每個(gè)中學(xué)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，學(xué)習(xí)的都是一些基本的信息技術(shù)。信息技術(shù)也是現(xiàn)在運(yùn)用非常廣泛的一項(xiàng)技術(shù)，不論是學(xué)生還是工作人員都應(yīng)該掌握最基本的信息技術(shù)知識。本文是一篇江西教師論文投稿范文，主要論述了對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的反思。

　　【摘 要】反思是對過去的總結(jié)，更是對今后的思考。作為初中信息技術(shù)教師，我們要了解本學(xué)科的特點(diǎn)，重視相關(guān)知識的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，加強(qiáng)探索總結(jié)，這樣才能逐步提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)。

　　【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù),教學(xué)反思,教學(xué)理念

　　信息技術(shù)教學(xué)的主要目的讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識和技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的信息意識和創(chuàng)新意識，以及收集、處理、應(yīng)用和傳輸信息的能力。這就要求教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。在具體的教學(xué)活動中，教師要對教學(xué)內(nèi)容有合理的安排，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異、充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。筆者在本文中將根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Ξ?dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行的反思。

　　一、教師要轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念

　　以往的信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)過程基本上是教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受的地位。在這樣一種教學(xué)模式下，教師是主動的施教者，學(xué)生是被動的接受者，即灌輸對象，媒體是輔助教師向?qū)W生灌輸知識的工具，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)要打破以前以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

　　二、教師應(yīng)注重營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

　　信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動不光是學(xué)生個(gè)人對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，它離不開學(xué)生團(tuán)體的共同參與。學(xué)生在智力方面有差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等地、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。實(shí)踐表明，多數(shù)學(xué)生愿意與人合作，但也有少數(shù)學(xué)生因?yàn)槟芰Α⑿愿竦仍�因缺少與人合作的愿望。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們愿意參與合作學(xué)習(xí)。另外，對于那些水平偏低，缺少合作勇氣的學(xué)生，教師要肯定他們的能力，經(jīng)常有意識引導(dǎo)、鼓勵他們增強(qiáng)自信，調(diào)動他們的積極性，使之主動參與合作。

　　三、教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動法開展教學(xué)

　　在開展初中信息技術(shù)教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)深入、全面地研究教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上備課，同時(shí)要圍繞每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容搜集一些課外資料，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和搜集資料巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，而且要保證每一個(gè)教學(xué)任務(wù)都明確、科學(xué)、合理，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握各個(gè)知識點(diǎn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也擁有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要遵循一定的原則和規(guī)律，即讓學(xué)生由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)地完成各項(xiàng)“任務(wù)”，這樣就能夠保證各個(gè)教學(xué)目標(biāo)的順利完成，而且學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也體驗(yàn)到了成功的喜悅，品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，收獲了成就感。筆者在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法開展教學(xué)活動的初期雖然獲得了一些可喜的成績，但收效甚微，而且教學(xué)活動也比較亂，因?yàn)閷W(xué)生的水平和能力各不相同，有高有低。水平高、能力強(qiáng)的學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單，他們在短時(shí)間內(nèi)就能完成;而一些能力不足的學(xué)生認(rèn)為任務(wù)難以完成，無從下手，便放棄了學(xué)習(xí)和探究，最后結(jié)果是基本上全體學(xué)生都在玩電腦游戲。出現(xiàn)這種局面的原因一方面是由信息技術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)決定的，學(xué)生都喜歡玩電腦，而且缺乏自制力，在課堂上玩游戲是非常普遍的現(xiàn)象;另一方面，在新舊教學(xué)模式的過渡中，課堂教學(xué)活動必然會呈現(xiàn)比較混亂的局面，這就要求教師在以后的教學(xué)活動中不斷探索，不斷完善。

　　四、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師的人格魅力

　　在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系很重要，作為初中信息技術(shù)教師，我們在上課時(shí)要帶著良好的情緒、真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來。師生之間縮短了距離，學(xué)生才會勇敢地提出自己的疑問，師生雙方才能及時(shí)交流。教師應(yīng)隨時(shí)隨地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，營造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧氛圍中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧課堂中建構(gòu)知識。此外，信息技術(shù)教師要不斷提升自身的魅力，讓課堂散發(fā)出靈性的光輝，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生尊重和喜愛之情，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

　　五、通過作品展示提升學(xué)生的信心

　　作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。初中生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚(yáng)的心態(tài)，他們學(xué)習(xí)某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚(yáng)或其他同學(xué)的羨慕，將會使他們樹立自信心，產(chǎn)生自豪感，從而積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)美化文檔或設(shè)計(jì)封面時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，然后選出范例進(jìn)行展示，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅。這樣，不僅使學(xué)生感到自己的成績得到了肯定和贊揚(yáng)，也掀起了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的第二次高潮。教師在作品展示的同時(shí)要善于利用夸獎的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，諸如：“你的作文排版真美觀，快成了專業(yè)的了”“你設(shè)計(jì)的好”等等。學(xué)生的成績得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)起來就會信心百倍，興致盎然。

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