【雜志簡(jiǎn)介】

　　《實(shí)驗(yàn)室科學(xué)》高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，為“科教興國(guó)”基本國(guó)策，為發(fā)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)事業(yè)服務(wù)。努力提高實(shí)踐室的科學(xué)水平，技術(shù)水平和管理水平服務(wù)，為科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作者、教育工作者及管理工作者服務(wù)。

　　【讀者對(duì)象】

　　為全國(guó)高校、高職、高專(zhuān)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)工作者以及企業(yè)實(shí)驗(yàn)室的工作人員和上述各類(lèi)學(xué)校的學(xué)生等。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　ASPT來(lái)源刊

　　中國(guó)期刊網(wǎng)來(lái)源刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：綜論、新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1.實(shí)理一體化:高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑 王永會(huì)，高智琛，WANG Yong-hui，GAO Zhi-chen

　　2.聚合物濕法紡絲的教學(xué)實(shí)踐 孫立國(guó)，姜憲凱，趙東宇，康傳紅，金政，張艷紅，季大千，SUN Li-guo，JIANG Xian-kai，ZHAO Dong-yu，KANG Chuan-hong，JIN Zheng，ZHANG Yan-hong，JI Da-qian

　　3.基于倒立擺的綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 許謹(jǐn)，齊勝男，胡立夫，高斌斌，XU Jin，QI Sheng-nan，HU Li-fu，GAO Bin-bin

　　4.研究型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 孫婷，侯旭鋒，李公春，鞠志宇，張彥嶺，SUN Ting，HOU Xu-feng，LI Gong-chun，JU Zhi-yu，ZHANG Yan-ling

　　5.鑄件配料系統(tǒng)人機(jī)交互界面 張守魁，ZHANG Shou-kui

　　6.一種可吸附有機(jī)鹵化物的測(cè)定方法 黃建軍，單金林，齊庚申，李巖，HUANG Jian-jun，SHAN Jin-lin，QI Geng-shen，LI Yan

　　7.基于光電傳感的機(jī)械傳送帶線(xiàn)速度測(cè)量 何沛彤，劉鳴，HE Pei-tong，LIU Ming

　　8.兩種轉(zhuǎn)基因小鼠生長(zhǎng)繁殖方法的研究 席曉霞，白德成，魏虎來(lái)，吳潤(rùn)，XI Xiao-xia，BAI De-cheng，WEI Hu-lai，WU Run

　　9.關(guān)于“落球法測(cè)量液體粘滯系數(shù)”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究 陳健，馬奔，劉麗華，山紅月，CHEN Jian，MA Ben，LIU Li-hua，SHAN Hong-yue

　　10.己二酸綠色合成在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 朱文祺，于永波，劉明雷，周雄，ZHU Wen-qi，YU Yong-bo，LIU Ming-lei，ZHOU Xiong

　　11.振動(dòng)法空氣比熱容比測(cè)定實(shí)驗(yàn)原理分析 張勇，陳涵，劉杰，張茂城，胡文正，ZHANG Yong，CHEN Han，LIU Jie，ZHANG Mao-cheng，HU Wen-zheng

　　論文發(fā)表范文：淺析煤礦機(jī)電設(shè)備科學(xué)化管理與維護(hù)

　　摘要：機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行直接關(guān)系到煤炭生產(chǎn)的效率與安全，因此，只有做好機(jī)電設(shè)備的管理與維護(hù)工作，才能保障煤炭生產(chǎn)的高效性與安全性。我國(guó)的煤礦機(jī)電設(shè)備管理依舊沿用粗放式管理，不能完全適用于現(xiàn)代技術(shù)型服務(wù)型生產(chǎn)要求。文章就煤礦機(jī)電設(shè)備科學(xué)化管理與維護(hù)，結(jié)合工作實(shí)際，提出了一些見(jiàn)解。

　　關(guān)鍵詞：論文發(fā)表,煤礦,煤炭生產(chǎn),機(jī)電設(shè)備,科學(xué)化,管理,維護(hù)

　　1 概述

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)：機(jī)電設(shè)備占我國(guó)煤礦投資的55%以上;在日常生產(chǎn)的過(guò)程中，機(jī)電設(shè)備的管理與維護(hù)費(fèi)用占煤炭生產(chǎn)成本的40%以上;機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行直接關(guān)系到煤炭生產(chǎn)的效率與安全，由機(jī)電設(shè)備故障引發(fā)的事故占煤礦安全生產(chǎn)事故總量的60%以上。

　　實(shí)驗(yàn)室科學(xué)最新期刊目錄

高校研究生學(xué)科知識(shí)圖譜的智能化構(gòu)建與應(yīng)用————作者：侯德俊;張文彬;趙滿(mǎn)坤;徐天一;于瑞國(guó);趙越;

摘要：對(duì)高校研究生學(xué)科知識(shí)圖譜的智能化構(gòu)建與應(yīng)用進(jìn)行了研究。隨著人工智能在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，智能化學(xué)科知識(shí)圖譜有助于整合多模態(tài)學(xué)習(xí)資源、系統(tǒng)梳理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，并為師生提供清晰的學(xué)習(xí)路徑和知識(shí)結(jié)構(gòu)。提出了基于兩層知識(shí)圖譜結(jié)構(gòu)的知識(shí)本體構(gòu)建方法，通過(guò)人工與自動(dòng)相結(jié)合的方式構(gòu)建課程知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。開(kāi)發(fā)了一套面向師生的學(xué)科知識(shí)地圖管理與應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)錄入、拓展資源管理及個(gè)性化知識(shí)推薦等功能，支持教育信息化的發(fā)展...

基于Lora智能手環(huán)健康監(jiān)控實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探索————作者：崔凱;林馳;

摘要：針對(duì)以往的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中面臨的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、學(xué)生動(dòng)手能力弱等問(wèn)題，將物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。利用物聯(lián)網(wǎng)中的Lora技術(shù)的干擾能力強(qiáng)，覆蓋范圍大，能耗低等突出特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)面向在校生的Lora智能手環(huán)，基于B/S模式校園健康監(jiān)控的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)模式不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)問(wèn)題的解決能力，而且有助于豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的實(shí)驗(yàn)...

基于數(shù)字孿生的運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案————作者：任曉壢;張澳;劉鵬;蒲明;楊鳴凱;

摘要：數(shù)字孿生作為一個(gè)新興的概念，在許多領(lǐng)域起到越來(lái)越重要的作用。數(shù)字孿生是指實(shí)物系統(tǒng)的數(shù)字虛擬展示，主要包括該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、屬性、條件、行為、過(guò)去和未來(lái)。實(shí)物系統(tǒng)和數(shù)字虛擬系統(tǒng)通過(guò)模型和數(shù)據(jù)交互進(jìn)行同步。在運(yùn)動(dòng)控制類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入數(shù)字孿生技術(shù)，將生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段開(kāi)發(fā)的虛擬仿真模型的使用擴(kuò)展到實(shí)際控制操作，動(dòng)態(tài)路徑規(guī)劃，劃分任務(wù)優(yōu)先級(jí)和相應(yīng)的控制程序開(kāi)發(fā)中。通過(guò)一系列運(yùn)動(dòng)控制仿真實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)控制原...

新工科背景下水凝膠壓力傳感器教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)————作者：趙光濤;肖鋒偉;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力的崛起正在重塑對(duì)人才的認(rèn)識(shí)，而人才本身是推動(dòng)生產(chǎn)力飛躍的關(guān)鍵力量。高等教育學(xué)校是培養(yǎng)新工科人才的關(guān)鍵平臺(tái)，為了適應(yīng)新工科建設(shè)對(duì)工科人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求，必須積極適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展態(tài)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)前沿領(lǐng)域的興趣。設(shè)計(jì)了一種水凝膠材料的柔性壓力傳感器教學(xué)實(shí)驗(yàn)。該教學(xué)實(shí)驗(yàn)以丙烯酸羥乙酯（Hydroxyethyl acrylate, HEA）為聚合物網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以及Ca²⁺離...

多學(xué)科交叉的腧穴針灸機(jī)器人實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)————作者：于赫洋;韓洪洪;郭麗瓊;陳澤濤;周航;

摘要：為了探索新工科為導(dǎo)向的工程教育改革新模式，以中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)針灸治療為切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了腧穴針灸機(jī)器人實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。基于計(jì)算機(jī)視覺(jué)識(shí)別技術(shù)，完成了中醫(yī)針灸中人體手部腧穴的定位。采用了工業(yè)機(jī)械手，實(shí)現(xiàn)針灸中的扎、捻、插、提、拔等操作，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)控制界面，并創(chuàng)新性地開(kāi)發(fā)出兩種模式；基于虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建了數(shù)字孿生模型，拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了醫(yī)工多學(xué)科交叉，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，為推進(jìn)新工科的建設(shè)與卓越工程師的培...

融入OBE理念的新工科創(chuàng)新實(shí)踐能力提升途徑研究————作者：李孝茹;吳恩啟;段振霞;

摘要：新工科背景下，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)需根據(jù)社會(huì)需求和專(zhuān)業(yè)課程體系將理論教學(xué)、工程實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)交互融合構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，進(jìn)而形成相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力人才培養(yǎng)機(jī)制。針對(duì)上海理工大學(xué)機(jī)器人新工科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的巨大挑戰(zhàn)，引入OBE理念，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，提升教師能力，賽教融合，以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向?qū)嵤┝艘幌盗薪虒W(xué)改革探索。實(shí)踐教學(xué)證明，該探索提高了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)出了...

基于Mamba擴(kuò)散算法的CAD輔助構(gòu)建實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)————作者：趙麗;吳承文;

摘要：針對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)軟件在工程制圖和CAD實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的局限，提出了一種基于深度學(xué)習(xí)的生成式Mamba擴(kuò)散算法的CAD輔助構(gòu)建實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。首先，將CAD模型的設(shè)計(jì)步驟和拓?fù)潢P(guān)系編碼為特征變量，通過(guò)特征向量矩陣和交叉熵?fù)p失函數(shù)進(jìn)行優(yōu)化；其次，采用改進(jìn)的Mamba時(shí)變-馬爾科夫鏈擴(kuò)散生成算法，構(gòu)建了輔助設(shè)計(jì)的生成模型，進(jìn)一步提升了設(shè)計(jì)效率；最后，通過(guò)直觀(guān)展示CAD設(shè)計(jì)的邏輯架構(gòu)，簡(jiǎn)化了設(shè)計(jì)步驟和模型的選擇過(guò)程，有...

熱動(dòng)力裝置虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)與實(shí)踐————作者：尚妍;東明;王璐;劉宏升;穆林;

摘要：通過(guò)熱動(dòng)力裝置燃燒與熱力循環(huán)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)鍋爐水循環(huán)流動(dòng)過(guò)程、火力發(fā)電廠(chǎng)的熱力循環(huán)全過(guò)程，鞏固并加深工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)和燃燒學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，拓展熱能工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度和廣度，并使學(xué)生接觸和了解熱能裝置燃燒領(lǐng)域的前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題，最大限度地挖掘?qū)W生分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。填補(bǔ)VR技術(shù)在能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中的空白，發(fā)揮“沉浸式”...

任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下的數(shù)字圖像處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究————作者：張波;胡燕翔;

摘要：傳統(tǒng)數(shù)字圖像處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加側(cè)重于單一知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐，由于學(xué)生對(duì)各知識(shí)模塊之間存在關(guān)聯(lián)性理解程度不足的問(wèn)題，因此難以形成以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的數(shù)字圖像處理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。設(shè)計(jì)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的綜合性實(shí)驗(yàn)+CVIPtools”的教學(xué)模式，以解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的問(wèn)題。將該模式引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師首先根據(jù)綜合性實(shí)驗(yàn)所需知識(shí)，確定好基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)，避免平均用力；然后，在教師的指導(dǎo)下，...

虛實(shí)結(jié)合的高頻電子線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案設(shè)計(jì)————作者：劉偉偉;張艷玲;周培祥;

摘要：針對(duì)高頻電子線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出高頻電路仿真分析與高頻電路實(shí)物設(shè)計(jì)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案。針對(duì)此虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)改革方案，從教學(xué)改革思路、實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)和改革實(shí)施效果三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。教學(xué)實(shí)踐表明，此方案可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力，對(duì)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才具有積極的促進(jìn)作用

知智合一偉大實(shí)踐矢志培養(yǎng)紅色工程科學(xué)家————作者：王勇;盧繼華;吳瑩瑩;徐浩陽(yáng);傅雄軍;王業(yè)亮;

摘要：“深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。北京理工大學(xué)電工電子國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心秉承“知識(shí)汲取、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造”育人理念，形成了“以歷史厚重育人、以科技前沿育人、以學(xué)科廣度育人、以實(shí)踐偉大育人”的育人思路。圍繞“實(shí)驗(yàn)啟智創(chuàng)新、實(shí)踐潤(rùn)心鑄魂”,構(gòu)建了四大育人分中心：實(shí)驗(yàn)教學(xué)分中心主建高階實(shí)驗(yàn)課程體系；雙創(chuàng)分中心主責(zé)五大俱樂(lè)部十大競(jìng)賽；科教融合分中心主導(dǎo)科研反哺教學(xué)；產(chǎn)教融合分中心主司...

化學(xué)、生物學(xué)交叉融通型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革與實(shí)踐————作者：汪航行;何玉池;楊之帆;張修華;

摘要：化學(xué)與生物學(xué)工程技術(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心依托湖北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院和湖北大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院共同建設(shè)，是湖北大學(xué)本科教學(xué)領(lǐng)域重要的國(guó)家級(jí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)，輻射示范發(fā)揮了積極作用，在2023年教育部實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心階段考核中獲評(píng)教育部典型案例。該中心在學(xué)科交叉融合、科教協(xié)同育人、以本為本成果導(dǎo)向三個(gè)方面的建設(shè)舉措，分享化學(xué)-生物學(xué)交叉融通型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系特色以及大平臺(tái)大團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)人才高質(zhì)量培養(yǎng)成效

金屬碳化物材料制備與電催化析氧性質(zhì)綜合實(shí)驗(yàn)————作者：宋學(xué)志;張舟;張旭;王治宇;史彥濤;

摘要：基于綠色可持續(xù)能源開(kāi)發(fā)的時(shí)代背景，以開(kāi)拓能源化工專(zhuān)業(yè)本科生的科學(xué)視野，設(shè)計(jì)了基于混金屬-有機(jī)框架材料（hybrid metal-organic frameworks, HMOFs）衍生金屬碳化物復(fù)合材料的制備、結(jié)構(gòu)表征與電催化析氧性能測(cè)試的綜合性實(shí)驗(yàn)。以2-甲基咪唑?yàn)橛袡C(jī)配體，與Co（NO₃）₂、（NH₄）₆M...

核桃青皮天然色素染發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)————作者：肖紅艷;任二輝;郭榮輝;

摘要：?jiǎn)蝹�(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基本單元，服務(wù)于本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的實(shí)踐拓展和延伸。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要求實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有綜合性、創(chuàng)新性，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)打破常規(guī)的染色實(shí)驗(yàn)材料選取，以核桃青皮為染料，仿真人發(fā)為原料，進(jìn)行染色實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生進(jìn)一步熟悉天然植物染料手工拓染染色工藝，以及色素提取、染液浸染染色工藝，并對(duì)比了不同染色工藝相關(guān)測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行染色性能綜合評(píng)價(jià)

硫摻雜g-C₃N₄制備及其光催化產(chǎn)氫綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)————作者：王海濤;廖國(guó)東;陳偉;江吉周;余軍霞;

摘要：在“雙碳”國(guó)家戰(zhàn)略背景下，氫能的開(kāi)發(fā)備受關(guān)注。為此，針對(duì)化學(xué)學(xué)科中光電化學(xué)和催化化學(xué)的研究熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)了硫摻雜石墨相氮化碳（g-C₃N₄）制備及光催化產(chǎn)氫性能測(cè)試綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)。以廉價(jià)易得的尿素和硫粉為前驅(qū)體，通過(guò)簡(jiǎn)單的一步熱解法制備硫摻雜g-C₃N₄二維納米材料，并著重探討硫摻雜對(duì)g-C₃N...

四位一體實(shí)踐教學(xué)改革————作者：岳利可;潘家營(yíng);梁興雨;

摘要：基于新工科建設(shè)背景開(kāi)展了能源動(dòng)力專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，團(tuán)隊(duì)圍繞教學(xué)體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)、教學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)資源擴(kuò)展及協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建四個(gè)方面進(jìn)行了改革。形成了基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)核心實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)以及課外創(chuàng)新實(shí)踐四個(gè)層次、逐級(jí)遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)了具有多元化實(shí)踐教學(xué)資源的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心和具有專(zhuān)業(yè)特色的校外實(shí)踐基地，構(gòu)建了智能化教育的多元教學(xué)資源，重塑了智能化時(shí)代“教與學(xué)”的模式

大型儀器多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐————作者：李靜;周向葛;陽(yáng)萌;鄧冬艷;齊悅;劉艷紅;

摘要：在線(xiàn)上線(xiàn)下混合學(xué)習(xí)將成為教育新常態(tài)背景下，依托四川大學(xué)化學(xué)學(xué)院智能化、信息化、全天候的共享實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)，進(jìn)一步整合學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)的大型儀器設(shè)備和科研資源，以現(xiàn)有的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)測(cè)試與解析”課程為基礎(chǔ)，通過(guò)建設(shè)基于化學(xué)物質(zhì)測(cè)試與表征技術(shù)的大型儀器在線(xiàn)課程，打造系列虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，完善與線(xiàn)上教學(xué)相匹配的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研實(shí)踐探索，推動(dòng)構(gòu)建“線(xiàn)上學(xué)習(xí)+線(xiàn)下教學(xué)+虛擬仿真+線(xiàn)下上...

“一體兩翼四輪驅(qū)動(dòng)”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究————作者：常穎;李曉東;劉學(xué)術(shù);趙一兵;鄭國(guó)君;

摘要：根據(jù)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，探索“大汽車(chē)”視角下“一體兩翼、四輪驅(qū)動(dòng)”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以“立德樹(shù)人”為主體，設(shè)計(jì)“整體目標(biāo)翼”和“個(gè)體目標(biāo)翼”,實(shí)施“四輪驅(qū)動(dòng)”,即基于“動(dòng)因理論”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)和思政相融合的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、三位一體的綜合評(píng)價(jià)體系搭建。改革實(shí)踐證明，該模式取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和價(jià)值素養(yǎng)有了明顯的提高，...

生態(tài)河道水沙運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)在河流動(dòng)力學(xué)教學(xué)的應(yīng)用————作者：婁廈;周聲禹;鐘桂輝;劉曙光;

摘要：為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展和多學(xué)科交叉的理解，結(jié)合科研中前沿、交叉的科學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了生態(tài)河道水沙運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)河流動(dòng)力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充和拓展，使之適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、監(jiān)測(cè)裝置布設(shè)、生態(tài)河道水沙運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析一系列過(guò)程，使學(xué)生熟練掌握水沙運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)、計(jì)算方法與監(jiān)測(cè)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)河道設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)過(guò)程的理解，提高學(xué)生實(shí)踐能力和科學(xué)思維，激...

目標(biāo)導(dǎo)向下“四位一體”的電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革————作者：盛賢君;高慶華;王開(kāi)宇;郭艷卿;周曉丹;馬馳;

摘要：針對(duì)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的課程體系層次性與系統(tǒng)性不足、教學(xué)資源創(chuàng)新性不足、教學(xué)模式相對(duì)單一、缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制等問(wèn)題，提出“基于創(chuàng)新導(dǎo)向，課程體系、教學(xué)資源、教學(xué)模式與激勵(lì)機(jī)制四位一體”的實(shí)踐育人改革方案，并通過(guò)構(gòu)建專(zhuān)創(chuàng)融合的層次化課程體系，建設(shè)產(chǎn)教融合的校外實(shí)踐教學(xué)基地、科教融合的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以及信息融合的數(shù)字化教學(xué)資源，采用多元融合的混合式實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)施賽教融合的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制等舉措，...

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