摘要:軍民融合培養(yǎng)軍事人才，是落實(shí)軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略、加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)的必由之路。立足新時(shí)代新特點(diǎn)新要求，必須重新明確軍民融合培養(yǎng)軍事人才定位，并緊緊圍繞軍事人才能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行遴選和培育�；�于軍民融合培養(yǎng)軍事人才定位及其能力結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)時(shí)機(jī)上應(yīng)盡量前置，在培養(yǎng)過(guò)程中須優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在培養(yǎng)模式上要不拘一格。

　　關(guān)鍵詞:軍民融合培養(yǎng)軍事人才;教育定位;軍事人才能力結(jié)構(gòu)

　　軍民融合培養(yǎng)軍事人才，是落實(shí)軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略、加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)的必由之路。我國(guó)先后有數(shù)十萬(wàn)地方高校培養(yǎng)的畢業(yè)生走進(jìn)軍營(yíng)，為國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。當(dāng)前，隨著我軍組織架構(gòu)和力量體系革命性重塑基本完成，現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備深入推進(jìn)，武器裝備和新型作戰(zhàn)力量快速發(fā)展，對(duì)拓寬人才培養(yǎng)渠道、改進(jìn)人才培養(yǎng)模式提出新的要求，需要從更高的起點(diǎn)站位謀劃新時(shí)代軍民融合培養(yǎng)軍事人才工作，尤其亟須進(jìn)一步厘清和明確軍民融合培養(yǎng)軍事人才定位及其能力結(jié)構(gòu)，以便為軍民如何融合、怎么培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)和指明方向。

　　推薦期刊：《軍事文摘》是集軍事信息和技術(shù)為一體，博采眾家之長(zhǎng)的軍事天地。內(nèi)容極具權(quán)威性、導(dǎo)向性、前瞻性、可讀性，深受軍事、政治、經(jīng)濟(jì)研究人員、部隊(duì)專(zhuān)業(yè)人員和廣大軍事愛(ài)好者的喜愛(ài)，成為軍事院校和軍工單位的必備資料和品牌讀物。

　　一、重新明確軍民融合培養(yǎng)軍事人才定位

　　1.定準(zhǔn)融合培養(yǎng)方向

　　許多高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，投入大量人力、物力、財(cái)力與軍方融合培養(yǎng)軍事人才，收到較好效果，但有的成效卻差強(qiáng)人意，在融合培養(yǎng)方向上出現(xiàn)偏差，突出表現(xiàn)在沒(méi)有瞄準(zhǔn)軍事職業(yè)需求培養(yǎng)人才。例如，有的將目標(biāo)泛化地定位于培養(yǎng)與國(guó)防事業(yè)相關(guān)的人才上，把國(guó)防人才等同于軍事人才;有的片面地定位于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，將軍事方面的培養(yǎng)一股腦兒全推給軍方、推到部隊(duì);有的甚至將培養(yǎng)對(duì)象完全混同于高校普通學(xué)生，只在需要展示時(shí)才會(huì)突顯一下。必須指出，軍事人才首先是合格軍事人員。軍民融合培養(yǎng)的軍事人才從一開(kāi)始就是為軍隊(duì)量身打造、計(jì)劃在未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮作用的軍事人員;部隊(duì)是唯一“指定用戶(hù)”，戰(zhàn)場(chǎng)是最終“檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)”，培養(yǎng)質(zhì)量的高低，最終都要以部隊(duì)工作成效、在戰(zhàn)場(chǎng)能否打贏來(lái)檢驗(yàn)。不能滿(mǎn)足“指定用戶(hù)”需要、無(wú)法通過(guò)“檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)”驗(yàn)收，那么這種融合培養(yǎng)就是失敗的。由此而言，軍民融合培養(yǎng)軍事人才，必須立足軍事職業(yè)特點(diǎn)、著眼未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要、緊盯部隊(duì)任職要求，自始至終朝著這個(gè)方向努力，而不能對(duì)此若明若暗，更不能游離偏移。

　　2.定清融合培養(yǎng)對(duì)象

　　不少同志或單位認(rèn)為，軍民融合培養(yǎng)軍事人才就是指地方高校為軍隊(duì)培養(yǎng)軍官，培養(yǎng)對(duì)象主要是指國(guó)防生、特招地方大學(xué)生等。有的甚至將二者等同起來(lái)，似乎唯有軍官才算得上是軍事人才。這源于之前軍民融合培養(yǎng)軍事人才的主體和重點(diǎn)均是軍官，容易令人將其聯(lián)系到一起。但要看到，隨著我軍編制體制調(diào)整和軍事人力資源制度改革的推進(jìn)，軍隊(duì)人員結(jié)構(gòu)、官兵比例發(fā)生較大變化，軍民融合培養(yǎng)軍事人才的面更寬更廣了。軍官雖然依舊是軍民融合培養(yǎng)的重點(diǎn)，但其他類(lèi)型的軍事人才正逐步納入軍民融合培養(yǎng)體系，并將日益占據(jù)更加重要的位置。比如，士官在我軍軍事人力資源中的占比不斷提高，職能不斷擴(kuò)大，軍民融合培養(yǎng)士官人才的需求越來(lái)越高;軍隊(duì)文職人員的規(guī)模將成倍增長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)亦會(huì)全面調(diào)整，在我軍軍事人力資源中的地位作用日益重要，軍民融合培養(yǎng)軍隊(duì)文職人員人才亟須提到議事日程，而且軍隊(duì)文職人員崗位大多屬于軍民通用型，不少人員亦將直接從社會(huì)招聘，相較而言，此類(lèi)人才培養(yǎng)更加倚重于軍民融合培養(yǎng)。為此，在軍民融合培養(yǎng)軍事人才培養(yǎng)對(duì)象的定位上，必須結(jié)合我軍編制體制和人才隊(duì)伍建設(shè)需要，逐步確立以軍官為重點(diǎn)、以士官為主體、以文職人員為依托的對(duì)象體系，針對(duì)不同培養(yǎng)對(duì)象特點(diǎn)要求，因材因需施教。

　　3.定實(shí)融合培養(yǎng)權(quán)責(zé)

　　由于軍民融合培養(yǎng)軍事人才涉及軍地雙方諸多層面的機(jī)構(gòu)和人員，上到中央軍委負(fù)責(zé)機(jī)關(guān)、國(guó)家教育主管部門(mén)，下

　　到部隊(duì)基層一線、院校對(duì)應(yīng)班級(jí)，中間各個(gè)層級(jí)亦大多牽涉其中，加之培養(yǎng)周期較長(zhǎng)、需要協(xié)調(diào)處理的事務(wù)繁多，如果權(quán)責(zé)界定不清，難免出現(xiàn)拖延懈怠、推諉塞責(zé)現(xiàn)象，進(jìn)而嚴(yán)重影響融合培養(yǎng)的效果。實(shí)踐亦表明，軍民融合培養(yǎng)軍事人才各相關(guān)方在權(quán)責(zé)上定位不細(xì)不實(shí)，是制約融合培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。為此，必須定實(shí)各相關(guān)方在融合培養(yǎng)軍事人才上的權(quán)責(zé)。其一，中央軍民融合發(fā)展委員會(huì)要設(shè)立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)軍民融合培養(yǎng)軍事人才的機(jī)構(gòu)，統(tǒng)管軍民融合培養(yǎng)軍事人才全面工作，軍地相關(guān)部門(mén)特別是院校則建立相應(yīng)組織或設(shè)置對(duì)應(yīng)負(fù)責(zé)人、聯(lián)絡(luò)員與之對(duì)接，以形成相對(duì)完整、精干高效的組織領(lǐng)導(dǎo)體系。其二，軍隊(duì)要發(fā)揮既是培養(yǎng)主體又是培養(yǎng)對(duì)象承接方的雙重身份，全程指導(dǎo)和參與人才培養(yǎng)工作，不僅要提出需求，還要積極創(chuàng)造條件幫助地方相關(guān)部門(mén)和院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。其三，地方要深入探索軍事人才培養(yǎng)規(guī)律，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)條件，認(rèn)真落實(shí)軍事人才培養(yǎng)的各項(xiàng)要求，全力配合軍隊(duì)搞好人才培養(yǎng)。其四，軍地院校要充分發(fā)揮彼此優(yōu)勢(shì)，搞好協(xié)同配合，共同努力做好軍事人才的融合培養(yǎng)工作。

　　二、軍民融合培養(yǎng)

　　軍事人才能力結(jié)構(gòu)分析軍事人才必備能力有四個(gè):學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力和適應(yīng)力。其中，學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力是基礎(chǔ)、基石，起著托舉作用;創(chuàng)造力是塔尖、劍刃，是最能發(fā)揮作用的部分;適應(yīng)力則是核心，為軍事人才扎根軍營(yíng)、建功立業(yè)和打贏戰(zhàn)爭(zhēng)提供動(dòng)力與支撐。

　　1.學(xué)習(xí)力

　　軍人因戰(zhàn)爭(zhēng)而生，打贏戰(zhàn)爭(zhēng)是其本職所系。目前，可以說(shuō)有無(wú)數(shù)個(gè)復(fù)雜因素左右著戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程、影響著戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)，而且?guī)缀跛�有的高新科技在軍事上都有體現(xiàn)，這些無(wú)不需要軍人通過(guò)學(xué)習(xí)才能從容面對(duì)。與其他領(lǐng)域人才相比，軍事人才既要跟蹤掌握專(zhuān)業(yè)之內(nèi)的最新科技發(fā)展，又要廣泛涉獵專(zhuān)業(yè)之外與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的各種知識(shí)，需要更加強(qiáng)勁、持久、優(yōu)異的學(xué)習(xí)力。從這個(gè)角度說(shuō)，是不是軍事人才，主要看其會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)、在不在學(xué)習(xí)，以及學(xué)的效果如何。學(xué)習(xí)力是軍事人才首要、基礎(chǔ)的能力。

　　2.領(lǐng)導(dǎo)力

　　軍隊(duì)是科層結(jié)構(gòu)最明顯的組織之一。大到全軍、戰(zhàn)區(qū)，小到一個(gè)班排、戰(zhàn)斗小組，都有明確具體的負(fù)責(zé)人，即領(lǐng)導(dǎo)者。普通士兵之間，也存在老兵帶新兵、先進(jìn)教后進(jìn)的問(wèn)題。所以，即使不屬于指揮類(lèi)軍事人才，也同樣需要具備出色的領(lǐng)導(dǎo)力。尤其需要指出的是，軍人的領(lǐng)導(dǎo)力不僅體現(xiàn)在帶領(lǐng)指揮所屬人員完成好任務(wù)上，還表現(xiàn)在堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)、聽(tīng)從指揮上。軍人以服從命令為天職。在與自己的認(rèn)識(shí)判斷不一致、合理反映意見(jiàn)建議未被采納的情況下，或者明知為了勝利要犧牲個(gè)人或個(gè)人所在的局部時(shí)，如何堅(jiān)決接受命令、嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，這才是對(duì)軍人領(lǐng)導(dǎo)力最大的考驗(yàn)。特別是在當(dāng)前及未來(lái)信息化條件下，“班長(zhǎng)指揮戰(zhàn)爭(zhēng)”“戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)具有戰(zhàn)略效果”“小戰(zhàn)斗可以左右戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程”的情況越來(lái)越明顯，對(duì)于各級(jí)各類(lèi)軍事人才領(lǐng)導(dǎo)力的要求自然越來(lái)越高。因此，領(lǐng)導(dǎo)力亦是軍事人才基礎(chǔ)性的必備能力。

　　3.創(chuàng)造力

　　創(chuàng)造力是人才的標(biāo)志。換言之，人才不能沒(méi)有創(chuàng)造力。軍事人才創(chuàng)造力的大小與這支軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的強(qiáng)弱密切相關(guān)，進(jìn)而影響甚至主導(dǎo)著戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)結(jié)局。對(duì)于指揮類(lèi)軍事人才來(lái)說(shuō)，兵者詭道也，因循守舊者不可能贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，要求他們必須富有創(chuàng)新精神，不走尋常路。對(duì)于研究、研發(fā)類(lèi)軍事人才來(lái)說(shuō)，無(wú)創(chuàng)造就無(wú)成就，要求他們必須執(zhí)著追求創(chuàng)新，保持高昂的進(jìn)取心，與時(shí)俱進(jìn)，追蹤前沿，敢為人先。對(duì)于其他裝備保障、作戰(zhàn)支持類(lèi)軍事人才來(lái)說(shuō)，也要求他們立足現(xiàn)有條件，開(kāi)展發(fā)明革新，通過(guò)自身創(chuàng)造性工作不斷挖掘潛力、提高戰(zhàn)力。總之，各類(lèi)軍事人才都必須勇于迎接挑戰(zhàn)、打破常規(guī)、突破定式，善于運(yùn)用新的科技成果、科技手段和成功經(jīng)驗(yàn)，抓住新機(jī)遇，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，構(gòu)建新理論，找到新辦法，取得新成就。4.適應(yīng)力軍事職業(yè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)。適應(yīng)力不強(qiáng)的人，很難在部隊(duì)中待下去、在戰(zhàn)場(chǎng)上撐下來(lái)。如果適應(yīng)不了，即使有再?gòu)?qiáng)的學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力，也是枉然。他們也許能夠?yàn)閲?guó)防事業(yè)和軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)或貢獻(xiàn)力量，但卻未必適合到軍隊(duì)工作;哪怕是地方公認(rèn)的人才，一旦不能適應(yīng)軍隊(duì)，才華無(wú)以有效施展，潛力不能充分發(fā)揮，也就不可能成為軍隊(duì)所需要的軍事人才。軍隊(duì)可以說(shuō)是自成體系的小社會(huì)，主流始終是好的，處處藏龍臥虎，但支流有時(shí)難免藏污納垢、存在雜質(zhì)。就此而言，軍事人才肩負(fù)著為軍隊(duì)清除污垢、促使其更加完美的重任，做到這一點(diǎn)的前提亦是適應(yīng)力。適應(yīng)力是軍事人才能力的核心，它貫穿于軍人整個(gè)軍旅生涯。特別是戰(zhàn)時(shí)，無(wú)論戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境多么復(fù)雜、自然條件多么惡劣，作為軍事人才都必須置生死于度外，盡快適應(yīng)并投入戰(zhàn)斗，除此之外，別無(wú)選擇。因此，作為軍事人才，適應(yīng)力必須強(qiáng)大，要能在吃苦受罪中尋樂(lè)趣、在摧殘打擊下得進(jìn)步、在生死考驗(yàn)時(shí)挺得住，始終保持“一不怕苦、二不怕死”的革命樂(lè)觀主義精神。

　　三、相應(yīng)對(duì)策建議

　　1.融合培養(yǎng)時(shí)機(jī)應(yīng)盡量前置

　　現(xiàn)實(shí)表明，那些單憑道聽(tīng)途說(shuō)的淺薄了解或招錄現(xiàn)場(chǎng)的宣傳簡(jiǎn)介一時(shí)熱血激發(fā)下的投筆從戎，或者抱著“先找個(gè)謀生處所”“實(shí)現(xiàn)曲線就業(yè)”等其他想法而茫然踏上軍民融合培養(yǎng)之路的人，等到真正到了部隊(duì)后，難免出現(xiàn)適應(yīng)障礙，甚至最終不能適應(yīng)、不愿適應(yīng)。這就完全背離了軍事人才培養(yǎng)的初衷。為此，應(yīng)該盡量前置融合培養(yǎng)時(shí)機(jī)，確保社會(huì)民眾特別是那些潛在軍事人員決定邁進(jìn)軍事職業(yè)門(mén)檻之前，對(duì)軍隊(duì)有比較充分的了解認(rèn)識(shí)。要進(jìn)一步深入細(xì)致地搞好國(guó)防教育，將國(guó)防教育有機(jī)融入國(guó)民教育全過(guò)程，針對(duì)不同教育階段尤其是不同高校特點(diǎn)著力強(qiáng)化與之相應(yīng)的教育內(nèi)容。2017年10月，經(jīng)中央軍委批準(zhǔn)，中央軍委辦公廳印發(fā)《中國(guó)人民解放軍軍營(yíng)開(kāi)放辦法》，這為發(fā)揮軍隊(duì)資源優(yōu)勢(shì)推動(dòng)全民國(guó)防教育普及深入開(kāi)展提供了依據(jù)。各部隊(duì)要以此為契機(jī)，規(guī)范有序地向社會(huì)開(kāi)放軍營(yíng)，為民眾提供一個(gè)近距離了解熟悉部隊(duì)的機(jī)會(huì)。對(duì)那些未來(lái)可能從事軍事職業(yè)的潛在人員，尤其是基本條件符合要求又渴望到軍隊(duì)工作的人員更要敞開(kāi)大門(mén)，甚至可以嘗試軍民合辦“軍營(yíng)體驗(yàn)周(或月)活動(dòng)”，讓他們提前感受體驗(yàn)到比較真實(shí)的軍營(yíng)生活，并借機(jī)從中篩選出那些確實(shí)了解、熱愛(ài)、向往軍旅生活的人員作為軍民融合培養(yǎng)軍事人才的重點(diǎn)對(duì)象。

　　2.融合培養(yǎng)過(guò)程須優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

　　充分發(fā)揮軍民融合培養(yǎng)軍事人才的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，進(jìn)一步提升軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量，是軍民融合培養(yǎng)軍事人才的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào):“要發(fā)揮國(guó)家教育資源優(yōu)勢(shì)和我軍院校特色，健全軍事人才依托培養(yǎng)體系，培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才。”“依托國(guó)民教育培養(yǎng)軍事人才的路要繼續(xù)走下去，同時(shí)要堅(jiān)持軍隊(duì)需求主導(dǎo)，聚焦緊缺專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)高校、優(yōu)勢(shì)學(xué)科，提高人才培養(yǎng)層次和質(zhì)量。”[1]從中可以看出，瞄準(zhǔn)“軍隊(duì)需求”，把“國(guó)家教育資源優(yōu)勢(shì)”“軍隊(duì)院校特色”結(jié)合好、發(fā)揮好，是融合培養(yǎng)軍事人才的關(guān)鍵。這就要求，軍民雙方都要結(jié)合軍民融合培養(yǎng)軍事人才的定位及其能力結(jié)構(gòu)，始終在取長(zhǎng)補(bǔ)短、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)上狠下功夫�？傮w而言，在軍民融合培養(yǎng)軍事人才過(guò)程中，地方高校與相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力培養(yǎng)方面充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，著力改善其知識(shí)結(jié)構(gòu)、夯實(shí)其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、提高其科技創(chuàng)新素養(yǎng)等;軍隊(duì)院校和相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)在領(lǐng)導(dǎo)力、適應(yīng)力培養(yǎng)方面發(fā)揮自身專(zhuān)長(zhǎng)，著力打好其軍事人員底色、提升其吃苦耐勞品質(zhì)、增強(qiáng)其領(lǐng)導(dǎo)管理水平等。軍地雙方要切實(shí)加強(qiáng)協(xié)調(diào)對(duì)接、共同研究制訂培養(yǎng)方案、全程緊密配合實(shí)施。

　　3.融合培養(yǎng)模式要不拘一格

　　習(xí)近平在中央軍民融合發(fā)展委員會(huì)第一次全體會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出:“當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期是軍民融合的戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是軍民融合由初步融合向深度融合過(guò)渡，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的關(guān)鍵期。各有關(guān)方面一定要抓住機(jī)遇，開(kāi)拓思路，在‘統(tǒng)’字上下功夫，在‘融’字上做文章，在‘新’字上求突破，在‘深’字上見(jiàn)實(shí)效，把軍民融合搞得更好一些、更快一些。”[2]軍民融合培養(yǎng)軍事人才亦正處在這樣一個(gè)關(guān)鍵的戰(zhàn)略機(jī)遇期，必須抓住機(jī)遇，緊盯人才培養(yǎng)定位，著眼提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極探索拓展軍民融合培養(yǎng)軍事人才的新空間、新路子，打造軍民融合培養(yǎng)軍事人才的新模式。目前，融合培養(yǎng)模式主要有直接從非軍事部門(mén)(主要是地方高校)中招收、依托地方高校定向培養(yǎng)兩種。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)積極探索其他模式，譬如，可采取將地方高校優(yōu)勢(shì)教育資源逐步引入軍事院校、一線部隊(duì)，直接納入后者整體培養(yǎng)方案或教育訓(xùn)練計(jì)劃中開(kāi)展相關(guān)教育培養(yǎng);還可由軍隊(duì)根據(jù)不同類(lèi)型軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)提出教育需求，如軍人心理強(qiáng)化訓(xùn)練、軍事指揮人員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等，發(fā)布相關(guān)教育服務(wù)招標(biāo)文件，引導(dǎo)地方高�；蛴嘘P(guān)教育培訓(xùn)研究機(jī)構(gòu)有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)教育培訓(xùn)產(chǎn)品來(lái)投標(biāo)，以向地方買(mǎi)服務(wù)的模式來(lái)推進(jìn);還可探索部隊(duì)及各軍兵種訓(xùn)練主管部門(mén)與新型武器裝備相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、軍工企業(yè)緊密合作，采取訂單式、學(xué)徒式模式培訓(xùn)相應(yīng)高科技武器裝備使用維護(hù)人才;等等。要通過(guò)模式創(chuàng)新，不斷提升軍民融合培養(yǎng)軍事人才的質(zhì)量、層次和水平。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]習(xí)近平在出席解放軍代表團(tuán)全體會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)加快建立軍民融合創(chuàng)新體系為我軍建設(shè)提供強(qiáng)大科技支撐[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-03-13(1).

　　[2]習(xí)近平談治國(guó)理政:第2卷[M].北京:外文出版社，2017:412.