藥學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志》，辦刊宗旨：貫徹黨和國(guó)家的衛(wèi)生工作方針政策，貫徹理論與實(shí)踐、普及與提高相結(jié)合的方針，反映臨床科研工作的重大進(jìn)展，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。欄目設(shè)置：設(shè)有論著、論著摘要( 短篇論文)、病例報(bào)告、臨床經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、技術(shù)交流、講座、綜述、會(huì)議(座談)紀(jì)要、臨床病理(病例)討論、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等欄目。

　　摘要:藥物分析是藥荊專業(yè)的一門重要課程，旨在指導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立藥品質(zhì)童第一的觀念，并按照國(guó)家的藥品質(zhì)全標(biāo)準(zhǔn)，掌握藥物及其制荊的生產(chǎn)、使用及貯存過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量控制的理論知識(shí)和操作技能。筆者結(jié)合中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校生源的實(shí)際情況及多年的教學(xué)實(shí)踐，探討如何提高藥物分析的教學(xué)質(zhì)女，以培養(yǎng)出符合當(dāng)今崗位君要和社會(huì)貢求的中級(jí)技米人才。

　　關(guān)鍵詞:中職學(xué)校,藥物分析,教學(xué)探討

　　藥物分析是運(yùn)用化學(xué)、物理化學(xué)或生物化學(xué)的方法和技術(shù)，研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法，也研究有代表性的中藥制劑和生化藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法川。藥物分析是一門“方法學(xué)科”。在學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生難以把握它的特點(diǎn)和規(guī)律，難以入門。如何提高教學(xué)質(zhì)量，值得教師認(rèn)真研究探討。

　　1中職學(xué)校的基本狀況

　　1.1學(xué)生基礎(chǔ)較差由于教育體制改革，生源質(zhì)量較高的學(xué)生被普高錄取，中職學(xué)校不得不降低入學(xué)條件，招收質(zhì)量較差的初中畢業(yè)生甚至部分社會(huì)青年入校。因此，同1999年以前相比，學(xué)生的整體素質(zhì)下降。

　　1.2學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，主觀不努力，在課堂上的注意力分散，缺乏主動(dòng)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)行為，相當(dāng)部分學(xué)生局限于被動(dòng)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有部分學(xué)生甚至無(wú)法完成。所以教師在講授過(guò)程中應(yīng)加注意。

　　1.3傳統(tǒng)教育觀念的束縛目前中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，教學(xué)課堂仍受傳統(tǒng)教育觀念的束縛。教師為了完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的知識(shí)傳授，教學(xué)過(guò)程只是教師的單向傳授，學(xué)生只顧聽(tīng)老師講解，課堂中缺乏有效、可行的師生合作機(jī)制。教師的授課傾向于大部分中等水平的學(xué)生，沒(méi)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)狀況進(jìn)行分級(jí)管理，影響教學(xué)效果。

　　2加強(qiáng)教師自身能力培養(yǎng)，適應(yīng)教學(xué)需求

　　2.1教師應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力這是職業(yè)教育賦予的特點(diǎn)。職業(yè)教育具有針對(duì)性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為主的職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，能在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，并將實(shí)踐中成功經(jīng)驗(yàn)上升為新的理論，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使教師不再是機(jī)械傳授書(shū)本知識(shí)的“教書(shū)匠”，而是集教書(shū)、科研、管理等多能力于一身的復(fù)合型教師。教師應(yīng)具備:①專業(yè)技能操作能力的“雙師型”教師;②實(shí)驗(yàn)?zāi)芰��?qiáng)，具有教研實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新實(shí)踐能力;③社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，能深入了解社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。

　　2.2教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，及時(shí)調(diào)整自己的知能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷變化的工作需要。只有自身具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)新，自覺(jué)地將知識(shí)與創(chuàng)新能力思維結(jié)合起來(lái)傳授學(xué)生。同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　2.3教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)能力這就要求教師有很強(qiáng)的表達(dá)能力，在教學(xué)中主題鮮明，簡(jiǎn)明扼要，富有條理，生動(dòng)有趣地把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有效地傳授給學(xué)生;有較強(qiáng)組織處理能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使教學(xué)適合于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，提高教學(xué)效果。

　　2.4教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育手段為了滿足學(xué)生求學(xué)需求，教師必須熟練掌握多媒體技術(shù)、各種教育教學(xué)軟件，熟練使用先進(jìn)儀器;從而有效地提高教學(xué)效率;教師必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集教學(xué)信息，不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。同時(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行資源共享的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和.探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效的鍛煉。

　　3科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量

　　3.1教育引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)近年來(lái)錄取的學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍較低，加上社會(huì)大環(huán)境的影響，導(dǎo)致在校生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性較差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，主觀因素受非智力因素的影響，表現(xiàn)為懶、散、差。因此，選擇有效的教學(xué)方法和教育理念.以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生作主體的主觀因素，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中立足于引導(dǎo)、啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、判斷能力和創(chuàng)新能力。常言道，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在具體地講授過(guò)程中，緊緊抓住“結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一檢驗(yàn)(即鑒別、檢查、含量測(cè)定)”這條主線，結(jié)合藥物化學(xué)、分析化學(xué)等相關(guān)課程的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從剖析藥物結(jié)構(gòu)人手，分析其相應(yīng)的理化性質(zhì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)分析方法。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)這門課程。

　　3.2以學(xué)生為中心，確定教學(xué)方法

　　3.2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)情景教學(xué):傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往以傳授知識(shí)為任務(wù)，學(xué)生則以接受知識(shí)為目的，“教師中心”的教學(xué)法，忽視了情景教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和技術(shù)技能的培養(yǎng)，造成重理論教學(xué)輕實(shí)踐培養(yǎng)，背離了職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，注重學(xué)生情景教學(xué)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和社會(huì)的適應(yīng)需求。以講解精密度為例，在不同條件下的精密度可分為重復(fù)性、中間精密度和重現(xiàn)性，就可根據(jù)三者的不同條件設(shè)計(jì)情景，教師配音講解，讓三位學(xué)生參與演示。原本比較抽象難理解的知識(shí)，通過(guò)情景教學(xué)學(xué)生就容易掌握了。

　　3.2.2改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，注重合作式學(xué)習(xí):傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，只強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽視了學(xué)生“學(xué)”的個(gè)體差異及主體作用。這種教學(xué)方式導(dǎo)致師生雙方缺少交流，教與學(xué)兩者相互脫節(jié)，重教輕學(xué)。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，是藥物分析教學(xué)方法變革的重要趨向。尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與課前準(zhǔn)備，在教師的指導(dǎo)下，部分學(xué)生參與準(zhǔn)備工作，如試劑的稱量、溶液的配制和標(biāo)定以及儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)等，并進(jìn)行預(yù)試閉。讓學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，有利于學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

　　3.2.3因材施教，嘗試分層教學(xué)法:學(xué)生的基礎(chǔ)水平偏低，且參差不齊.懸殊較大，個(gè)性特點(diǎn)突出。解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“齊頭并進(jìn)”的教學(xué)觀念，實(shí)行分層教學(xué)。教師在施教過(guò)程中充分考慮到學(xué)生之間存在的差異程度，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并給予不同程度的學(xué)習(xí)指導(dǎo);針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)分別予以啟發(fā)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，促使學(xué)生向著符合教學(xué)要求的方向發(fā)展。隨時(shí)觀察每一個(gè)學(xué)生的即時(shí)狀態(tài)，在最適宜的時(shí)機(jī)給予最適當(dāng)和適度的知識(shí)傳授。在講解含量測(cè)定的計(jì)算時(shí)，就可先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，嘗試去完成三個(gè)由簡(jiǎn)至難的能力目標(biāo):熟悉題目寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)方程式;正確找出滴定液與被測(cè)物質(zhì)的摩爾質(zhì)量關(guān)系;完成計(jì)算出被測(cè)物質(zhì)的含量。這樣，不同層次的學(xué)生就有機(jī)會(huì)收獲成功的情感體驗(yàn)，同時(shí)能找出差距，通過(guò)努力迎頭趕上。

　　3.2.4合理使用多媒體技術(shù):學(xué)生求新求異的特點(diǎn)比較突出，現(xiàn)代化教學(xué)手段很受學(xué)生歡迎。把傳統(tǒng)的教學(xué)教法和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師生溝通，把握教學(xué)節(jié)奏，增強(qiáng)教學(xué)效果。把抽象的概念和理論以形象的、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供的是多種感官的綜合刺激，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。通過(guò)語(yǔ)言、聲音、圖文并茂的匯集，使每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課都生動(dòng)、活潑、有趣地展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。例如，講授水楊酸類藥物的鑒別時(shí)，將紫外吸收?qǐng)D譜和紅外吸收?qǐng)D譜通過(guò)幻燈片講解，對(duì)于特定基團(tuán)的特征吸收峰的講解就容易得多，學(xué)生也更容易接受。在講解高效液相色譜法測(cè)定阿司匹林栓劑的含量時(shí)，單憑傳統(tǒng)板書(shū)加上老師的講授是很枯燥，很難講解清晰的，學(xué)生也很難理解，如果能夠配上圖譜，教師一邊播放多媒體，一邊講解，則能取得神奇的效果。

　　4建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效果

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成’，困。和諧的師生關(guān)系是中職學(xué)校教育的重要組成部分，它能化為強(qiáng)大的教育力量，激勵(lì)學(xué)生的自我完善，為教師運(yùn)用各種教學(xué)方法提供條件!

　　4.1關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，增進(jìn)師生感情每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，對(duì)老師都會(huì)產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關(guān)注和理解，渴望自己在老師心中占有滿意的“角色”。蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你不愛(ài)學(xué)生，那么你的教育一開(kāi)始就意味著失敗了。”由此可見(jiàn)，情感投入本身就是一種教育力量。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待，不能偏心，尤其是對(duì)后進(jìn)生，要更多給予鼓勵(lì)與關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們閃亮的優(yōu)點(diǎn)，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，盡可能與他們打成一片，與他們交心談話，做他們的“知心朋友”。進(jìn)一步完善師生友情，增進(jìn)師生感情。

　　4.2尊重學(xué)生，促進(jìn)師生互動(dòng)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提是尊重學(xué)生的人格，只有你首先尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你。每一位同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，有優(yōu)良的一面，也有不足的一面，而教師的職責(zé)就是要走入他們的內(nèi)心深處，不斷地教育引導(dǎo)他們，使他們的思想不斷轉(zhuǎn)變、成熟，符合中學(xué)生思想品德的要求。只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”。“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;，良好的師生互動(dòng)是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的重要保障，是學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣的重要?jiǎng)右颉?/p>

　　4.3學(xué)會(huì)賞識(shí)，收獲成效一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的全部奧秘，就在于使受教育者對(duì)自己充滿信心，對(duì)前途充滿希望”。教師的賞識(shí)正是給學(xué)生信心，是開(kāi)啟學(xué)生潛能之門的金鑰匙。要賞識(shí)學(xué)生就必須全面地了解學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加以引導(dǎo)。只有這樣才能充分延伸和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得成功、自信、愉悅的情緒體驗(yàn)。適時(shí)、充分、恰當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，往往會(huì)收到事半功倍的教育教學(xué)效果。一次操作演示需精密量取20mL的溶液，但發(fā)現(xiàn)移液管下端破損無(wú)法準(zhǔn)確量取，于是間“以現(xiàn)有的儀器能做到嗎”。有位學(xué)生說(shuō):“可以用滴定管。”及時(shí)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生，同學(xué)們也投以羨慕的眼神。該生有很大的觸動(dòng)，上課變得認(rèn)真專注，原有的小毛病也改了，成績(jī)也有很大的進(jìn)步，這是賞識(shí)的功勞。

　　總之，教學(xué)沒(méi)有固定的模式，藥物分析教師要善于根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生情況、社會(huì)需求，合理地調(diào)整和更新學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方式，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、摸索和改良教學(xué)方法.提高藥物分析教學(xué)質(zhì)量。