經濟全球化是一種不以人的意志為轉移的客觀歷史過程，它的發展使世界各國在經濟、文化、政治等方面的聯系越來越緊密。在經濟全球化背景下，國家和民族傳統文化受到諸多挑戰，大學生的國防精神培養面臨著前所未有的沖擊和影響，這也給高校國防精神培養提出了歷史性課題。研究和把握經濟全球化視域中的大學生國防精神培養遇到的問題，探索有效的對策，對于增強全民族的凝聚力和向心力，加強國防事業建設和社會主義建設，具有重要現實意義。

　　摘要：大學生國防精神培養是國防教育和思想政治教育的重要內容。在經濟全球化視域中，大學生的國防精神面臨著前所未有的挑戰和沖擊。如何根據形勢要求加強當代大學生的國防精神培養，采取有效的對策回應新的挑戰，是高校對當代大學生進行國防精神培養的必然要求，更是高校思想政治教育工作者的重大任務。

　　關鍵詞：經濟師論文發表,經濟全球化,大學生,國防精神培養

　　1國防精神的內涵

　　國防精神是國家及其民眾在國防實踐中形成的與國防建設和斗爭需要相適應的以維護國家和民族利益為標志的意識、思維和心理狀態的綜合。國防精神作為一種相對獨立的意識形態，是整個國防存在和壯大的思想基礎，是國防力量的重要組成部分。強大的國防力量既要有雄厚的軍事實力，又必須有堅強的國防精神，二者是辯證統一的整體。國防精神有著深厚的歷史根源，是在長期的國防斗爭實踐中發展起來的，反映民族觀念，體現著統治階級意志。國防精神的內涵應包括以下幾點：

　　（1）國防精神是國家獨立自主的力量源泉。“天下雖安，忘戰必危”，漢代桓寬在《鹽鐵記》中講道，“有備則制人，無備則制于人”，我們的古人用一句最簡單的話告訴我們一個深刻的道理。居安思危的憂患意識，隨時準備戰勝敵人的精神準備，是一個國家國防實力象征。國防精神是中華民族之魂，是國家強盛的根本保障。一個國家主權是否能夠獨立，經濟是否能夠自主，領土是否能夠完整，很大程度上取決于國防實力的強大與否，而這種因素歸根到底又受到人們國防精神強弱的影響。失去了國防精神，國家將面臨受到侵略而滅亡，民族就要受到欺辱而衰敗。

　　（2）國防精神的主體是國家和民眾。一是國家，國防精神屬于上層建筑的范疇，代表著統治階級的意志，保衛國家的獨立安全和穩定發展。二是民眾，通過全體民眾的國防實踐活動表現出來的，具有長期的歷史承繼性和廣泛的民眾性的國防精神。前者是后者在思想意識中的“折射”，二者相輔相成，缺一不可。

　　（3）國防精神是愛國主義精神的集中體現。在中華民族五千年的發展歷史中，曾遭受無數次的外敵入侵，尤其是近代屢遭列強的凌辱宰割，遇到過無數艱難險阻，正是憑著對國家的深厚感情，在愛國精神旗幟下熔鑄而成的凝聚力和向心力，中華民族才得以經受住了各種難以想象的困難和風險的考驗，一直保持民族獨立和國家的繁榮富強，正是這種特殊的歷史時期塑造了人民的熱愛祖國、保衛祖國、勇于獻身、奮斗不息的國防精神。在這些因素中的愛國尚武精神是一個很重要、帶根本性的因素。

　　（4）國防精神在國防實踐中形成和發展。認識形成于實踐，國防精神的形成是在國防斗爭的長期實踐中，人們思想、觀念不斷積累、沉淀的過程。實踐越豐富、越激烈，國防精神的形成就越強烈、越鞏固。國防精神就是伴隨著國防實踐活動逐漸形成的。

　　（5）國防精神的主要內容。國防精神對于一個國家或民族來說，所包含的內容具有相對的廣泛性、穩定性和持久性，其中主要有愛國主義精神、革命英雄主義精神、民族自強精神、愛軍習武精神、艱苦奮斗精神和無產階級國際主義精神等。

　　2經濟全球化對培養大學生國防精神帶來的挑戰與機遇

　　在經濟全球化進程中，西方發達國家逐步的向發展中國家滲透其價值觀、政治觀和生活方式，力圖把發展中國家納入西方的發展模式和發展軌道。尤其是自由開放的網絡世界和西方的“人不為己，天誅地滅”的個人本位價值觀，成為西方思想觀念向高校滲透的前沿陣地，試圖影響和改變中國當代青年大學生的人生觀和價值觀，倡導與追求拜金主義、享樂主義和極端個人主義的生活方式。極大地弱化了部分大學生的國家觀念、民族精神和責任意識。同時在經濟全球化格局中，各國緊密聯系，人類社會之間的相互影響空前強大起來，整個世界已然成為“地球村”，各國的經濟實力、國防實力等更加透明，實力差距更加明顯，使大學生真正認識到國防裝備與實力是國家強大的重要保障，有效提升了大學生對各國國防形勢的認識度，從而激發了大學生的參加國防建設、獻身國防建設的積極性和熱情，為高校大學生國防精神培養提供了很好的機遇。

　　3經濟全球化視域中大學生國防精神培養的對策

　　經濟全球化進程中，大學生國防精神培養的環境和對象都發生很大變化，這就要求教育載體、方法等不斷拓展創新。高校必須根據時代特征，針對大學生的特點，積極采取措施，拓寬教育渠道，不斷增強國防精神培養的時代感和吸引力、感染力，從而保證大學生國防精神培養目標順利地實現。

　　（1）利用“紅色資源”開展大學生國防精神培養。戰爭年代的風雨洗禮，孕育了豐富的紅色資源。“紅色資源”是指中國共產黨領導各族人民在革命斗爭和建設實踐中所形成的偉大革命精神及其載體。“紅色資源”主要由兩個層面的內容構成：一是精神層面的內容，包含戰爭年代形成的井岡山精神、長征精神、延安精神以及“紅歌”、“紅色影視”所體現出的國防精神等等；二是物質層面的內容，包含靜態的革命遺址、文物、博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等等。“紅色資源”作為寶貴的精神財富，是中國共產黨人對中華民族優良傳統的繼承、提煉和升華，是中華民族精神的集中體現，真實再現了革命先輩的斗爭歷程，更容易引起大學生的心靈震撼，使大學生在高尚情感的熏陶和感染下樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，在潛移默化中發揮“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。因此，運用“紅色資源”對大學生進行積極有效的國防精神培養是高校進行國防精神培養的重要途徑。（2）發揮教師教學活動所表現的人格魅力。孔子曾說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師自身的形象及教師體現出來的一種精神，對學生的影響是巨大的，也是直接的。在當代社會，教育者的人格魅力和示范作用，同樣是影響國防精神培養成效的重要因素。廣大教師尤其是政治理論課教師和思想政治工作者，都應該對學生滿腔熱忱，對工作認真嚴謹，積極地倡導和踐行國防精神，無形之中對學生的心靈起榜樣示范作用。同時教師在日常與學生的交往接觸中，應該注意自己的言行舉止，以身作則、言行一致，樹立良好的師德風范，憑借自己的真才實學、真情實感和真知灼見所釀就的人格吸引力、人格魅力潛移默化地感染、熏陶學生，從而提高教育的實效性。

　　（3）利用校園宣傳載體的傳播功能開展大學生國防精神培養。首先，高校要根據學校的背景和專業的特色精心設計人文景觀，布置校園文化氛圍，使校園的墻壁、走廊、教室、學生公寓等都成為國防精神教育的陣地；通過網絡、電視、廣播、櫥窗、板報等宣傳媒體，開辟國防精神教育專欄，趨利避害，因勢利導，根據國內、國際形勢發展，及時向廣大學生宣傳圖文并茂的時事、國防知識、國防法規等，創新國防精神培養的手段。其次，通過開展大學生喜聞樂見的豐富多彩的國防精神教育活動，如升國旗、報告會、知識競賽、文藝會演等，增強大學生的國防精神信念。

　　（4）利用國防類社團的自我教育功能開展大學生國防精神培養。長期以來，普通高校國防精神培養重視課堂教育和軍訓教育，采取“填鴨式”的灌輸教育形式，雖然取得了一定效果，但難以調動大學生自我學習的積極性。開展好大學生國防精神培養，就是要充分發揮大學生主體的作用，增強主動參與意識。在經濟全球化背景下，利用好各類資源，充分發揮好學生的主體能動性，利用廣受學生歡迎的學生社團的特點，組建國防類社團。依托社團組織開展國防教育，如大學生國防協會、軍事愛好者協會、航空國防協會、兵器協會等社團組織，充分發揮學生社團的作用，多種形式、多種方法，廣泛地開展學生喜愛的國防教育活動，推動國防精神培養的全面發展。在學生中構建自覺關注國防的良好氛圍，在“自我教育、自我管理、自我服務”中加深國防精神的培養。

　　總之，經濟全球化與國防精神培養并不矛盾，我們要樹立憂患意識，正確認識經濟全球化條件下中國面臨的機遇和挑戰。充分發揮大學生的主體作用，激發他們主動參與國防精神教育的過程，使他們在各種活動中深刻體會國防精神培養的內涵，為中華民族的偉大復興而努力奮斗。

　　基金項目：本文系江西省教育科學“十一五”規劃課題項目“江西省高校國防精神培養模式研究”（09YB373）的研究成果

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