刑事中人才培養(yǎng)模式應(yīng)用措施以及對于刑事管理應(yīng)用上的各項指標(biāo)模式都是刑法類人員要注意的方面。這篇文章也主要是對于刑事執(zhí)行人才培養(yǎng)方面的一些介紹。

　　摘要：在新的時代背景要求下，刑事執(zhí)行專業(yè)培養(yǎng)出的人才應(yīng)順應(yīng)時代潮流，通過改革刑事執(zhí)行專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，全面提高監(jiān)獄管理人員的綜合能力。提升政治覺悟，使其成為實戰(zhàn)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，不僅能勝任一線監(jiān)獄管教工作，而且對監(jiān)獄行業(yè)起到引領(lǐng)、帶動和服務(wù)的作用。

　　關(guān)鍵詞：刑事執(zhí)行,法學(xué)制度,法學(xué)類論文

　　一、刑事執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)的特點

　　在上述大背景的約束下，刑事執(zhí)行專業(yè)的人才直接影響到未來國家監(jiān)獄工作的進(jìn)一步發(fā)展，刑事執(zhí)行專業(yè)作為培養(yǎng)監(jiān)獄管理人才的重要途徑，培養(yǎng)出的人才應(yīng)符合社會和時代的要求，具體來說，刑事執(zhí)行專業(yè)培養(yǎng)出的人才應(yīng)具有以下幾方面的特點:

　　推薦期刊：《刑事技術(shù)》一貫以來，始終致力于把推進(jìn)國內(nèi)刑事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作為己任，始終堅持為公安偵察破案一線服務(wù)為宗旨，近30年來，本刊為廣大刑偵部門的技術(shù)干警提供了一個非常好地學(xué)術(shù)交流和切磋技藝的平臺，為全面提高全國刑事技術(shù)警察的業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。

　　(一)擁有高尚的情操與獨(dú)立的人格

　　與其他的社會崗位的要求———個人獨(dú)立或是團(tuán)隊合作做好自己的本職工作不同，作為未來的監(jiān)獄管理者，還承擔(dān)著對罪犯進(jìn)行改造和教育的神圣職責(zé)，現(xiàn)代社會是和諧社會，管理罪犯不再依靠暴力解決問題，而是需要用自己的言行來教化和感染他們，讓他們重新找回良知，重新做人。這就需要刑事執(zhí)行專業(yè)培養(yǎng)出的人才需要有獨(dú)立的人格，首先能做好自己，自己要有自己做人做事的基本原則，通過自己的言行及獨(dú)立的人格魅力來潛移默化的感染教育罪犯;其次要有高尚的情操，有寬大的胸懷，能夠包容一切，正所謂“宰相肚里能撐船”，通過這種魅力去打動罪犯，引導(dǎo)他們步入正途。

　　(二)勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)和使命

　　作為一名監(jiān)獄管理人員，除了上文提到的高尚的情操與獨(dú)立的人格，還要敢于去承擔(dān)社會和崗位賦予的神圣的重要的社會責(zé)任和使命，作為未來的監(jiān)獄管理人員應(yīng)該明白肩上擔(dān)子的重量，要樹立基本的監(jiān)獄工作獨(dú)特性的理念，培養(yǎng)出的專業(yè)管理人才應(yīng)該明白這份職業(yè)不僅是吃飯的家伙，更重要的是扮演著重塑他人人生的重要角色，這不僅是一種社會責(zé)任，更重要的是需要每一個人去積極行動，勇于承擔(dān)責(zé)任并能將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱淖杂X行動。

　　(三)擁有仁愛的思想和樂于幫助他人的情懷

　　普天之下最難的事情就是改造人心，在監(jiān)獄里幫助壞人洗心革面重新做人就是其中之一。改造的過程需要人與人之間面對面的交流，比的不僅是知識還有意念、心態(tài)和基本修養(yǎng)，在這個過程中監(jiān)獄管理人員只能贏不能輸，而且這是一個漫長的過程，因此監(jiān)獄管理人員對于壞人的教育管理應(yīng)該具有仁愛之心，樂于幫助他人改正錯誤，要能不驕不躁面對一切，這樣才能用自己的力量成功改造他人。

　　(四)擁有綜合性素質(zhì)，包括理論知識、交流能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力、口頭表達(dá)能力，最重要的是要有辨別是非的能力

　　監(jiān)獄管理人員面對的是極其復(fù)雜、形形色色的人，而且是做過錯事的人，要能出淤泥而不染，能夠很好的分辨是非對錯，不被他人影響，面對多變復(fù)雜的情形能及時做出反應(yīng)，找出合理的應(yīng)對措施解決問題;與人打交道，需要有基本的交流溝通能力和流利的口頭表達(dá)能力，這就需要擁有各方面的知識，不僅要有教育學(xué)、法學(xué)、犯罪學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等基本知識，還要熟悉人文地理各方面的知識，這樣才能應(yīng)對各種復(fù)雜的人員。

　　(五)擁有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力及自學(xué)能力

　　刑事執(zhí)行專業(yè)培養(yǎng)的人才畢業(yè)后直接進(jìn)入監(jiān)獄工作，監(jiān)獄與一般的工作場所不一樣，其面對的挑戰(zhàn)也充滿了極大地變數(shù)，因此要求在培養(yǎng)過程中，要培養(yǎng)出學(xué)生的社會適應(yīng)能力，能讓他們工作后快速轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)艱苦的工作環(huán)境，獨(dú)立解決工作中遇到的問題，及時順利的完成任務(wù)。

　　二、刑事執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占主導(dǎo)地位，注重傳授理論知識，而忽略了學(xué)生和他們的實踐操作能力，理論與實踐嚴(yán)重脫離，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，嚴(yán)重忽略學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)出的人才不能適應(yīng)社會和崗位的要求。因此，在新的時代背景下，刑事執(zhí)行專業(yè)需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，開拓出新的適應(yīng)時代要求、學(xué)生能有較高的主體地位和能動性的教學(xué)模式。刑事執(zhí)行專業(yè)對人才的培養(yǎng)具體有以下幾種教學(xué)模式可以采用:

　　(一)互動教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是理論記憶，而對于刑事執(zhí)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適用了。互動教學(xué)可以通過老師的理論引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鍛煉他們的創(chuàng)新思維，發(fā)揮出他們的主觀能動性，從“要我學(xué)”的狀態(tài)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”的狀態(tài)，在這個過程中能讓老師與同學(xué)們進(jìn)行心靈的溝通和感情的交流，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握理論知識。而且，老師對學(xué)生的尊重渲染出一種民主氛圍，讓學(xué)生在其中感受到民主和尊嚴(yán)的重要性，利于高尚的人格、尊重民主和他人的良好品德的培養(yǎng)，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　(二)拓展訓(xùn)練模式

　　在課堂學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，要積極開展課外活動，包括:小組或單人的野外生存訓(xùn)練、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、模擬場景表演、與監(jiān)獄相關(guān)的多崗位適應(yīng)訓(xùn)練、處理突發(fā)緊急事件等單一形式或是組合形式，不再是傳統(tǒng)課堂上的理論灌輸，而是讓學(xué)生切身體驗真實場景，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，陶冶情操，培養(yǎng)獨(dú)立人格。

　　(三)“教學(xué)練戰(zhàn)一體化”模式

　　“教學(xué)練戰(zhàn)一體化”人才培養(yǎng)模式是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，以實戰(zhàn)需要主導(dǎo)整個教學(xué)過程。包括一體化教學(xué)目標(biāo)、一體化教學(xué)條件和一體化組織實施。通過這種方式讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考和處理不同事件的能力，同時還能讓學(xué)生積極主動的去活學(xué)活用知識，不再只是掌握死的理論知識。

　　三、刑事執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

　　為了使監(jiān)獄管理人員得到更專業(yè)的培養(yǎng)，經(jīng)過多年的實踐和理論研究，總結(jié)了一套新的模式。可以在學(xué)院和監(jiān)獄聯(lián)合的基礎(chǔ)上采用教、學(xué)、練、戰(zhàn)的教學(xué)模式。學(xué)院和監(jiān)獄共建師資、共建課程、實現(xiàn)工作崗位與專業(yè)課相結(jié)合。畢業(yè)考核跟職業(yè)認(rèn)證相結(jié)合，全面提高監(jiān)獄管理人員的綜合能力。提升政治覺悟，并且實戰(zhàn)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。刑事執(zhí)行專業(yè)人才的培養(yǎng)模式主要通過“三共建、三融合、三階段”來鍛煉出學(xué)員的三項能力。

　　(一)三共建

　　“三共建”是指通過學(xué)院和監(jiān)獄共同建設(shè)課程、共同建設(shè)師資、共同建設(shè)教學(xué)基地。所謂師資共建是指聘請監(jiān)獄行業(yè)中資質(zhì)較深的專家來擔(dān)任老師、聘請在一線表現(xiàn)突出的獄警來知道學(xué)院實踐工作、學(xué)院的一些專業(yè)教師親自到監(jiān)獄實習(xí)學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗。形成一支具有實戰(zhàn)、理論雙素質(zhì)的教學(xué)科研人員。所謂共建課程是指學(xué)院里專業(yè)教師與資深的一線工作人員一起商討制定符合工作崗位的課程，針對所需要的專業(yè)知識和技能來開發(fā)課程。他們共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、共同編寫教材手冊和考核細(xì)則、一起講授課程、知道學(xué)生模擬實戰(zhàn)演練等等。所謂共建基地是指學(xué)院和監(jiān)獄共同打造實踐基地、共同制定運(yùn)行管理制度、共同評估教學(xué)質(zhì)量等等

　　(二)三融合

　　“三融合”是指工作崗位和課程相融合，職業(yè)認(rèn)證和畢業(yè)考核相融合、校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實踐相融合，通過這三項融合使學(xué)員的技能、態(tài)度實踐經(jīng)驗得到質(zhì)的飛躍和提升。

　　(三)三階段

　　“三階段”是指專業(yè)學(xué)習(xí)階段、模擬演練階段、實戰(zhàn)上崗階段。其中專業(yè)學(xué)習(xí)階段是為了全面提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知水平。模擬演練階段是為了對特定領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計和實戰(zhàn)情景再現(xiàn)。全面提高學(xué)生的專項技能。實戰(zhàn)上崗階段是通過頂替一線監(jiān)獄管理人員在他們的指導(dǎo)下進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和開展工作，提升學(xué)員的綜合能力和技巧。

　　(四)三項能力

　　通過以上三個不同法培養(yǎng)階段鍛煉了學(xué)員的三項能力即專項職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力、認(rèn)知職業(yè)能力。使學(xué)員能夠全面提高政治素養(yǎng)和基本能力使每一位學(xué)員成為人文素質(zhì)高、專業(yè)技能精、實戰(zhàn)能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。