題往往容易被思想政治工作者誤認為是思想意識和道德問題,從而使思想教育缺乏針對性,難以“入耳入腦”,同時也傷害了教育對象,思想政治教育的效果自然就受到影響。

　　三、科學確立心理健康教育與大學生思想政治教育結合機制,全面提升大學生思想政治教育水平

　　長期以來,大學生思想政治教育工作收效不盡人意,經常處于較被動的局面。其根本原因是教育觀念偏于功利化,忽視人存在的意義和價值;指導思想上較多地考慮滿足社會需要,忽視受教育者的主體地位。將心理健康教育融入大學生思想政治教育,探索兩者結合機制,將有利于發揮大學生主體意識,促進高校思想政治教育由經驗型走向科學型,由單向灌輸式教育轉為灌輸與滲透相結合式教育,從而提升大學生的社會適應能力,促進大學生素質全面發展和健康成長。

　　1.把握學生心理發展的主要矛盾,增強思想政治教育的針對性。大學生心理正處于一個新的轉折時期,即以生理成熟為基礎,實現心理的成熟。在這過程中充滿了許多心理矛盾。主要表現為:缺乏自信心、多慮、不善于人際交往,環境適應能力差、興趣多變、情緒波動、自感心理壓力大等。因此在開展思想教育時,應注意教育切入點,把大道理講實、講透;系列教育搞新、搞活;以校園文化和社會實踐為載體,堅持以人為本,倡導大學生自我教育;平時注重對學生的觀察了解,掌握其基本的心理特征,建立較系統科學的心理檔案,及時進行心理疏導,以化解學生的心理矛盾。

　　2.探析需要心理和情感體驗的作用,提高思想政治教育水平。需要是人對某種客觀要求的反映,它是人們活動的基本動力,是個體積極性的重要源泉。因此,也是人們最直接和最重要的心理反映,大學生需求知識、信息,希望得到理解、尊重,渴望成才、成功,贏得愛情和理想職業,這些需要是客觀存在的,并最終導致動機和行為的產生,培養和滿足大學生適當、合理的需要,將有利于他們形成正確的動機和產生有益的行為,從而使思想教育不但為大學生在認識上所理解和接受,并且獲取了情感上的認同,喚起了情感的共鳴,進而轉化為積極和持久的行為。

　　3.針對大學生心理特征,合理調整各階段思想政治教育。大學生正處于生理發育成熟,心理尚未完全成熟時期,作為具有較高智力、較高文化和較高自尊的特殊群體,有著獨特的心理特點。而這些心理特點在大學生活的不同階段又有不同的表現。因此要針對學生的心理特征,幫助大學生培養良好的心理素質,克服心理障礙,樹立正確的思想觀念,為德、智、體、美、勞全面發展打下健康的心理基礎;同時要調整思想政治教育過程中的心理偏差,合理調整各階段思想政治教育。如加強大學新生適應性教育,激發他們樹立求知成才,報效祖國的遠大理想;重視大學二三年級學生理想信念教育,全面提升他們的綜合素質;加強職業道德和就業觀念教育,搞好畢業生思想政治教育。再者要溝通與大學生的感情聯系,增強思想政治教育信息的灌輸和反饋,提高思想教育的實際效果,促進大學生全面發展和健康成才。

　　4.加強政工干部心理知識的培訓是實施兩種教育結合的關鍵。學校心理教育人才匱乏,遠遠不能滿足學校開展心理教育與輔導工作的需要。但在中國學校有一支層次結構完整的學生思想政治工作隊伍,主要負責學生的思想品德教育、日常管理與教育。如果這支隊伍具有相應的心理教育和輔導知識,那么在管理中,就能夠妥善處理學生的心理與思想問題。政工干部的工作對象是學生,與學生打交道最多,最能了解和掌握學生各種情況,察覺學生中存在的心理問題。因此要采取短期培訓的方式,有計劃地、分期分批地組織政工干部參加有關大學生心理咨詢專業培訓,讓他們自覺地應用心理咨詢學的理論和技術解決學生深層次的心理問題和思想問題。只要這樣,才能保證實施兩種教育的有機結合,提高大學生思想政治教育的實效性和針對性。

　　四、大學生思想政治教育與心理健康教育相結合的保證措施

　　領導保證。高校各級領導應充分認識到,思想政治教育中結合心理健康教育是培養高素質人才的重要環節之一。在現階段,大學生的心理健康問題已經日益露出了危險的端倪，如不重視,其后果將不堪設想。它不僅影響大學生自身發展,更會危害整個社會秩序。因此，高校領導應在財力,物力和人力上大力支持心理健康教育。

　　經費保證。經費上的保障是思想政治教育與心理健康教育相結合能否真正落實的重要條件。高校應保證每年撥一定的專款用于心理健康教育。

　　隊伍保證。是否有一支高素質的隊伍是思想政治教育與心理健康教育相結合的重要保證。高校應盡快建立和不斷完善一支由醫務工作者、心理專業人員和學生工作者為主參加的、專兼職相結合的心理健康教育隊伍,并通過選派優秀人員外出進修和與其他院校交流合作,提高這支隊伍的素質。

　　作者簡介：

　　邱 薇，女，西安財經學院圖書館

　　教育職稱論文核心期刊推薦江蘇師范大學學報（哲學社會科學版）原名徐州師范學院學報（哲學社會科學版），1975年創刊，1980年向國內外公開發行，為季刊。1997年更名為徐州師范大學學報（哲社版），1998年改為大16開，2004年改為雙月刊，每期160頁，單月15日出版。