每個科目的教師在教學(xué)中用到的教學(xué)手段都不一樣，都是為了更好的讓學(xué)生接受知識，中學(xué)的素質(zhì)教育也是很重要的一項(xiàng)教育，在中學(xué)，每個學(xué)校都開設(shè)了思想品德教育課程。本文是一篇現(xiàn)代教育技術(shù)雜志社投稿的論文范文，主要論述了成功教學(xué)法在初中思品教學(xué)中的運(yùn)用。

 　　[摘要]讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中更加努力。因此，在初中思品教學(xué)中要注意成功教學(xué)法的運(yùn)用，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：教師要樹立人人都可以成功、成功是多方面的觀念;遵循“由易到難、分層次、多互動、及時反饋”的教學(xué)原則;堅(jiān)持對學(xué)生實(shí)施積極的期望與鼓勵性評價(jià);努力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

　　[關(guān)鍵詞]成功教學(xué)法;初中思品;運(yùn)用

　　[作者簡介]楊敏(1981―)，女，本科，安徽省合肥市長豐縣楊廟中學(xué)教師，中學(xué)一級;李電嶺(1981―)，男，本科，安徽省合肥市長豐縣楊廟中學(xué)教師，中學(xué)一級。

　　素質(zhì)教育要求教育面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育指引下的新課改吸收了當(dāng)代很多先進(jìn)教育理念的精髓，諸如多元智力理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、人本主義教學(xué)理論等。這些教育理念歸結(jié)于一點(diǎn)就是要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生變被動為主動，尊重學(xué)生的個性。要實(shí)現(xiàn)這一理念的教學(xué)方法很多，其中成功教學(xué)法就是很好的方法。

　　常言道“失敗是成功之母”，但是成功又何嘗不是成功之母呢?成功教學(xué)就是教師在教育教學(xué)過程中，通過激發(fā)學(xué)生的成功動機(jī)，使學(xué)生感到成功的愉悅，進(jìn)而升華成功目標(biāo)，使人人都主動爭取成功。本文主要談?wù)劤晒�教學(xué)法在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用。

　　一、教師要樹立人人都可以成功、成功是多方面的觀念

　　很多人喜歡給學(xué)生貼標(biāo)簽，從學(xué)生的一兩點(diǎn)表現(xiàn)上就認(rèn)定這個學(xué)生不可能成功，其實(shí)這是極端錯誤的。多元智力理論告訴我們每個人都有自己的潛能和獨(dú)特的個性優(yōu)勢，只是教育者沒有發(fā)現(xiàn)和開發(fā)出這一優(yōu)勢，比如智障指揮家舟舟，他雖然是先天愚型兒，但在音樂指揮方面卻有很好的天賦。作為德育的重要陣地的思品課，教師要樹立人人都可以成功、成功是多方面的觀念，在行為上想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生成功。教師要做到充分相信學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成未來成功者來對待，平等對待每個學(xué)生，讓學(xué)生有成功的希望。比如在教學(xué)《自尊是人人都需要的》這一課時，教師可以設(shè)置問題“你最難忘的被人尊重的經(jīng)歷是什么”，當(dāng)學(xué)生敘述了自己的經(jīng)歷后，教師投以真誠贊賞的目光和微笑，學(xué)生或許就會因此喜歡上這門課，甚至對其以后產(chǎn)生影響。

　　二、遵循“由易到難、分層次、多互動、及時反饋”的教學(xué)原則

　　所謂“由易到難”就是從容易的開始，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)適當(dāng)降低要求。在學(xué)習(xí)《財(cái)產(chǎn)屬于誰》時，因?yàn)檫@一課的難度和量都比較大，所以可以從財(cái)產(chǎn)的分類和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的概念入手。“分層次”指根據(jù)學(xué)情給基礎(chǔ)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，這樣，學(xué)生經(jīng)過努力就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也就是“跳一跳、摘桃子”，使每個學(xué)生既能感覺到挑戰(zhàn)也能享受到成功的喜悅，教師要對學(xué)生每一點(diǎn)微小進(jìn)步和成功給予激勵性評價(jià)。“多互動”指“練習(xí)加互動”，其中包括課前練習(xí)，即預(yù)習(xí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料，如導(dǎo)學(xué)案等，檢測練習(xí)即新知識形成后的應(yīng)用、課外練習(xí)，即完成課外作業(yè)。課堂有效的互動是必不可少的，思品課與學(xué)生的生活聯(lián)系很緊密，通過互動可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐能力。如在教學(xué)《我們享有上帝的權(quán)利》時可讓學(xué)生表演小品《可惡的商家與可憐的消費(fèi)者》。“及時反饋”指及時批改學(xué)生的作業(yè)，使學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改正。批改時要肯定學(xué)生積極的地方，不足之處也要及時指出來。

　　三、堅(jiān)持對學(xué)生實(shí)施積極的期望與鼓勵性評價(jià)

　　羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，積極的期待可激發(fā)學(xué)生巨大的潛能，促其成功。實(shí)施評價(jià)要講究策略：第一，評價(jià)要真誠。比如學(xué)生回答了一個很簡單的問題，教師就大加贊賞，甚至一邊表揚(yáng)還一邊不協(xié)調(diào)地笑，這樣的表揚(yáng)作用就適得其反。第二，運(yùn)用激勵性評價(jià)時要具體，不可太抽象，評價(jià)要因人而異。激勵性評價(jià)要具體，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的成長。如在教學(xué)《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，有這樣一個思考題：請你對戰(zhàn)勝霧霾提出合理化建議。學(xué)生從政府、執(zhí)法部門、企業(yè)和個人等多方面、多角度回答了這個問題，這對于初學(xué)者來說是難能可貴的，教師可以說“你太棒了，思維很開闊，有大局觀”，這是對學(xué)生很高的評價(jià)，這種評價(jià)會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。相反，如果僅僅說一句“不錯，坐下吧”，就會極大挫傷學(xué)生的積極性。第三，評價(jià)學(xué)生要充滿智慧、因人而異。對于內(nèi)向膽怯的學(xué)生要多給鼓勵性的評價(jià)，防止打擊學(xué)生的積極性和自尊心;而對于沒有認(rèn)真思考就搶著回答問題的學(xué)生可以這樣評價(jià)“如果……就更好了”，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考。

　　四、努力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

　　愛因斯坦說：“成功=智力因素+非智力因素。”一個人的成功，智力因素固然重要，但是動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素也很重要，教師要運(yùn)用成功教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。第一，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。如在教學(xué)《學(xué)習(xí)新天地》一課時，可以讓學(xué)生共同探索學(xué)習(xí)的方法和記憶的策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。記憶方法如諧音記憶法：馬克思誕辰是1818年5月5日，可用諧音“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚直哭”來記憶。第二，以多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，尤其是內(nèi)部動機(jī)。如教師要及時利用反饋信息，獎懲得當(dāng)，多利用正面積極的評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生正確歸因，將成敗歸因于內(nèi)在的可控的因素。“成功乃成功之母”，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功才會更加努力。第三，滲透意志品質(zhì)的教育。堅(jiān)強(qiáng)的意志是人們克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。在教學(xué)《鋼鐵是這樣煉成的》一課時，可以先播放視頻《謝坤山的傳奇人生》，謝坤山是失去雙手、一條腿與一只眼睛的知名口足畫家，請學(xué)生思考謝坤山成功的源泉來自哪里，讓學(xué)生體驗(yàn)堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。同時，要幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓其用名人名言激勵自己。

　　總之，成功也是成功之母，教學(xué)只有讓學(xué)生真正動起來，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和成功欲望，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，成就學(xué)生的未來。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]李誠忠.試談成功教學(xué)法[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(6).

　　相關(guān)期刊簡介：《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志由教育部主管，清華大學(xué)主辦，為中國教育技術(shù)協(xié)會會刊。本刊刊名由清華大學(xué)胡東成教授題字。2001年獲正式刊號，對外公開發(fā)行之際，著名教育家顧明遠(yuǎn)教授率先為本刊題詞：“開展教育技術(shù)研究，促進(jìn)教育現(xiàn)代化”。秉承“立足教育技術(shù)、推動學(xué)術(shù)研究、促進(jìn)工作交流、服務(wù)行業(yè)發(fā)展”的辦刊宗旨，本刊面向現(xiàn)代教育技術(shù)與教育信息化的諸多領(lǐng)域，為理論研究提供學(xué)術(shù)園地，為實(shí)踐探索提供交流平臺。