新課程改革的一系列理念創(chuàng)新具體表現(xiàn)為課程目標觀、課程內(nèi)容觀、課程結(jié)構(gòu)觀、課程資源觀和課程評價觀五個方面。本文是一篇中學(xué)教學(xué)論文范文，文章題目是教有示范,學(xué)有標桿。

　　摘 要： 新課程改革的不斷深入，對政治教學(xué)要求不斷提高，老師轉(zhuǎn)變角色成為必然趨勢。基于此，作者著重探究初中政治課堂上教師角色的定位。

　　關(guān)鍵詞： 初中政治,教師角色,定位

　　新課程改革的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，強調(diào)老師與學(xué)生之間的雙向互動，讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。因此，初中政治教師作為向?qū)W生傳授思想品德的傳道者，應(yīng)該在新課程理念的更新下逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。下面我就初中政治課堂上教師的角色定位進行論述。

　　在初中政治課堂教學(xué)過程中，老師是思想政治教育的主要執(zhí)行者，重新進行角色定位是新課程改革的關(guān)鍵點[1]。為更好地做好教師的角色定位工作，從以下幾個方面入手。

　　一、更新課堂教育理念

　　所謂教育理念主要是嚴格按照當(dāng)前時代的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展的要求，準確反映整個社會群體的意愿，從根本上認識教育功能、教育對象、教育內(nèi)容和教育方法等問題。創(chuàng)新教育理念具有一定的基礎(chǔ)性和統(tǒng)領(lǐng)性作用。一般情況下，教育改革的成功都是由于教育理念的創(chuàng)新。不斷創(chuàng)新教育理念，是當(dāng)前初中政治思想課程教學(xué)改革的重要條件。因此，在當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)過程中，老師必須充分認識到傳統(tǒng)教育理念改革的必要性，摒棄單調(diào)刻板的教育理念，樹立新的人生觀和教育觀;其次，政治老師要深刻認識到自身在新課程改革過程中發(fā)揮的重要作用，意識到自己是學(xué)生與知識教育雙向溝通的重要橋梁，而并不是簡單的知識傳授者。

　　二、有效提高自身素質(zhì)

　　在初中政治課堂教學(xué)過程中，政治老師不僅要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，而且要具備一些獨特素養(yǎng)。第一，政治老師必須具備良好的思想道德素養(yǎng)，主要包括明確的政治立場和積極的思想素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德，只有這三者有效融合才能真正提高老師的思想道德素養(yǎng);第二，政治老師還應(yīng)該掌握廣泛的知識。社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，對初中政治老師的知識深度和廣度提出更高要求，所以在新課程改革的背景下初中老師必須牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，從而為保證課堂教學(xué)效率奠定堅實基礎(chǔ);第三，政治老師要具備一定的教學(xué)創(chuàng)新能力。要取得良好的教學(xué)效果，在較大程度上取決于政治老師是否擁有雄厚的理論功底和教育教學(xué)能力，所以初中政治老師應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷進步，不斷提高自身的課堂教學(xué)能力;第四，初中政治老師要具備健康積極的身心素質(zhì)。健康的身體是開展政治教學(xué)工作的重要前提，而良好的心理素質(zhì)則是引導(dǎo)學(xué)生形成健康心理的關(guān)鍵，二者在推動政治教學(xué)工作的過程中相輔相成。

　　三、積極參與教學(xué)研究

　　在新課程深化改革過程中，老師應(yīng)該積極參與學(xué)校的教學(xué)研究。具體來講就是讓老師以學(xué)校為重要基地，以日常教學(xué)實踐問題為主要研究內(nèi)容，以推動師生共同發(fā)展為主要目的地積極開展有效的教育教學(xué)研究工作。通過積極開展教學(xué)研究工作，全面提高政治老師的教學(xué)能力、表達能力、教育觀察力和思維系統(tǒng)性、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)想象力。同時，老師在參與教研工作的過程中，及時發(fā)現(xiàn)相互間存在的問題，共同進步。

　　四、確定良好的教學(xué)方法

　　1.創(chuàng)設(shè)合理的情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的積極性。

　　傳統(tǒng)政治課程教學(xué)理念認為開發(fā)課程是課堂之外的事情，卻尚未認識到課程開發(fā)可能發(fā)生在課堂教學(xué)中。因此，老師可以通過進行政治課程開發(fā)，創(chuàng)新合理的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓原本枯燥乏味的政治課堂變得生動有趣，有效增強課堂教學(xué)效果。

　　2.努力踐行和傳播馬克思主義理論思想。

　　馬克思主義基本理論主要是引導(dǎo)無產(chǎn)階級不斷進步，是促進無產(chǎn)階級快速進步的重要條件。因此，在初中政治課堂教學(xué)過程中，老師必須以學(xué)生為中心，努力踐行和傳播馬克思主義理論思想，從而促使學(xué)生更好地發(fā)展。但是，并不是采用填鴨式的教學(xué)方式，就必須創(chuàng)新教學(xué)技能和教學(xué)模式，讓學(xué)生在主動探究的過程中掌握相關(guān)知識，從而較好地將課本理論知識和思維方式有效結(jié)合起來，有效提高政治課堂教學(xué)效率。

　　五、構(gòu)建客觀評價體系

　　在新課程改革過程中，初中政治課程改革主要依賴一線教育工作者，所以要建立客觀公正的教師評價體系。一個科學(xué)有效的評價體系，有利于老師在政治課堂教學(xué)過程中不斷進步，不斷提升課堂教學(xué)水平。為了構(gòu)建一個科學(xué)有效的評價體系，要求學(xué)校老師、學(xué)生和家長共同參與，綜合思考老師的德、勤、能和績四方面內(nèi)容，以便綜合評價老師的教學(xué)成果。構(gòu)建客觀公平的教師評價體系，有利于為初中政治老師角色定位打下堅實基礎(chǔ)。

　　初中政治教師作為向?qū)W生傳授思想品德的傳道者，應(yīng)該在新課程理念更新下逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新進行角色定位，放棄傳統(tǒng)的管理者和裁判者的角色，真正成為學(xué)生靈魂的塑造者、馬克思主義理論的傳播者和踐行者[2]。

　　參考文獻：

　　[1]林雪花.論新課程理念下初中政治教師的角色定位[J].才智，2012，(20)：120.

　　[2]吳敏亞.新課程下初中政治教師的角色定位[J].文教資料，2010，(13)：143-144.DOI：10.3969/j.issn.1004-8359.2010.13. 073.

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