經(jīng)濟全球化是一種不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀歷史過程，它的發(fā)展使世界各國在經(jīng)濟、文化、政治等方面的聯(lián)系越來越緊密。在經(jīng)濟全球化背景下，國家和民族傳統(tǒng)文化受到諸多挑戰(zhàn)，大學(xué)生的國防精神培養(yǎng)面臨著前所未有的沖擊和影響，這也給高校國防精神培養(yǎng)提出了歷史性課題。研究和把握經(jīng)濟全球化視域中的大學(xué)生國防精神培養(yǎng)遇到的問題，探索有效的對策，對于增強全民族的凝聚力和向心力，加強國防事業(yè)建設(shè)和社會主義建設(shè)，具有重要現(xiàn)實意義。

　　摘要：大學(xué)生國防精神培養(yǎng)是國防教育和思想政治教育的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟全球化視域中，大學(xué)生的國防精神面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊。如何根據(jù)形勢要求加強當代大學(xué)生的國防精神培養(yǎng)，采取有效的對策回應(yīng)新的挑戰(zhàn)，是高校對當代大學(xué)生進行國防精神培養(yǎng)的必然要求，更是高校思想政治教育工作者的重大任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟師論文發(fā)表,經(jīng)濟全球化,大學(xué)生,國防精神培養(yǎng)

　　1國防精神的內(nèi)涵

　　國防精神是國家及其民眾在國防實踐中形成的與國防建設(shè)和斗爭需要相適應(yīng)的以維護國家和民族利益為標志的意識、思維和心理狀態(tài)的綜合。國防精神作為一種相對獨立的意識形態(tài)，是整個國防存在和壯大的思想基礎(chǔ)，是國防力量的重要組成部分。強大的國防力量既要有雄厚的軍事實力，又必須有堅強的國防精神，二者是辯證統(tǒng)一的整體。國防精神有著深厚的歷史根源，是在長期的國防斗爭實踐中發(fā)展起來的，反映民族觀念，體現(xiàn)著統(tǒng)治階級意志。國防精神的內(nèi)涵應(yīng)包括以下幾點：

　�。�1）國防精神是國家獨立自主的力量源泉。“天下雖安，忘戰(zhàn)必危”，漢代桓寬在《鹽鐵記》中講道，“有備則制人，無備則制于人”，我們的古人用一句最簡單的話告訴我們一個深刻的道理。居安思危的憂患意識，隨時準備戰(zhàn)勝敵人的精神準備，是一個國家國防實力象征。國防精神是中華民族之魂，是國家強盛的根本保障。一個國家主權(quán)是否能夠獨立，經(jīng)濟是否能夠自主，領(lǐng)土是否能夠完整，很大程度上取決于國防實力的強大與否，而這種因素歸根到底又受到人們國防精神強弱的影響。失去了國防精神，國家將面臨受到侵略而滅亡，民族就要受到欺辱而衰敗。

　�。�2）國防精神的主體是國家和民眾。一是國家，國防精神屬于上層建筑的范疇，代表著統(tǒng)治階級的意志，保衛(wèi)國家的獨立安全和穩(wěn)定發(fā)展。二是民眾，通過全體民眾的國防實踐活動表現(xiàn)出來的，具有長期的歷史承繼性和廣泛的民眾性的國防精神。前者是后者在思想意識中的“折射”，二者相輔相成，缺一不可。

　　（3）國防精神是愛國主義精神的集中體現(xiàn)。在中華民族五千年的發(fā)展歷史中，曾遭受無數(shù)次的外敵入侵，尤其是近代屢遭列強的凌辱宰割，遇到過無數(shù)艱難險阻，正是憑著對國家的深厚感情，在愛國精神旗幟下熔鑄而成的凝聚力和向心力，中華民族才得以經(jīng)受住了各種難以想象的困難和風險的考驗，一直保持民族獨立和國家的繁榮富強，正是這種特殊的歷史時期塑造了人民的熱愛祖國、保衛(wèi)祖國、勇于獻身、奮斗不息的國防精神。在這些因素中的愛國尚武精神是一個很重要、帶根本性的因素。

　�。�4）國防精神在國防實踐中形成和發(fā)展。認識形成于實踐，國防精神的形成是在國防斗爭的長期實踐中，人們思想、觀念不斷積累、沉淀的過程。實踐越豐富、越激烈，國防精神的形成就越強烈、越鞏固。國防精神就是伴隨著國防實踐活動逐漸形成的。

　�。�5）國防精神的主要內(nèi)容。國防精神對于一個國家或民族來說，所包含的內(nèi)容具有相對的廣泛性、穩(wěn)定性和持久性，其中主要有愛國主義精神、革命英雄主義精神、民族自強精神、愛軍習(xí)武精神、艱苦奮斗精神和無產(chǎn)階級國際主義精神等。

　　2經(jīng)濟全球化對培養(yǎng)大學(xué)生國防精神帶來的挑戰(zhàn)與機遇

　　在經(jīng)濟全球化進程中，西方發(fā)達國家逐步的向發(fā)展中國家滲透其價值觀、政治觀和生活方式，力圖把發(fā)展中國家納入西方的發(fā)展模式和發(fā)展軌道。尤其是自由開放的網(wǎng)絡(luò)世界和西方的“人不為己，天誅地滅”的個人本位價值觀，成為西方思想觀念向高校滲透的前沿陣地，試圖影響和改變中國當代青年大學(xué)生的人生觀和價值觀，倡導(dǎo)與追求拜金主義、享樂主義和極端個人主義的生活方式。極大地弱化了部分大學(xué)生的國家觀念、民族精神和責任意識。同時在經(jīng)濟全球化格局中，各國緊密聯(lián)系，人類社會之間的相互影響空前強大起來，整個世界已然成為“地球村”，各國的經(jīng)濟實力、國防實力等更加透明，實力差距更加明顯，使大學(xué)生真正認識到國防裝備與實力是國家強大的重要保障，有效提升了大學(xué)生對各國國防形勢的認識度，從而激發(fā)了大學(xué)生的參加國防建設(shè)、獻身國防建設(shè)的積極性和熱情，為高校大學(xué)生國防精神培養(yǎng)提供了很好的機遇。

　　3經(jīng)濟全球化視域中大學(xué)生國防精神培養(yǎng)的對策

　　經(jīng)濟全球化進程中，大學(xué)生國防精神培養(yǎng)的環(huán)境和對象都發(fā)生很大變化，這就要求教育載體、方法等不斷拓展創(chuàng)新。高校必須根據(jù)時代特征，針對大學(xué)生的特點，積極采取措施，拓寬教育渠道，不斷增強國防精神培養(yǎng)的時代感和吸引力、感染力，從而保證大學(xué)生國防精神培養(yǎng)目標順利地實現(xiàn)。

　　（1）利用“紅色資源”開展大學(xué)生國防精神培養(yǎng)。戰(zhàn)爭年代的風雨洗禮，孕育了豐富的紅色資源。“紅色資源”是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民在革命斗爭和建設(shè)實踐中所形成的偉大革命精神及其載體。“紅色資源”主要由兩個層面的內(nèi)容構(gòu)成：一是精神層面的內(nèi)容，包含戰(zhàn)爭年代形成的井岡山精神、長征精神、延安精神以及“紅歌”、“紅色影視”所體現(xiàn)出的國防精神等等；二是物質(zhì)層面的內(nèi)容，包含靜態(tài)的革命遺址、文物、博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等等。“紅色資源”作為寶貴的精神財富，是中國共產(chǎn)黨人對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承、提煉和升華，是中華民族精神的集中體現(xiàn)，真實再現(xiàn)了革命先輩的斗爭歷程，更容易引起大學(xué)生的心靈震撼，使大學(xué)生在高尚情感的熏陶和感染下樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，在潛移默化中發(fā)揮“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。因此，運用“紅色資源”對大學(xué)生進行積極有效的國防精神培養(yǎng)是高校進行國防精神培養(yǎng)的重要途徑。（2）發(fā)揮教師教學(xué)活動所表現(xiàn)的人格魅力�？鬃釉�說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師自身的形象及教師體現(xiàn)出來的一種精神，對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。在當代社會，教育者的人格魅力和示范作用，同樣是影響國防精神培養(yǎng)成效的重要因素。廣大教師尤其是政治理論課教師和思想政治工作者，都應(yīng)該對學(xué)生滿腔熱忱，對工作認真嚴謹，積極地倡導(dǎo)和踐行國防精神，無形之中對學(xué)生的心靈起榜樣示范作用。同時教師在日常與學(xué)生的交往接觸中，應(yīng)該注意自己的言行舉止，以身作則、言行一致，樹立良好的師德風范，憑借自己的真才實學(xué)、真情實感和真知灼見所釀就的人格吸引力、人格魅力潛移默化地感染、熏陶學(xué)生，從而提高教育的實效性。

　　（3）利用校園宣傳載體的傳播功能開展大學(xué)生國防精神培養(yǎng)。首先，高校要根據(jù)學(xué)校的背景和專業(yè)的特色精心設(shè)計人文景觀，布置校園文化氛圍，使校園的墻壁、走廊、教室、學(xué)生公寓等都成為國防精神教育的陣地；通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、櫥窗、板報等宣傳媒體，開辟國防精神教育專欄，趨利避害，因勢利導(dǎo)，根據(jù)國內(nèi)、國際形勢發(fā)展，及時向廣大學(xué)生宣傳圖文并茂的時事、國防知識、國防法規(guī)等，創(chuàng)新國防精神培養(yǎng)的手段。其次，通過開展大學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的國防精神教育活動，如升國旗、報告會、知識競賽、文藝會演等，增強大學(xué)生的國防精神信念。

　　（4）利用國防類社團的自我教育功能開展大學(xué)生國防精神培養(yǎng)。長期以來，普通高校國防精神培養(yǎng)重視課堂教育和軍訓(xùn)教育，采取“填鴨式”的灌輸教育形式，雖然取得了一定效果，但難以調(diào)動大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性。開展好大學(xué)生國防精神培養(yǎng)，就是要充分發(fā)揮大學(xué)生主體的作用，增強主動參與意識。在經(jīng)濟全球化背景下，利用好各類資源，充分發(fā)揮好學(xué)生的主體能動性，利用廣受學(xué)生歡迎的學(xué)生社團的特點，組建國防類社團。依托社團組織開展國防教育，如大學(xué)生國防協(xié)會、軍事愛好者協(xié)會、航空國防協(xié)會、兵器協(xié)會等社團組織，充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用，多種形式、多種方法，廣泛地開展學(xué)生喜愛的國防教育活動，推動國防精神培養(yǎng)的全面發(fā)展。在學(xué)生中構(gòu)建自覺關(guān)注國防的良好氛圍，在“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”中加深國防精神的培養(yǎng)。

　　總之，經(jīng)濟全球化與國防精神培養(yǎng)并不矛盾，我們要樹立憂患意識，正確認識經(jīng)濟全球化條件下中國面臨的機遇和挑戰(zhàn)。充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們主動參與國防精神教育的過程，使他們在各種活動中深刻體會國防精神培養(yǎng)的內(nèi)涵，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

　　基金項目：本文系江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題項目“江西省高校國防精神培養(yǎng)模式研究”（09YB373）的研究成果

　　參考文獻

　　[1]張興業(yè).國防精神[M].軍事科學(xué)出版社，2002.

　　[2]俞可平.全球化與政治發(fā)展[M].社會科學(xué)文獻出版社，2005.

　　[3]周長明.論全球化與愛國主義教育[J].思想政治教育，2004（6）.

　　[4]鄭文姬.經(jīng)濟全球化背景下大學(xué)生愛國主義教育的思考[J].學(xué)校黨建與思想政治教育，2006（8）.

　　[5]李紅.經(jīng)濟全球化對校愛國主義教育的影響及對策[J].西南民族大學(xué)學(xué)報，2004（4）.

　　[6]劉建軍.論經(jīng)濟全球化時代的愛國主義[J].教學(xué)與研究，2012（4）.