現(xiàn)今各個民辦院校招生的規(guī)模逐步擴(kuò)大，當(dāng)前學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、生活狀態(tài)以及價(jià)值觀念也在慢慢發(fā)生改變，體現(xiàn)出與以往較大的差異性特征。在這種情況下，民辦院校的學(xué)生教育管理出現(xiàn)了許多新特點(diǎn)、新情況和新問題。

　　摘要：近年來高校出現(xiàn)思想政治工作滯后，學(xué)生思想道德水準(zhǔn)下滑的情況，這些現(xiàn)象已經(jīng)引起社會的廣泛關(guān)注。而輔導(dǎo)員是最接近學(xué)生，最了解學(xué)生的人。由于高校的急速擴(kuò)招，輔導(dǎo)員顯得人手少，壓力大，任務(wù)重，他們做了大量繁雜的工作，但社會和學(xué)生對他們的認(rèn)同度卻不高。因此，如何發(fā)揮這個角色的重要作用，如何規(guī)范輔導(dǎo)員日常管理工作，就要求深刻理解輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)，改變陳舊、過時的工作方法。

　　關(guān)鍵詞：人力資源論文,民辦院校,高校輔導(dǎo)員,學(xué)生管理

　　一、新形勢下民辦院校輔導(dǎo)員的特點(diǎn)

　　1.民辦院校學(xué)生的“社會化”。民辦院校的學(xué)生一般通過學(xué)院自主招生、普通高考與對口高考這三種方式被學(xué)院錄取。隨著參加普通高考人數(shù)的不斷減少，而各大高校卻擴(kuò)大招生規(guī)模，使得很多成績偏低、有工作或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)入民辦院校學(xué)習(xí)。這類學(xué)生不僅辨別能力差，學(xué)習(xí)及做事過程浮躁，功利主義嚴(yán)重，社會責(zé)任感不強(qiáng)，具有很強(qiáng)的“社會化”特點(diǎn)，這就加大的輔導(dǎo)員在日常工作中的管理難度，也對輔導(dǎo)員自身工作能力提出更高要求。

　　2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍非專業(yè)化。輔導(dǎo)員是與學(xué)生直接接觸的一個工作崗位，學(xué)院在招聘過程中雖然以心理學(xué)、思想政治等相關(guān)專業(yè)為主要招聘對象，但實(shí)際能夠上崗的卻大多數(shù)為其它專業(yè)。在日常工作中輔導(dǎo)員工作量大且瑣碎，使得許多應(yīng)聘者不選擇該崗位，甚至有些人剛上崗就考慮轉(zhuǎn)崗，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作就是吃青春飯。這就使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，任職時間短，破壞了學(xué)生管理工作的連續(xù)性及系統(tǒng)性。

　　3.輔導(dǎo)員工作內(nèi)容不明確。有些專業(yè)課教師德育意識不強(qiáng)，教學(xué)過程中只教書不育人，而一些后勤保障部門管理育人意識薄弱，直接將相關(guān)工作丟給輔導(dǎo)員。有些輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中，將本應(yīng)由學(xué)生和學(xué)生干部自己干的工作代辦了。這樣的工作方式，不僅使得學(xué)院相關(guān)部門及人員對學(xué)生管理工作的輕視，更不利于學(xué)生的鍛煉和成長。

　　4.輔導(dǎo)員隊(duì)伍歸屬感薄弱。現(xiàn)今民辦院校在招生與師資上投入了很大的人力及物力，學(xué)院只關(guān)注生源是否充足，專業(yè)課教師是否具有高級職稱，而對于天天和學(xué)生接觸的輔導(dǎo)員的工作條件、工作回報(bào)、工作價(jià)值等方面卻沒有給出更多的重視。

　　二、民辦院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理

　　1.完善機(jī)制，責(zé)任明晰

　　首先，學(xué)院應(yīng)完善決策體制，成立以校長為組長的學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)組，給輔導(dǎo)員以成長的政策空間；其次，學(xué)院應(yīng)明確劃分學(xué)院各部門日常管理范圍，各部門需切實(shí)履行日常管理職責(zé)；最后，學(xué)院還應(yīng)成立學(xué)生工作委員會，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、專兼職隊(duì)伍相配合、全院緊密聯(lián)系的工作環(huán)境。

　　2.規(guī)范制度，嚴(yán)格管理

　　明確輔導(dǎo)員工作目標(biāo)。學(xué)院在日常輔導(dǎo)員管理與培訓(xùn)工作中，應(yīng)使輔導(dǎo)員明白日常學(xué)生管理的工作內(nèi)容、工作程序。這樣就避免了輔導(dǎo)員在工作中出現(xiàn)的工作不及時、目標(biāo)不清晰、責(zé)任不明確、工作扯皮的現(xiàn)象。

　　完善管理制度。以制度方式將常規(guī)工作確定下來，細(xì)化制度明細(xì)，做到管理有依、獎懲有理，才能更好地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。參照工作標(biāo)準(zhǔn)和制度條例，對輔導(dǎo)員日常工作內(nèi)容及落實(shí)情況進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與輔導(dǎo)員工資和聘任相掛鉤。設(shè)立獎勵資金，每月按工作執(zhí)行情況進(jìn)行獎勵。

　　3.豐富監(jiān)管手段

　　民辦院校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理過程中，一些傳統(tǒng)的管理、培訓(xùn)手段經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，能夠取得良好效果的要堅(jiān)持使用。現(xiàn)今一些科學(xué)的管理技術(shù)和管理手段來引入，可以更好的管理輔導(dǎo)員隊(duì)伍，更能及時的解決問題。比如學(xué)院可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來與輔導(dǎo)員時刻進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通，隨時可召開網(wǎng)絡(luò)會議學(xué)習(xí)新的政策精神，通過微信、飛信、QQ等軟件收集信息或共享一些事跡案例，可以有效地節(jié)省時間，提高工作效率。

　　4.強(qiáng)化培訓(xùn)，提升素質(zhì)

　　學(xué)院需制定每學(xué)期或每學(xué)年對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)計(jì)劃，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容，完善培訓(xùn)體系。在培訓(xùn)過程中表現(xiàn)優(yōu)異者給予表彰或獎勵，這樣就大大激發(fā)了輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)積極性，更有利于日常管理工作的開展。

　　豐富培訓(xùn)內(nèi)容。在日常培訓(xùn)工作中，要特別重視對新任輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)規(guī)范、日常工作管理方法和特殊學(xué)生心理疏導(dǎo)等方面內(nèi)容的培訓(xùn)，防止輔導(dǎo)員日常工作隨意化；引導(dǎo)輔導(dǎo)員學(xué)會并善于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生干部的管理作用；采取“以老帶新”的培訓(xùn)方式，讓新任輔導(dǎo)員在帶班前跟有經(jīng)驗(yàn)的老輔導(dǎo)員進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。

　　5.落實(shí)待遇，提高地位

　　學(xué)院應(yīng)以人性化為主體，物質(zhì)激勵與精神激勵相統(tǒng)一。鼓勵輔導(dǎo)員參與學(xué)院心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作，還要支持輔導(dǎo)員參加省市級的講說課比賽。對入住學(xué)生宿舍、超8小時工作的輔導(dǎo)員給予工作補(bǔ)助，還要通過各種評優(yōu)評先的方式肯定輔導(dǎo)員的工作能力。

　　輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員的工作與高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展息息相關(guān)。民辦院校在新形勢下，建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的綜合型高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校學(xué)生政治教育科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)鍵。

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