舞蹈不僅僅是一門學科，也是一門藝術(shù)，可以展示生活的美，也能體現(xiàn)情感的美。高職生正處于生長發(fā)育的階段，加強高職舞蹈教學，可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美能力，這對于學生的氣質(zhì)提升和成長有著重要的作用。創(chuàng)編能力是舞蹈教學的重要內(nèi)容，不同的人有不同的想法，所以跳舞的時候，每一個人的情感體驗也是不一樣。如果一味地要求學生模仿動作，這就失去了舞蹈教學的根本意義。高職舞蹈教學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，不僅可以提高學生對于舞蹈的興趣，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力，這對于學生的舞蹈學習有著重要的幫助，也能從根本上推動舞蹈教學的發(fā)展。

　　一、高職舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)編能力的必要性

　　(一)可以提高學生的舞蹈興趣

　　高職舞蹈教學沒有系統(tǒng)的標準，教學的過程中，學生的興趣引導和自主性非常重要，傳統(tǒng)的教學模式不利于學生的興趣培養(yǎng)。教學的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，對于學生的興趣提升有著重要的作用。創(chuàng)編是發(fā)揮自己想象力的一個過程，這個過程中，學生可以借助舞蹈動作充分表達自己的感情和想法。高職階段的學生本身具有很強的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力不僅符合了舞蹈教學的需求，還符合了學生的發(fā)展需求，可以提升學生的自信和舞蹈水平，這對于學生的成長和發(fā)展有著重要的價值[1]。

　　(二)可以加強學生的思想建設(shè)

　　素質(zhì)教育的背景下，對于高職生的教育除了文化教育之外，學生的思想教育也是教學的重要內(nèi)容。高職階段的學生已經(jīng)具備了獨立的思考能力，但社會經(jīng)歷比較少，所以教學的過程中，教師一定要注重學生的思想建設(shè)。舞蹈教學的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，可以引導學生正確認識舞蹈，樹立正確的思想觀念，這對于學生的思想教育有著重要的意義。社會不斷發(fā)展的過程中，對于人才的需求也從專業(yè)型人才逐步往綜合型人才轉(zhuǎn)化，加強學生的思想建設(shè)，有利于學生的綜合能力發(fā)展[2]。

　　(三)可以為學生營造更好的學習環(huán)境

　　無論是學習還是工作，環(huán)境對于一個人都有著潛移默化的影響，良好的環(huán)境不僅可以提高學生的積極性，還可以讓學生有一個愉悅的心理。舞蹈本身是一種運動的方式，高職教學的過程中融入舞蹈課程，主要目標是為學生構(gòu)建一個健康的學習環(huán)境，傳統(tǒng)的舞蹈教學模式以教學為主，忽略了學生的自主性，這不利于學生的發(fā)展。培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，可以讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，這可以幫助學生構(gòu)建一個良好的環(huán)境，促進學生的學習，所以說高職舞蹈教學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力非常有必要。

　　二、高職舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)編能力的有效策略

　　(一)加強學生舞蹈基本功的培養(yǎng)

　　舞蹈是由動作組成的，無論是簡單的舞蹈還是復雜的舞蹈，動作是基礎(chǔ)。所以舞蹈教學的過程中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，首先要加強學生的基本功培養(yǎng)，這是舞蹈教學的前提，也是基礎(chǔ)。高職階段是舞蹈教學的基礎(chǔ)階段，這個時期的舞蹈教學，教師要引導學生掌握舞蹈的基本動作，這對于學生的創(chuàng)編能力培養(yǎng)有著決定性的作用。舞蹈教學中的基本功就好比房屋建筑中的地基，要加強學生的基本功培養(yǎng)，教師可以從以下幾個方面入手。首先，引導學生加強自身的訓練。課堂教學的時間是有限的，而舞蹈學習是一個長期的過程，所以基本功的訓練，需要學生自主的練習。引導學生掌握基本功的動作，讓學生養(yǎng)成自主練習的好習慣，為后期的創(chuàng)編奠定一個良好的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學生舞蹈鑒賞的能力，要學好舞蹈，需要不斷的學習和進步，教學的過程中，如果僅僅以教材的標準來衡量學生的舞蹈動作是否標準，這樣的教學模式過于局限了。所以教學的過程中，教師要注重學生的鑒賞能力培養(yǎng)，對于同一個動作，教師可以進行不同的演繹，讓學生學會分析和比較，這對于學生的鑒賞能力培養(yǎng)有著重要的作用，也能從根本上提升學生的創(chuàng)編能力。最后，糾正學生的誤區(qū)。雖然舞蹈有很多種風格，但舞蹈基本功的手位、腳位和姿態(tài)等，都有嚴格的標準，所以教學的過程中，教師一定要讓學生正確認識動作要領(lǐng)，準確地做出基本功的動作，只有這樣的訓練才能提升學生的技巧和水平，這對于創(chuàng)編能力的培養(yǎng)也有著重要的作用，所以舞蹈教學的過程中，教師一定要注重學生基本功的訓練[3]。

　　(二)加強舞蹈理論知識學習

　　舞蹈是一種藝術(shù)形式，也是由動作和音樂組成的，但舞蹈教學的過程中，理論知識也非常重要。創(chuàng)編能力的培養(yǎng)是建立在理論和實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上。所以高職舞蹈教學的過程中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，必須要加強學生理論知識的學習。舞蹈動作的學習都是建立在理論基礎(chǔ)上的，在學習舞蹈動作之前，教師要讓學生深入了解舞蹈的理論知識。加強理論知識的講解，可以讓學生對舞蹈動作有一個系統(tǒng)的認識。舞蹈動作教學通常都是以分解的形式，這個過程中，學生如果沒有一定的理論基礎(chǔ)，很容易對舞蹈動作產(chǎn)生記憶性的遺忘，所以教學的過程中，教師可以對學生進行一個系統(tǒng)性的理論指導，這樣可以讓學生對舞蹈動作有一個整體的觀念，有利于整體學習的把控，這對于學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)有著重要的作用和影響。以“芭蕾舞”為例，芭蕾舞教學的過程中，起勢非常重要，這個過程的教學，手位和腳位的動作需要嚴格的標準，加強理論教學，可以讓學生對動作的標準有一個確切的認識，這樣可以幫助學生更好的認識舞蹈，養(yǎng)成一種良好的習慣。從物理學的角度分析舞蹈教學中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，就是量變和質(zhì)變的關(guān)系。所以教學的過程中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，讓學生在舞蹈教學中對動作進行創(chuàng)新，必須要讓學生具備量的基礎(chǔ)，只有這樣，學生才能達到質(zhì)變，提升自己的創(chuàng)編能力。

　　(三)加強學生肢體表達能力的培養(yǎng)

　　舞蹈動作都是靠肢體動作完成的，所以舞蹈教學的過程中，學生的肢體表達能力非常重要。幼兒時期便會有肢體動作的表現(xiàn)，高興的時候會拍手和跳躍，這都是肢體工作的表現(xiàn)形式，也是舞蹈教學的一部分。肢體的表達能力也屬于舞蹈理論基礎(chǔ)知識的范疇，要提升學生的肢體表達能力，教學的過程中，教師可以從以下幾個方面入手。首先，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力，跳舞的過程中，肢體的協(xié)調(diào)非常重要，舞蹈動作往往需要肢體的平衡才能完成。以“抬腿站立”為例，抬腿站立是舞蹈基本動作之一，對于平衡能力有著較高的考驗。單腳站立抬腿的時候，學生需要將身體的重心轉(zhuǎn)移到一只腳上，這個過程中，只有保持身體的平衡，學生才能站立，一旦失去了平衡，學生根本就沒有辦法站立。其次，加強學生對于動作和舞蹈形式的理解，舞蹈基本動作中，有很多動作都比較單調(diào)和乏味，最為典型的便是壓腿和踢腿，這在很多學生看來，都是沒有意義的。舞蹈教師一定要加強學生對專業(yè)知識的理解，讓學生明白基礎(chǔ)動作的價值。最后，加強實踐教學。肢體動作本身就是實踐的表現(xiàn)，所以舞蹈教學的過程中，教師要加強實踐活動的教學，在理論知識的基礎(chǔ)上提升學生的實踐能力，這樣可以有效地提升學生的肢體表達能力，促進學生創(chuàng)編能力的發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，舞蹈是教育的一部分，對于學生的成長和發(fā)展有著重要的作用和價值。高職是教育發(fā)展的關(guān)鍵時期，舞蹈教學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，可以提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，這對于學生的綜合發(fā)展有著重要的意義，所以教學的過程中，舞蹈教師要注重學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

　　參考文獻

　　[1]張粥高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探討[J].明日風尚， 2018,(7):375.

　　[2]任慧婷“形體與舞蹈課程教學實踐中學生創(chuàng)編能力培養(yǎng)研究[J]通俗歌曲, 2015,(07):163-164.

　　[3]梁曉晴高職舞蹈教學中學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)策略[J]當代家庭教育, 2020,(004)-123.

　　《高職舞蹈教學中學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)探討》來源：《戲劇之家》，作者：毛文媚