高中政治課對當今社會來說是一門舉足輕重的課程，它的研究方向驅使著社會不斷發展，人類不斷進步。本文是一篇云南教育投稿的論文范文，主要論述了高中政治課堂“導學案”教學模式有效性。

　　摘 要： 這是一種新型的課堂教學模式，不再以老師為中心，而是更多以學生為主體，老師輔助教學，并且在課堂上學生可以自由發揮，不再受傳統教學的拘束與限制，與老師互動合作完成一堂課。本文著重研究“導學案”教學模式在高中政治課堂中的作用和有效策略，以及遇到的一些問題并如何解決。

　　關鍵詞： 高中政治,“導學案”教學,有效性

　　高中政治課在“導學案”教學模式中要發揮先導作用，那么怎樣才能有效地把這種新型教學模式非常靈活的融入高中政治課堂呢?

　　一、“導學案”教學模式融入高中政治課堂

　　1.要培養學生的學習興趣

　　學生的學習興趣是學好一門課程的關鍵，“興趣是最好的老師”，這句話不無道理，因為學生一旦對學習感興趣，不管是在學習效率還是學習成果方面都會有顯著的效果，對于“導學案”教學模式的有效實施有一定的推動作用。所以在學生感覺學習枯燥乏味的時候可以改變一套教學模式，因為學生只有想學，才有可能學好，才有可能學有所成。

　　2要改變教師的教學習慣

　　老師傳統的教學習慣會使大多數學生產生厭學的狀態，所以老師更多的應該以學生為中心，以學生自主學習為目的，以學生自由發揮為導向，和學生共同學習，以共同進步為準則，大力培養學生的思維發散能力和迅速思考能力，這是“導學案”形成的根本保障。只有學生不再反感學習，老師的教學才會有成效。

　　3.要提高課堂的活躍氛圍

　　課堂的活躍氛圍程度決定了教學成效，一堂富有生機的課堂可以使學生和老師盡快融入一體，達到“導學案”教學模式的宗旨。另外，在課堂上，活躍的氣氛可以調動學生的積極性，使其更主動地學，而不需要老師一直督促和教導。這樣不僅在學習中起到了促進作用，在其他方面也會有積極的影響。

　　二、“導學案”教學模式在高中政治課堂上的作用

　　那么，究竟“導學案”教學模式在高中政治課堂上能起到什么作用呢?

　　1.能增強政治的實用性

　　通過“導學案”教學模式的實施，高中思想政治課不再是死記硬背，為了高考和分數，更多的是學生在高效學的同時也能提前感知社會，為以后更好地融入社會做好準備，知道社會的多元化和可變性，使之更容易地解決實際生活中產生的問題。

　　2.能提升教學的完整性

　　在傳統教學中老師只教給理論知識，不僅老師教得很吃力，而且收到的成效不高，而“導學案”教學模式不僅可以更高效地學好理論知識，而且可以在一些還沒有發生的事情中提供預測和假設，根據時局探討和交流，老師不再只是教課，而是和學生一起學習交流。

　　3.能強化學生的成就性

　　如今學生在學校已不再是單純地學習課本知識，課本中的知識早已不能成就學生，學生更多地應該學習實際操作能力，鍛煉思維反應能力、敏銳的觀察能力及相互協作的團隊精神。“導學案”的教學模式是通過學生的相互合作、探究，從而解決老師導學案中的問題，并且學生通過自主學習，主動思考，養成積極主動、熱愛學習的好習慣，對以后的生活和工作都會奠定好的基石，使其更容易成功。

　　三、落實“導學案”教學要解決的問題

　　當然，任何事物的興起的初期，都會遇到一些困難，“導學案”教學要更成熟完善地存在課堂中，顯現出的一些問題務必盡快解決。

　　1.學校要制定更嚴謹的制度

　　“導學案”教學模式的實行，老師和學生都不會很快適應，學校要給予足夠的時間，并且提供相對的支持，做得好的給予獎勵，還不夠完善地要積極鼓勵�？傊�，使學生脫離老師的依賴，使老師更好地適應新的課堂，這是一個艱巨的問題，畢竟我們堅持傳統教學理念已經很長時間，所以需要學校、老師、學生的共同努力。

　　2.老師要準備更完善的教學

　　老師在幫助學生適應新的課堂時，要更理解他們的迷茫與不知所措，因為習慣了老師的幫助，一旦離開，都會有點恐慌，這需要老師的安撫，讓學生慢慢適應，慢慢接觸，慢慢認同新的教學，同時老師本身也要改變教學觀念，更多地培養學生在課堂上的角色轉變。

　　3.學生要擁有更良好的心態

　　學生的心理感觸在學校和老師的幫助下，更多的希望自己本身能夠克服。任何一件事情都會存在挑戰，所以害怕解決不了困難，需要學生勇敢地感知和嘗試。

　　“導學案”教學模式的興起，是我國教育模式的一大改變，預示著我國更重視學生平時的鍛煉與培養，應試教育將逐漸被取代，決定學生的不僅僅有分數和考試，更多的是學生的思維能力，高中政治課堂正是這種教學模式最好的實施課堂，所以通過高中政治課堂“導學案”的教學模式，逐漸拓展到其他課堂，這一步的跨越，還需要很多人一起努力。

　　參考文獻：

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　　相關期刊簡介：《云南教育》現用名《云南教育：中學教師》教育刊物。辦刊宗旨是宣傳黨和國家的教育方針、政策；交流教學經驗和加強思想政治教育，建設社會主義精神文明；宣傳普及九年義務教育的經驗；宣傳優秀教師和先進教育工作者的事跡；反映教師的要求和呼聲；總結和交流各科教學經驗，開展教學研究。