新課程要求以學(xué)生為主體，作為教師，我們就應(yīng)采用新的教學(xué)方法，來(lái)適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的大環(huán)境。所以，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力至關(guān)重要。本文是一篇中文核心期刊投稿的論文范文，主要論述了初中英語(yǔ)新教法探討。

　　摘要：新課程要求以學(xué)生為主體，作為教師，我們就應(yīng)采用新的教學(xué)方法，來(lái)適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的大環(huán)境。所以，本文作者通過教學(xué)實(shí)踐，論述并總結(jié)出了新教改下新的教學(xué)方法，如：情境教學(xué)法，課堂中穿插游戲和歌曲等方法。這些方法對(duì)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力起到了至關(guān)重要的作用。

　　關(guān)鍵詞：新課程,初中英語(yǔ),新教法

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)

　　教師可以通過展示實(shí)物、圖片、幻燈片、電影等，將課文內(nèi)容與實(shí)際情境、事物聯(lián)系起來(lái)，來(lái)達(dá)到情境教學(xué)的目的。情境教學(xué)可以幫助學(xué)生形成正確的、深刻的概念。

　　1.1在情境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。只有與情境相結(jié)合，詞匯教學(xué)才不是刻板的、枯燥的。哪怕只是教koala或boring這樣簡(jiǎn)單的名詞或形容詞，教師也應(yīng)借助教具或語(yǔ)言情境使學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)出"考拉"的鮮明形象，"枯燥的"鮮明感受。至于一些遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活、抽象、難懂的詞匯，教師就更應(yīng)注重"情境聯(lián)想教學(xué)"了。當(dāng)晦澀難懂的詞匯變得鮮活易懂時(shí)，其效果是顯而易見的。

　　1.2在情境中進(jìn)行句型教學(xué)。句型教學(xué)與情境的創(chuàng)設(shè)不能分開。一個(gè)新句型如：Therebe...句型，如果脫離了情境，其教學(xué)難度可想而知。為了增強(qiáng)新句型教學(xué)的效果，教師就應(yīng)為新句型的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具體的形象的情境，從而降低教學(xué)難度。我們可以出示一幅"房間"的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行操練。也可以手工制作一個(gè)可以隨時(shí)移動(dòng)的房間的平面圖，通過移動(dòng)房間內(nèi)的擺設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行不同句型的操練。這樣，枯燥的句型操練會(huì)變得形象、易懂。學(xué)生也會(huì)覺得很新鮮，很感興趣。

　　1.3在情境中進(jìn)行課文教學(xué)。教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)可以通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的環(huán)境。以"Shopping"一題為例，我們可以把教室假想成商店，讓學(xué)生扮演成售貨員和顧客。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們個(gè)個(gè)都興致勃勃，有很強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，課文教學(xué)在學(xué)生討價(jià)還價(jià)的表演中變得趣味盎然。

　　2.建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)教育

　　教學(xué)中制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是可觀察、可操作、可測(cè)量的，而且要求"師生共同認(rèn)定目標(biāo)"。這不僅要求學(xué)生明確方向，自激自勵(lì)，樹立爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)的信念，而且還應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中以目標(biāo)為導(dǎo)向，規(guī)范和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。

　　從學(xué)生一開始上第一節(jié)英語(yǔ)課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性教育，給他們講述英語(yǔ)在國(guó)際交流和日常生活中的作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性和重要意義，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈持久的動(dòng)機(jī)。在以后的教學(xué)中，這種目的性教育要與每單元甚至每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)需要。在每節(jié)新課之前，給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，每個(gè)學(xué)期的期中、期末考試前，讓學(xué)生自己制訂出學(xué)期大目標(biāo)。由于平日每個(gè)單元的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍很高，大部分學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)期大目標(biāo)。這樣，學(xué)生能夠緊緊圍繞目標(biāo)組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)每一部分知識(shí)，首先做到心中有數(shù)，科學(xué)地支配時(shí)間，安排好各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，徹底消除了學(xué)習(xí)上的隨意性和盲目性。

　　3.循序漸進(jìn)法

　　新課開始，可要求學(xué)生按以下幾個(gè)步驟循序漸進(jìn)：讀-劃-查-思-寫。先讓學(xué)生拼讀單詞，把句型或課文中不懂的新單詞、詞組或語(yǔ)法劃出來(lái)，再查閱課文注釋、筆記本或工具書，然后把查出的資料灰答案寫下，緊接著結(jié)合預(yù)習(xí)情況進(jìn)行獨(dú)立思考，并初步看一看課后練習(xí)，最后寫下不理解的問題，也可記下新看法，帶著問題聽課。預(yù)習(xí)能清除學(xué)生聽課中的障礙，提高聽課效率，注意解決難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵所在，克服筆記的盲目性，有利于訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　4.教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

　　單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

　　教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰(shuí)最先說出所聽的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

　　教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

　　5.組織采取活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　中學(xué)生來(lái)是愛動(dòng)的一個(gè)年齡，老師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，選用課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。可見活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣也是至關(guān)重要的。那么要采取什么活動(dòng)呢?比如，我們可以在課堂上設(shè)置這樣的活動(dòng)，上課三分鐘自由發(fā)言，可以編一個(gè)小故事，或者是讀了文章，介紹自己的讀書心得或?qū)懗稣�要。還可以組織游戲，猜謎語(yǔ)等等。蘇霍姆林斯基把課外活動(dòng)稱為"第二興趣的發(fā)源地"。如果有條件的話，我們可以播放英語(yǔ)電影，教學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲，舉辦英語(yǔ)演講比賽，或者編一個(gè)英語(yǔ)短劇，還可以在學(xué)校創(chuàng)辦一個(gè)英語(yǔ)角，收集電視，報(bào)紙里時(shí)髦單詞等。在活動(dòng)中，老師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然活動(dòng)設(shè)計(jì)要新穎，也不能長(zhǎng)時(shí)期的開展一種活動(dòng)，要以吸引學(xué)生興趣為主。比如，一次我讓學(xué)生收集報(bào)紙或電視上的流行語(yǔ)。第二天課堂上，同學(xué)們給出了很多自己收集的詞匯，譬如，PK，CCTV，NBA，CEO，等縮略詞，這樣在不知不覺中，使學(xué)生有了主動(dòng)，積極去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理需求。

　　6.初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，模仿是學(xué)習(xí)的重要手段

　　有位著名的英語(yǔ)專家這樣說："語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。"所以，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，首先要模仿的就是英語(yǔ)的發(fā)音。

　　我們要學(xué)會(huì)"模仿"的基本技能。在國(guó)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。自然拼音教學(xué)法可以說是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它根據(jù)字母自身的發(fā)音和字母相互之間組合的發(fā)音來(lái)進(jìn)行歸納和總結(jié)，只要我們掌握了這種發(fā)音規(guī)律，那么在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，我們?cè)谟龅侥吧�英文單詞的時(shí)候，即使之前沒有學(xué)過，但是能夠讀出來(lái)，聽到英文單詞的時(shí)候，可以按照拼寫的規(guī)律把它寫出來(lái)。這就是外國(guó)的孩子在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候所用的方法。

　　其次，我們要模仿交流。英語(yǔ)的文化和我國(guó)的文化有著非常大的區(qū)別，在進(jìn)行日常交流的時(shí)候如果我們沒有對(duì)西方文化做深入的了解，那么很可能會(huì)因此鬧出笑話。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，西方家庭會(huì)把家里的寵物也當(dāng)做是家庭成員的一分子，家里有個(gè)貓或者小狗之類的，都會(huì)算做"一個(gè)人"，但是在我們的家庭環(huán)境里，寵物是不會(huì)被看做家中的成員的。所以這種文化元素需要我們認(rèn)真來(lái)探索和學(xué)習(xí)。

　　另外，我們還要模仿英語(yǔ)交流中的口語(yǔ)習(xí)慣。近些年英語(yǔ)交流中的口語(yǔ)化越來(lái)越強(qiáng)。語(yǔ)法相對(duì)變得更加的不嚴(yán)格了。比如我們每天見面的時(shí)候，用英語(yǔ)打招呼，中國(guó)的孩子經(jīng)常會(huì)說"goodmoHling"，另外一個(gè)孩子如果也是中國(guó)的孩子的話，他也會(huì)同樣地回答"goodmorning"，但是如果是西方的孩子，則就不會(huì)這樣來(lái)回答，換句話說，這種回答方式也只會(huì)在我們中國(guó)的孩子當(dāng)中出現(xiàn)。西方的孩子會(huì)直接回答"morning"。這就是交流方面越來(lái)越口語(yǔ)化的結(jié)果。經(jīng)常看美國(guó)電影的朋友或許也會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，在國(guó)外電影中，英語(yǔ)越來(lái)越口語(yǔ)化也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

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