本文以《蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索》為例，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，嘗試從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法三方面來探討初中歷史有效課堂教學(xué)策略的開展。文章是一篇江西教育投稿的論文范文，主要論述了初中歷史有效課堂教學(xué)策略。

　　【內(nèi)容摘要】要想構(gòu)建高效的課堂，就需要教師具有教育的智慧，更需要探索行之有效的課堂教學(xué)策略。文章以人教版九年級(jí)下冊(cè)世界史第一單元《蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索》為例，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，嘗試從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法三方面來探討初中歷史有效課堂教學(xué)策略的開展。

　　【關(guān)鍵詞】初中歷史,有效課堂,教學(xué)策略

　　在新課程背景下，如何展現(xiàn)課堂的魅力，怎樣才能讓課堂真正成為學(xué)生成長的搖籃，這是筆者從教以來一直嘗試探索的問題，通過多年的教學(xué)明白了，要想構(gòu)建高效的課堂，就需要教師具有教育的智慧，更需要探索行之有效的課堂教學(xué)策略。

　　一、有效的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)有效性的航舵

　　布魯姆曾說過：“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)”。在現(xiàn)代動(dòng)態(tài)課程觀下的課堂教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)周密的預(yù)設(shè)是目標(biāo)生成的前提，目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行。因此，教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，要探索有效的課堂教學(xué)策略，必須首先研究的問題是課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)。新課改下的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》具體把教學(xué)目標(biāo)分成“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，目的在于指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，使學(xué)生在了解和掌握知識(shí)的過程中，不僅能夠發(fā)展能力，掌握和運(yùn)用史學(xué)方法，而且培養(yǎng)其養(yǎng)成端正的態(tài)度，積極的情感和正確的價(jià)值觀。所以筆者在備復(fù)習(xí)課時(shí)，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、思維特點(diǎn)及本課教材的內(nèi)容特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　1.知識(shí)與能力

　　(1)簡述1917年俄國彼得格勒武裝起義的概況，了解世界史上第一個(gè)社會(huì)主義國家的誕生及其意義，提高學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

　　(2)了解在蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)中列寧所作的探索，分析蘇聯(lián)新經(jīng)濟(jì)政策的重要意義。

　　2.過程與方法

　　(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策，提高學(xué)生全面、辯證地評(píng)價(jià)歷史問題的能力。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境，還原歷史，探討社會(huì)主義建設(shè)中列寧所作的探索。

　　(3)了解十月社會(huì)主義革命產(chǎn)生的背景、發(fā)生的經(jīng)過，探討其重要意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和知識(shí)遷移能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)了解和認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)探索社會(huì)主義道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性、復(fù)雜性。

　　(2)學(xué)習(xí)在探索社會(huì)主義道路的過程中列寧勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的精神，吸取蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　這樣的教學(xué)目標(biāo)的制定，既讓學(xué)生對(duì)本課的十月革命、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策及新經(jīng)濟(jì)政策這些歷史知識(shí)達(dá)到基本的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生辯證地分析解決問題的能力和以史為鑒分析時(shí)事的能力，通過讓學(xué)生感悟列寧的精神世界和人格魅力，滋潤自己的內(nèi)心世界和情感，豐富自己的思想，完善了自我的人格素質(zhì)，有效地凸顯了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

　　二、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)有效性的前提

　　1.“留白”的藝術(shù)

　　記得從教之初，因?yàn)閾?dān)心教學(xué)過程中的捉襟見肘，備課時(shí)往往喜歡備詳案，盡管態(tài)度很認(rèn)真，面對(duì)預(yù)設(shè)之外的教學(xué)情況，往往手足無措。所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師要懂得“留白”的藝術(shù)，給學(xué)生留足自由思維的空間，形式多樣但不瑣碎，結(jié)構(gòu)完整但不程式化。總之，教學(xué)設(shè)計(jì)的形式要具有模糊性，結(jié)構(gòu)具有不確定性，內(nèi)容具有概要性，以便能夠適應(yīng)多變的課堂。具有“留白”的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠在教案和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”，能夠使教師在吃透教材的基礎(chǔ)上隨機(jī)應(yīng)變，突破思維的局限性，以一種開放的觀念，發(fā)展的思路，利用活的課堂生成性資源，根據(jù)學(xué)生和課堂的變化而不斷調(diào)整，智慧地、有創(chuàng)意地組織教學(xué)，構(gòu)建充滿活力的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

　　2.“體驗(yàn)”的藝術(shù)

　　體驗(yàn)式教學(xué)，是指在教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及其特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或者還原內(nèi)容，使學(xué)生在真實(shí)的情境中親身感受、理解和建構(gòu)知識(shí)，拓展能力，發(fā)散思維，激發(fā)情感，生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。如何巧妙設(shè)計(jì)情境，使大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的聯(lián)想和情感共鳴成為教師的重要任務(wù)。在本課里，我多處創(chuàng)設(shè)情境來增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

　　三、有效的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)有效性的手段

　　知識(shí)的掌握必須通過學(xué)生自己的思維認(rèn)知活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，所以歷史教學(xué)方法的運(yùn)用必須遵循學(xué)生的客觀實(shí)際，才能獲得良好的教學(xué)效果。關(guān)于教學(xué)方法，有很多種，例如講解法、圖解法、討論法、角色扮演法等等，一節(jié)課，通常會(huì)運(yùn)用到很多種教學(xué)方法。教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)方法時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平等實(shí)際情況，綜合考慮選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而使教學(xué)效果得到最佳。在這一課里，我綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有講解法，有圖解法，有討論法，有講述法等等，借助豐富的手段來達(dá)到實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

　　綜上所述，歷史課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，不僅需要教師個(gè)人的素養(yǎng)、智慧，更需要教師從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)行之有效的課堂教學(xué)策略。在歷史新課程教學(xué)探索的過程中，我們還有很長的路要走。

　　相關(guān)期刊簡介：《江西教育》全面宣傳黨和國家的教育方針政策，宣傳江西省委、省政府關(guān)于教育工作的部署，為全省教育改革與發(fā)展服務(wù)，為廣大教育工作者服務(wù)，是全省教育工作展示成果、宣傳成就的重要窗口，也是全省教育工作者共同擁有的學(xué)術(shù)交流園地。