摘 要：最近幾年來，隨著世界政治整體呈現出多極化、多元化、全球化的發展特點，當前的高校思想政治教育的模式構建問題已經引發了全社會的廣泛探討及關注。從對于社會所起到的幫助的視角而言，高校的思想政治教學屬于孕育社會人才最為集中的重要基地，也因此能夠給社會帶來了許多適應社會發展需求的人才�？梢哉f，高校思想政治教育模式的成敗已經與我國社會主義建設事業的成敗進行了綁定，其模式無疑正在起著關鍵性的指導因素。

　　關鍵詞：高等教育論文,高校,思想政治教育,教育教學,模式

　　一、高校思想政治教育模式

　　從理論界定與運行邊界的視角而言，建設全方位的高校思想政治教育模式必須要具備“模式”的系統定義以及模式特有的內涵，這也是高校思想政治教育模式所創造的新型理論以及指導實踐得以創新的基本出發點、全方位的高校思想政治教育模式應當對其理論體系與實踐體系進行革命性的創新、高校思想政治教育模式的體系應當始終如一地堅持以社會主義核心價值為其模式的中心指導，以社會價值觀作為模式的保護帶、此種中心指導的建立能夠契合“以人為本、公平和諧”的教育發展的教學理念。

　　無論從教學的實際效果與教學的長期發展來看，此種新型模式的構建形成，能夠有效地塑造當前社會主義體系下的人格養成以及培養高效學生的綜合素質。無疑，以社會主義核心價值為其模式的中心指導可以發揮關鍵的不可替代的社會作用。再者，理論與體系兩方面創新，屬于全方位思想政治教育模式的精神源泉與脈搏所在、作為全面的教學理論以及具備實用性的教學實踐模式而言，全方位的思想政治教育模式無論是對傳統意義上的教育理念。目標、內容以及方式，都完成了一系列的系統構建，并且將傳統意義上的教育模式歸并成為了全方位的思想政治教育模式。

　　二、創新高校思想政治教育教學模式

　　以高校學生所接收的高校思想政治教育的開端而言，優秀的高校思想政治教育的開端常常會比提高思想政治教育工作更加具有影響力。依靠優秀的高校教育開端對高校學生的思想啟蒙進行啟發，可以為開展高校思想政治教育模式的工作打下堅固的基礎，新形勢下的高校思想政治教育的開端，主要是以高校學生所接受的教育體系作為中心內容，依照反復地提升學生的思想政治理念，使得學生可以最大程度地適應與享受高校生活與學習環境，是培養學生綜合素質的一個過程，隨著高校學生思想觀念不斷發生變化，入學教育已經逐漸成為了學生邁進大學生活最為重要的一項教育，在思想政治教育方面也同樣占據著極大的分量。在教師進行實際的教學中，入學教育的教學內容應當在傳統層面上進行拓展，符合時代進程的角度，而且教學形式也應當相應的豐富化，最終得以構建高校入學教育體系，入學教育的教學必須遵循以“學生為本”的教學原則，在保證道德教育以及行為教學的同時來進行思想的教育，從而實現根本的入學教育目標#構建新形勢下的全方位的思想政治教育模式，旨在培養思想自由、行為獨立、道德觀念強、熱愛學習、綜合素質高的學生。另外，這也需要對思想政治教師的專業知識以及實踐能力進行相關的加強，以此更好地擔當思想政治教育的工作重擔。教師在入學教學的教學中，應當不斷地豐富其組織、制度以及活動的體系，教師需要周密地部署與縝密地制定一個科學的教學目標與教學內容，使之可以對學生進行跟蹤式管理提供重要的規劃作用。另外，高校還需要建設符合入學教育的相關制度體系，以此來為開展入學教育的工作提供理論支持。

　　三、高校思想政治教育實踐工作探析

　　相對于課堂教學而言，課外實踐教學同樣也屬于新形勢下的高校思想政治教育模式的重要來源渠道。而此處所提及的“課外實踐”，不僅涵括了高校之內的活動實踐，也涵括了高校之外的社會活動實踐等諸多層面上的內容#但是，無論使用哪種形式的教育實踐，學校都必須以深入、全面、徹底地挖掘高校之外的實踐環境中所存在的思想政治教育內容，從而實現高校思想政治教育的發展理念。在進行教育實踐的教學中，學校應當著重關注理念、內容、方法的創新工作，從而使得對學生的教學更加豐富化，最終提升實踐教學的功效。教師更加要提高自身課程規劃與設計的水平，以科學的體驗方式對學生的思想政治教育的理論知識的理解進行提高。唯有如此，方可以保障實踐模式的真實、有效性。教師還可以對學生進行日常管理工作來改善與提供思想教學功能的完整性，健全實踐教學評價體系，提高實踐教學的穩定性。新形勢下的思想政治教育模式要把課外實踐教學和日常管理進行有效的結合，讓學生在日常生活中依然可以找尋建設性的思想政治教育內容，通過實踐來推進學生日常生活的發展#值得一提的是，在教師創設實踐教學中，學校也要制定一個健全評價機制，以此來保障實踐的良好開展。

　　總之，加強大學生的道德品格修養教育，讓學生做一個知榮辱、講德性的人，是高等教育對教師提出的殷切期望，也是一名大學生的應有之修養。只有真正做到以人為本、以學生為主體才能實現大學生德育的最終目標。

　　王運輝，男，1977年6月出生，河北省清苑縣人，本科學歷，教育學碩士學位，講師，研究方向，高校思想教育 以及數學教育學