論文導讀：在國家大力發展高等教育,尤其是高等職業技術教育的今天,我們要審時度勢,抓住機遇,深化改革,加快發展,努力建立具有中國特色的醫學/衛生技術教育體系。《中國醫學教育改革和發展綱要》提出我國醫學教育改革與發展的方針是:控制規模,調整結構,深化改革,提高質量。到2015年,要形成具有中國特色的醫學普通專業教育與醫學職業技術教育并舉,分工明確,互相溝通,彼此銜接的醫學人才培養體系。

　　關鍵詞：醫學體系,特色的專業模式

　　1、建立醫學技術教育體系的重要性和必要性

　　1.121世紀是生命科學的世紀,醫學將成為大科學。由于醫學與現代自然科學和技術科學的理論方法不斷結合,使自身獲得細微、高效、精密的手段和技術,如醫學成像技術、基因工程技術、微電子技術、計算機技術等。大批技術密集型的現代化醫學中心和醫療衛生機構都迫切需要大量的高級衛生技術人員。

　　1.2根據各類衛生人員教育培訓過程的區別性屬性,Ralph.W.Tyler把醫學教育區分為專業教育(Professional)和職業技術教育(Occupational)兩個類型。二者的主要區別在于前者以基于倫理學準則和科學原理的專業為基礎,在學習科學原理的基礎上實施專業技能的訓練,我們習慣上稱之為普通學科型醫學教育;后者則以學習某種常規操作技術為目標,以干什么學什么為原則,在加強實踐技能訓練的基礎上,進行以職業崗位為定向的技術訓練和相關知識學習。在美國,衛生職業技術教育主要在社區學院進行,有些大學也開辦衛生技術學院或衛生相關專業學院。通過社區學院與大學教育接軌,使衛生職業技術教育與專業教育的全程結構有機地統一起來,從而形成完善的醫學教育體系。

　　1.3臨床醫學的發展,同樣需要輔助衛生專業(AlliedhealthProfession)的協調發展,如護師、技師、檢驗師、營養師、治療師等。現代醫學的一切成就都離不開團隊工作方式(Teamapproach),而在這一支由醫、藥、護、技人員組成的衛生技術隊伍中至關重要的技術人員缺乏高等技術教育訓練的狀況,己經嚴重制約我國衛生服務乃至醫學研究水準的進一步提高。

　　1.4隨著我國經濟的持續快速發展,正在進入全面建設小康社會的新階段。從整體上來說,我國面臨的衛生問題將與發達國家趨同,衛生保健服務的模式將從相對穩定的生物醫學模式向生物—社會—心理—環境模式轉變,城鄉社區衛生服務正在全面展開。因此,護理人員將成為基本醫療衛生保健和健康教育的主要力量,成為醫生和其他保健人員的平等合作者。護理人員以中專為主的狀況必須改變,高等護理教育正在蓬勃興起。

　　2、建立醫學技術教育體系的思路

　　2.1形成體系醫學技術教育作為醫學教育的一個類型,其本身應該是多層次的,應包括研究生、本科、專科、中專等層次。目前國家將高等職業技術教育主要定位于大專層次,我們認為是正確的。但是隨著社會進步和經濟發展,尤其是醫學科學和醫學技術的迅猛發展,醫療衛生事業對更高層次的技術應用型人才己十分迫切。因此發展四年制高等醫學技術教育勢在必然。目前,我國普通學科型醫學本科教育主要定位在五年制,醫學技術教育定位在四年制比較適宜,有利于與國際醫學教育接軌。

　　2.2轉變觀念國外高等醫學教育機構一般說來包括醫學院、藥學院、口腔學院、公衛學院、護理學院和醫學技術學院,醫學技術教育是醫學教育的重要組部分。鑒于我國醫生人數總量已趨向飽和,發展高等醫學技術教育應作為今后一個時期高等醫學教育發展的重點。可以考慮醫學院校今后分成兩大類:一類以培養醫生為主,今后向長學制發展;一類以培養衛生相關人才為主,主要從事專科層次的教育,辦出特色。

　　2.3辦出特色醫學技術教育與普通學科型醫學教育在培養目標、課程設置、教學內容、人才培養模式等方面有所不同,應大力加強實踐性教學環節,建立校內外實踐教學基地,建立雙師型師資隊伍,加強學生實際工作能力的培養,各院校應積極探索,深化改革,辦出特色。現有醫學高等專科學校和國家級、省部級重點衛校多年以來積累了豐富的辦學經驗,應成為今后一個時期發展醫學技術教育的基礎。要合理規劃,統籌兼顧,協調發展,才能保證人才培養質量,適應醫療衛生事業發展的需要。