摘要：在高職實踐教學(xué)中，不僅要加強學(xué)生的個人能力，而且也要讓學(xué)生學(xué)會如何與他人進行溝通與協(xié)調(diào)，共同解決各種問題。只有把培養(yǎng)個人能力與加強團隊協(xié)作貫穿到高職實踐教學(xué)中去，才能夠培養(yǎng)出技術(shù)水平高，實踐能力強，可以解決實際問題的高素質(zhì)人才。
　　關(guān)鍵詞：高職教育個人能力團隊協(xié)作實踐教學(xué)
　　高等職業(yè)教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才，以促進經(jīng)濟發(fā)展。即高職教育是以社會需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，應(yīng)以職業(yè)技能為中心，注重素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。由此，實踐教學(xué)在高職教育中占有非常重要的位置。以下結(jié)合實踐教學(xué)中實驗課和實訓(xùn)課的不同特點，談一點自己的看法，與同行共同探討如何把學(xué)生的個人能力培養(yǎng)與團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)貫穿到高職實踐教學(xué)中，以提高我們的實踐教學(xué)水平。
　　一、高職教育在實驗教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的個體潛能，培養(yǎng)他們的個人能力。
　　高職教育的實驗教學(xué)是對一門課程中的一個科學(xué)的結(jié)論或定理的實踐驗證，它涉及的知識范圍比較窄，相對來說比較簡單和容易，因此應(yīng)要求每一個學(xué)生都能獨立完成，可以以此建立學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，加強學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，強化每個學(xué)生的個人能力。我認為可以注意以下幾個方面：
　　1、實驗教學(xué)應(yīng)重點加強學(xué)生個體的基本技能訓(xùn)練，并進行嚴格考核。教師應(yīng)該從實驗內(nèi)容和實驗方法兩個方面考慮，安排實驗由簡單到復(fù)雜，著重基本方法步驟的訓(xùn)練指導(dǎo)。
　　高職的實驗教學(xué)和理論教學(xué)是不同的，實驗教學(xué)更重要的是根據(jù)每個學(xué)生不同的接受能力，實現(xiàn)不同的解答和指導(dǎo)。因此一個教師指導(dǎo)實驗的人數(shù)不宜過多。為了讓學(xué)生在實驗課上充分掌握基本技能知識，學(xué)校就應(yīng)該為每個學(xué)生安排一臺實驗設(shè)備，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和能動性，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練并嚴格考核，學(xué)生的基本技能可以顯著提高。
　　我們曾作過這樣的一個對比教學(xué)試驗，把學(xué)生分成兩個試驗組，A組40人，每實驗臺2人;B組20人,每實驗臺1人。以上兩組的測試題目為：使用萬用表判斷三極管的三個極和類型。每實驗臺提供機械式萬用表一臺。經(jīng)過15分鐘的訓(xùn)練后，對兩組學(xué)生進行面對面的實操考試�？荚嚨慕Y(jié)果如下：A組的學(xué)生大約有5％不會使用萬用表判斷三極管的三個極和類型；而B組的學(xué)生僅有3％不會使用萬用表判斷三極管的三個極和類型。
　　在同一個學(xué)期還對兩個試驗組的學(xué)生做過另外一個對比試驗。實驗的題目是：電機正反轉(zhuǎn)控制電路的接線。在考核中，A組的學(xué)生能夠獨立完成接線的有70%；B組的學(xué)生能夠獨立完成接線的達到90%。
　　通過以上兩次實驗，再與學(xué)生們進行交談，分析造成兩種不同結(jié)果的原因如下：①A組的學(xué)生是兩個人共用一個實驗臺，獨立完成實驗的認識不強，得過且過，造成部分同學(xué)的獨立動手能力比較差。B組的學(xué)生是每一個人一臺機器，每個實驗都要求獨立完成，沒有依賴。②A組的學(xué)生比B組的學(xué)生多，上課的紀律比較差，無法集中精力。③上課教師對每一個學(xué)生單獨輔導(dǎo)時間和深度不相同。這樣可以看出，不同的教學(xué)環(huán)境和不同的學(xué)生人數(shù)，對學(xué)生們實踐能力的培養(yǎng)是不同的，因此在條件允許情況下，盡可能安排每一位學(xué)生獨立完成每個實驗，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分挖掘?qū)W生的潛能。所以，讓每個學(xué)生獨立地完成實驗課的內(nèi)容并對其進行嚴格的考核，對學(xué)生的基本技能的培養(yǎng)訓(xùn)練是很重要的。
　　2.、變封閉型為開放型實驗，給學(xué)生一定的思考空間。
　　目前的高職實驗大都要求學(xué)生按照實驗指導(dǎo)書一步一步完成實驗，實驗前，教師還要詳細講解，甚至操作示范，這樣學(xué)生可以不動腦筋，照本宣科地完成實驗，根本沒有創(chuàng)新思維的空間和動力。學(xué)生覺得實驗枯燥乏味，根本體會不到科學(xué)研究的樂趣。要使學(xué)生擺脫這種被動學(xué)習(xí)的境地，就應(yīng)該改變現(xiàn)有的實驗課教學(xué)方法，努力使實驗課教學(xué)人性化，變封閉型為開放型，突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和開拓性思維。如在教學(xué)過程中，教師雖然作出具體的實驗日程安排，但只向?qū)W生提出實驗任務(wù)和要求，而對實驗原理和步驟等不做交代，由學(xué)生親自選定實驗課題，選擇儀器設(shè)備，制定實驗步驟，處理和分析實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)。教師只在提供實驗資料和解答實驗問題等方面提供服務(wù)。這樣，學(xué)生在實驗過程中就有較大的思考空間，經(jīng)過多次實驗的鍛煉，可以充分挖掘出學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)了主動思考問題、尋找解決問題的最佳方法的能力，而且學(xué)會了科學(xué)探索的方法，為今后在工作中不斷探索、創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。
　　3、及時總結(jié)，加大糾正力度。
　　在實驗課教學(xué)中，教師除了做好引導(dǎo)工作，還要全面了解和掌握學(xué)生實驗的整體情況，針對學(xué)生反復(fù)出問題的地方進行總結(jié)，加強糾正的力度，對實驗過程質(zhì)量和實驗結(jié)果質(zhì)量作出及時、客觀、工整的評價，讓學(xué)生學(xué)會從事科學(xué)實驗的基本方法。這一個環(huán)節(jié)是在多次實驗過程中進行的。
　　二、高職教育在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
　　實訓(xùn)教學(xué)的課題是一門課或幾門相關(guān)課程的綜合訓(xùn)練或者是培養(yǎng)學(xué)生在某方面的實踐技能，相對來說它涉及的知識范圍比較廣，難度比較大，不是每一個學(xué)生單獨就能夠完成的，他需要學(xué)生發(fā)揮各自的專長，發(fā)揚團隊精神，相互之間密切配合，為完成同一個實訓(xùn)課題而努力。
　　實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該與實驗教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生通過實驗已經(jīng)具備了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的操作技能，所以只要讓學(xué)生把所學(xué)的東西發(fā)揮出來，同時注重團結(jié)協(xié)作就一定能很好地完成實訓(xùn)任務(wù)。
　　學(xué)生最終是要走上工作崗位的，在日常教學(xué)中應(yīng)盡量多地讓學(xué)生了解工廠的實際生產(chǎn)過程。實行校企合作，工學(xué)結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠去參觀實習(xí)，使學(xué)生在頭腦中建立一種協(xié)作的思維，讓他們意識到，做工作需要由一個團隊共同協(xié)作來完成，才能取得最好的效果。比如要做控制回路的設(shè)備安裝，常見的控制設(shè)備包括PLC、變頻器、單片機、計算機等。這就要求熟練每門技術(shù)的人員之間相互配合，共同完成裝配任務(wù)。
　　在小型數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計制作實訓(xùn)工作中，有個項目是可整點報時可校時數(shù)字鐘設(shè)計，我們給同學(xué)的時間是30課時，包括計數(shù)器設(shè)計與仿真、時間顯示電路設(shè)計與仿真、整點報時電路設(shè)計與仿真、校時電路設(shè)計與仿真以及整機電路的合成與仿真等工作。如果學(xué)生逐項進行是很難按時完成的。需要學(xué)生既有分工又有協(xié)作，并要不時地進行溝通，以保證各種參數(shù)的銜接。有的同學(xué)在溝通協(xié)調(diào)上做得不好，一些簡單的東西也出現(xiàn)問題。所以在實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)努力把團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會相互溝通與協(xié)調(diào)，共同解決各種問題，真正體會到協(xié)作的精神實質(zhì)。
　　總之，高職實踐教學(xué)是實現(xiàn)高職教育目標的重要環(huán)節(jié)，把實驗課和實訓(xùn)課有機地結(jié)合起來，突出學(xué)生的主體地位，不僅培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，而且也要讓學(xué)生學(xué)會如何與他人進行溝通與協(xié)調(diào)，具有團隊協(xié)作的精神。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出技術(shù)水平高，實踐能力強，可以解決實際問題的高素質(zhì)人才。