摘 要：隨著互聯網信息技術的飛速發展，多媒體教學在各個學校普及開來，成為一種主流教學模式。我們英語教學也與多媒體有機結合起來。多媒體環境下的英語教學具有方便快捷、形象直觀、內容豐富、活躍思維、激發興趣等很多優點，對英語聽，說，讀，寫方面的教學都產生了巨大的影響。

　　關鍵詞：多媒體;英語聽說讀寫;軟件

　　一、多媒體對英語教學影響概述

　　隨著教育信息化和新課程改革的推進，信息技術與課程的整合推動了高中英語教學改革。《英語新課程標準》中明確了信息技術與課程整合的目標與內容，要求英語教師要充分利用現代教育技術，開發英語學習資源，拓寬學生英語學習的途徑和渠道，改進學生的學習方式，提高學習效率和學習質量。信息媒體的多樣性，有利于知識的獲取與保持;信息處理的集成性，有利于培養學生的綜合語言應用能力;學習模式的多元化，有利于激發學生的學習興趣;學習過程的互動性，有利于培養學生的自主學習能力;資源的共享性，有利于減輕教師的教學強度，提高教學效果。下面筆者結合英語教學實踐，對信息技術在英語教學中的應用談幾點看法。

　　二、信息技術對高中英語教學的影響

　　多媒體課件可以生動直觀地把一些抽象的概念和復雜的變化過程轉變成一些圖形清晰、聲音動聽的教學信息展現在學生面前。表現出很強的真實性和再現力。他能夠突破視覺的限制，使學生能夠多角度的觀察教學內容，突出教學要點，從而使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。還可充分調動及激發學生的情緒、注意力和興趣，主動地獲取知識，成為學習的主體。多媒體環境下的英語教學具有方便快捷、形象直觀、內容豐富、活躍思維、激發興趣等很多優點，對英語聽，說，讀，寫方面的教學都產生了巨大的影響。具體表現如下。

　　(一)網絡信息技術對英語聽力教學的影響傳統聽力教學，教師上課主要靠錄音機播放或者自己朗讀。往往聽一本書，就一大盒子磁帶，占地方且容量小。而計算機磁盤存儲聽力材料容量大、攜帶方便、可以保存、復制、分享等。并且, 網上的聽力語料和軟件多,選擇空間大大增大，我平時給學生推薦“朗易思聽”這個手機軟件，里面有大量的新概念、VOA、BBC 等各種常用語料。教師上聽力課可以在網上選擇學生感興趣新穎的的音頻視頻語料，如特朗普和希拉里的總統競選演講、諾貝爾頒獎詞、等等挖空，或者設問題，作為聽力訓練。另外，運用計算機播放聽力材料。在播放的時候，教師根據需要在重難點的地方可以暫停，回放，前進或者后退。這樣可以快速解決聽力中的難點,從而有效地提高學生聽力。傳統的聽力教學，有些教師的發音不規范，帶有地方口音，學生的聽力很難得到有效的提高，而信息技術環境下的聽力教學，教師可以共享、選用外籍專家朗誦的標準地道的聽力材料。這樣可以有效地彌補教師的不足。

　　(二)現代網絡信息技術對英語口語教學的影響隨著政治經濟文化全球一體化。國家與國家之間的交流與聯系越來越密切。培養學生說英語的能力越來越重要，計算機和網絡的發展，為學生提供了更為廣闊而真實的空間。現在,聘請英語國家教師的學校不多。中學生很少有機會與外國人面對面交流。在互聯網信息技術環境下，學生可以通過互聯網相關軟件網站,和國外說英語人士直接交談。尤其是現在的軟件開發更加有利于學生們通過互聯網學英語，學生可以注冊 Twitter，Facebook 等賬號，結交外國友人。也可通過相關微信、QQ 群等與國內學英語人士交流，中間不乏精通英語人士;還有像手機 app “英語趣配音”，可以每天模仿配音，與群里的人交流，分享。包括直播軟件，我訂閱的“”Jessica 白潔“”，每周都會通過直播帶大家領略美國的風土人情，學習地道美語。還有如喜馬拉雅 FM等，很多名人會在電臺錄一些課程，供大家免費或付費學習，無論學生老師，都可以找到喜歡的節目。我推薦給學生的《口語天天練》《新東方英語——暴漲 2000 詞》等很適合每天聽，學習。

　　(三)網絡信息技術在中學英語閱讀教學的影響眾所周知，高考閱讀有著舉足輕重的地位，閱讀是中學英語教學的核心內容之一。文章是語法和詞匯的載體。尤其是隨著高考英語的改革，我們寧夏所用的全國卷單項選擇改為了語法填空題，改錯也是語篇改錯。也就是說，除了聽力和書面表達，其他的高考題型都要考察我們閱讀篇章的能力。那么如何有效的提高學生的閱讀能力，是中學英語的關鍵所在。傳統英語教學，老師就給學生所訂閱的資料以及課本等進行教學，雖已取得一些成果，但學生的主動性差。就如看中文文章一樣，大家喜歡看一些自己感興趣的，符合時代特色的文章。;利用互聯網，教師可以方便快捷地找到題材廣泛、新穎、信息及時的閱讀材料，從而極大地提高學生的閱讀興趣，有效地提高學生的閱讀能力。另外，現在隨著互聯網尤其微信公眾號的推出，大大加大了人們的閱讀量，學生們可以訂閱自己感興趣的英語微信公眾號如中國日報網雙語新聞等增加自己的閱讀量。

　　三、結論

　　多媒體教學已經成為現在英語課堂教學的主流模式。它確實了課堂教學的模式。但隨著多媒體的興盛，它也存在著不少的弊端。我們在制作課間時，切忌喧賓奪主、演示取代互動、課件展示代替板書。總之，要想網絡信息技術高效地應用到英語教學中，我們需要在教學過程中不斷地探索、糾正，讓網絡技術時代的英語教學更上一層樓。

　　參考文獻：

　　[1] 許智堅.多媒體外語教學理論與方法[M].廈門:廈門大學出版社, 2010.

　　《網絡信息技術在對高中英語教學的影響》來源：《科技風》，作者：馬 健。