在科學技術發展日新月異的今天，高等學校肩負著培養創新性高素質人才的重任，但受傳統教學觀念及教學設施的制約，部分高校依然存在重知識、輕實驗的現象，本文是一篇高工論文發表范文，研究農林經濟管理專業開放實驗室管理與創新問題。

　　關鍵詞：農林,經濟管理,實驗室,高工論文發表范文

　　引言

　　實驗室不能向本科學生開放，學生進行綜合性、設計性的實驗較少，一定程度上制約了學生的自主發展，影響了創新性人才培養效果。實踐證明，在農林經濟管理專業，向學生開放實驗室，開展綜合設計性、設計性的實驗，能激發學生獲取知識的主動性和積極性，能充分發揮學校的實驗資源，能點燃學生創新的興趣和激情;對于全面培養和提高學生的科學作風、創新意識和實踐能力具有重要的作用。①

　　1 開放實驗室發展模式現狀

　　目前，大多數開放實驗室僅局限于本專業、本學科，單一開放式的發展，不能滿足學生綜合能力訓練的需求，在訓練學生的創新思維和創新能力上有一定的局限性，②不利于資源共享，提高實驗的利用率。此外，大多數的開放實驗室開放功能缺失，開放的發展模式并不能使一個實驗室真正成為各種學術、科學交叉滲透，不利于交叉學科的形成和發展，不能有效發揮開放實驗室提高教學科研水平。③

　　2 綜合性、設計性實驗現狀

　　綜合性、設計性實驗不僅要求學生綜合多學科知識和多種實驗原理設計實驗方案，還要求學生能夠運用所學的知識發現、分析和解決問題。④對于設計驗證實驗、實驗的內容和效果也提出了更高的要求。在當今倡導素質教育和創新教育的形勢下，大學每門課程的幾乎所有討論如何提供良好的基礎實驗課，從簡單的驗證性實驗驗證，綜合相結合轉移實驗設計。目標應該是明確的，綜合性、設計性實驗，不宜太難，但有很強的可操作性，要求學生全面的知識，參考有關文獻資料，通過自己的努力實現的目標的實驗研究。通過實驗，激發學生自主學習的積極性，充分拓展學生的認知水平，讓學生在豐富的探索性學習他們的創新意識和創新能力，使學生體驗科學研究的過程中，培養科學的學習習慣和探索精神，使其極為豐富的成就，一個良性的學習動力的作用。

　　3 開放實驗室與開展綜合設計性實驗相結合的形式

　　實驗室向學生開放的具體形式分為參與科研型、自選課題型、科技活動型和任選實驗項目等。實驗的完成采取以學生為主、教師加以啟發指導的實驗教學模式。科研型開放實驗：主要面向高年級本科學生，實驗室定期發布開放研究實驗題目，吸收部分優秀學生早期進入實驗室參與教師的科學研究活動。自選課題型開放實驗：是學生進行教學計劃以外的綜合型、設計型、應用型自選實驗。學生在實驗中必須獨立完成項目的方案設計和實驗�？萍蓟顒有烷_放(下轉第245頁)(上接第240頁)實驗：是學生自擬活動課題，結合實驗室的專業方向和條件，聯系相應實驗室和指導教師開展實驗活動。任選實驗項目開放實驗：學生到實驗室利用實驗條件，根據興趣和要求，從能夠開出的所有實驗中選擇滿足實驗時數要求的項目。⑤

　　開展綜合性、設計性實驗，開放對象主要是大二、大三的本科生。自愿參與綜合性、設計性實驗的本科生，人數不限。這部分學生學完基礎專業課程，對實驗中的基本專業知識和實驗技能還不能很好地掌握，沒有進行過綜合性實驗，進入實驗室。在查閱大量文獻和綜合所學專業知識，結合老師布置的任務，設計綜合驗證實驗、設計性實驗，學生分組來完成，從完成情況看，初步建立了經濟模型，也驗證了實驗提供的模型，以組為單位上交實驗報告，由教師批閱整理指導。這些學生中有的還參加了省市建模大賽，并取得了優異的成績。

　　開放與綜合設計創新實驗很好地融合，為經濟計量實驗室的開放找到了比較好的運行機制，即由實驗協會組織，而教師和實驗員做好實驗室開放安全和綜合設計創新實驗的質量監督工作。平等、和諧的學習氛圍，學生更易暢所欲言，積極思考。教師定期召開總結實驗座談會，學生積極發言，更激起了他們進一步學習經濟學知識的強烈欲望。強化自主創新意識，加強常規實驗技能和動手能力，文獻檢索和綜合知識能力的提升。

　　4 結束語

　　實驗室開放和開展綜合性、設計性、驗證性實驗可以使學生積極、主動地獲取知識，培養學生的創造性思維和綜合分析能力。監督教師和技術人員、高級本科學生管理和教學擴大實驗室開放，與開展綜合性、設計性實驗相結合的創新發展模式，不僅使高年級和低年級本科生都受益，也有效提高了實驗教學質量和實驗室利用率，促進了創新性人才的培養，符合高等教育深化改革的目標。

　　《福建農林大學學報》是綜合性的農業學術期刊，立足本校，面向社會，主要刊載作物科學、植物保護、園藝科學、林業科學、生命科學、動物科學、蜂學、資源與環境學、食品科學、材料工程、計算機與信息科學、機電工程、交通等及相關學科的基礎研究、應用研究和開發研究等方面的學術論文。讀者對象為國內外有關專業的科技工作者、高等院校教師和研究生等。