摘要：文章描述了工業設計中的概念設計基本理論，分析了產品設計企業與設計院校對概念設計的認識，闡述了工業設計中的概念設計理論在企業與院校中的異同，討論了概念設計教學服務于產品設計實踐的觀點。
　　
　　關鍵詞：概念設計；工業設計；設計實踐；設計教學
　　
　　設計藝術學是隨著人類社會的進步、工業化與現代科學技術的發展而產生的交叉學科。它作為一個融科學技術、文化藝術、經濟管理為一體的新興學科，已經深入到社會生活的各個領域并且極大地促進了全民族科學文化素質和生活質量的提高。隨著社會對設計人才需求的不斷增長，許多高校開始設置工業設計專業，然而近年來設計專業畢業生卻并未得到企業的青睞，高校培養的設計專業人才似乎正在與社會的發展脫節。多年來工業設計行業的實踐表明，由于設計者缺乏對概念設計的理解，引發的系列問題值得深思，諸如設計構思無法溝通、設計理念無生命力、設計缺乏可實施性、用戶體驗困難等等。因而如何培養熟知概念設計的工業設計人才成為了一個熱門話題，而概念設計本身到底是什么?概念設計在企業與院校中有著哪些不同呢？
　　1工業設計的最新定義
　　產品設計是工業設計的核心，而概念設計是產品整個產品設計過程中一個非常重要的階段。
　　近年來，國際工業設計聯合會（ICSID）對工業設計進行再次定義，2006年何人可教授組織翻譯了“工業設計”的這個最新定義，并明確了其目的和任務。
　　•目的：
　　設計是一種創造性的活動，其目的是為物品、過程、服務以及它們在整個生命周期中構成的系統建立起多方面的品質。因此，設計既是創新技術人性化的重要因素，也是經濟文化交流的關鍵因素。
　　•任務
　　設計致力于發現和評估與下列項目在結構、組織、功能、表現和經濟上的關系：
　�。�1）增強全球可持續性發展和環境保護（全球道德規范）
　　（2）給全人類社會、個人和集體帶來利益和自由
　�。�3）最終用戶、制造者和市場經營者（社會道德規范）
　�。�4）在世界全球化的背景下支持文化的多樣性（文化道德規范）
　�。�5）賦予產品、服務和系統以表現性的形式（語義學）并與它們的內涵相協調（美學）。
　　•設計關注于由工業化——而不只是由生產時用的幾種工藝——所衍生的工具、組織和邏輯創造出來的產品、服務和系統。限定設計的形容詞“工業的（Industrial）”必然與工業（Industry）一詞有關，也與它在生產部門所具有的含義，或者其古老的含義“勤奮工作（IndustriousActivity）”相關。也就是說，設計是一種包含了廣泛專業的活動，產品、服務、平面、室內和建筑都在其中。這些活動都應該和其它相關專業協調配合，進一步提高生命的價值。
　　由此可見，工業設計的創新性已經被提高到了一個新的高度，作為工業設計的從業者而言，創新思維和創新能力的培養是異常重要的。由于概念設計是工業設計中的一個重要階段，而該階段的工作往往決定了一款產品的命運，一款創新產品的創新點均在此階段被確定，所以概念設計已經成為工業設計中最重要的階段，更是最具挑戰的一個階段。
　　2概念設計的特點
　　概念設計根本目的就是開發新產品。從工業設計的研究角度，概念設計主要是指考慮功能、結構、人機工程以及制造等因素在內的產品外觀形態的設計。不少學者從產品設計方法學出發，提出了造型文法、色彩文法、形狀文法等產品概念設計原理、原則與方法。就一般情況而言，產品概念設計有以下特點：
　�。�1）含有創新的形式或內容，產品概念設計時往往需要打破對事物的一般觀念，創造性的解決問題。
　　（2）產品概念設計可以被理解為一個產品開發流程中的一個階段，而該階段同時又具有一定的獨立性。
　�。�3）產品概念設計并不是最終設計，因而不要求面面具到，非常完善。
　�。�4）產品概念設計是產品可視化的第一階段，從概念設計開始，解決問題的方案才會躍然紙上成為圖形語言，或變成模型，成為可以看見的實體。
　　（5）產品概念設計得出的概念產品目的不是為了立即批量生產，而是為了做市場測試，從而進一步完善設計方案。
　　（6）產品概念設計有完整的設計流程：概念的提出、概念的實現、概念的評價。
　　3企業與院校對概念設計的理解
　　應該說大學的設計課程不同于企業的設計實務，雖說都是設計，但是課程注重的更多是創意性、探索性。
　　在設計教學過程中老師和學生是主體，而在企業產品設計實務中的主體是設計師。首先從身份的不同來說，老師和學生主要從事的教研、學習工作，其工作環境是在高校，因而學術性就是一個主要特點。在設計教學過程中往往出現所謂“學院派”的概念設計，這主要是指在概念設計過程中強調創意性多于其可實現性。
　　另外從設計成本來說，設計教學中的概念設計并不需要將企業商業利益擺在一個非常重要的位置，因為設計課程的探索并不需要過分擔心概念設計失敗。而設計實務中的概念設計階段需要異常細致，因為一個設計概念會對一個設計企業的產生重大影響，概念設計的成敗甚至會導致一個企業的興衰。因而相比較而言，在高校中師生參與下的概念設計更具探索性，這種探索性在企業自身的設計中往往是十分缺乏的，為了彌補這樣的不足，許多企業每年都會花重金贊助設計競賽，以期得到符合其自身需要的概念設計方案。
　　4概念設計教學服務于設計實踐
　　設計教學為企業需求服務，概念設計教學的對象是工業設計專業的學生，而在其進入企業后，便應成為能夠勝任概念設計的設計師。在概念設計教學中，一定要注意產品設計實踐，加強與設計企業的聯系。從設計企業的需要出發，擬定合理的培養計劃，設置相關的設計課程，培養合乎社會需要的設計人才。
　　                          
　　
　　如圖所示，概念設計教學是工業設計專業課程體系中的一個有機組成部分，學生來自社會環境，經過工業設計專業培養，特別是經過概念設計教學相關課程學習后，將走向企業產品開發環境。而社會和企業的不斷發展，將不斷影響概念設計教學的發展。
　　結語
　　概念設計是產品設計過程中異常重要的一個環節，對于某個產品是否能夠成功推向市場起著至關重要的影響，甚至對某個企業的成敗都會產生重要影響，因而有遠見的企業都紛紛在概念設計環節投入大量的資源。而在高校培養設計人才的過程中，概念設計能力的培養也是工業設計專業教學的重要一環。因此，十分有必要將概念設計相關理論進行深入理解，區分其在設計教學與設計實務中的差異，從而更好的將其實施到設計教學與設計實踐中去。
　　
　　
　　參考文獻
　　1張凌浩.下一個產品.南京：江蘇美術出版社，2008.
　　2張凌浩.產品的語意.北京：中國建筑工業出版社，2005.
　　3鄧家提等編著.產品概念設計.北京：機械工業出版社，2002.
　　4張道一.工業設計全書.南京：江蘇科學技術出版社，2004.
　　5趙江洪.設計藝術的含義.長沙：湖南大學出版社，1999.
　　6何人可.工業設計史.北京：北京理工大學出版社，1992.