摘　要：我國(guó)中職教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具有較高綜合素質(zhì)和具備較高專業(yè)技能的綜合型人才，而語(yǔ)文教學(xué)是所有課程的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生思想境界的課程，對(duì)于掌握好其他課程的基本理論，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能提升具有重要的作用。本文將從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，探尋中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法。

　　關(guān)鍵詞：核心期刊論文,中職教育,語(yǔ)文課堂教學(xué),創(chuàng)新,方法

　　目前，中職學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為一種教普遍的現(xiàn)象，中職學(xué)校的學(xué)生普遍具備基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性較低等特點(diǎn)，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)方面，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，并且沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上呈現(xiàn)出消極、應(yīng)付的態(tài)度，抑制了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升，制約了我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。針對(duì)這種情況，筆者從教學(xué)實(shí)踐中出發(fā)，探尋中職語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新方法。

　　一、創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)情境

　　從心理學(xué)的角度上說(shuō)，如果教學(xué)情境得到了創(chuàng)新和改變，就能夠激發(fā)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的欲望，從而有效提升學(xué)生在課堂的參與度，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

　　首先，要將語(yǔ)文課堂上教師與學(xué)生的主從位置進(jìn)行顛倒，提出學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用，并且營(yíng)造平等、互助、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂作為提升自身文化修養(yǎng)的平臺(tái)，而不是將課堂作為教師禁錮學(xué)生思維的場(chǎng)所。當(dāng)學(xué)生處于愉快的環(huán)境中，學(xué)生的各項(xiàng)思維將更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將以更加良好的狀態(tài)投入到課堂的思索、觀察、記憶中。因此，在教學(xué)中，應(yīng)保持良好的課堂氛圍，使學(xué)生掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，暢所欲言，充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，將自己的見解和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的溝通與解決，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

　　其次，教師要為學(xué)生提供良好的討論問(wèn)題的氛圍。唯有激活學(xué)生的思維，才能夠使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供良好的討論氛圍，充分給予學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，在解答問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生參與討論的時(shí)候，教師要在旁邊適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行指引，使學(xué)生能夠通過(guò)自主探究的方式得到理想的答案。

　　最后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。教師不再是高于學(xué)生的存在，而是學(xué)生的良師益友，與學(xué)生共同對(duì)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，從而使課堂教學(xué)氛圍更加輕松、愉悅、民主，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱情。教師應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指引作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)。

　　二、寓教于樂(lè)，將情景教學(xué)、游戲融進(jìn)課堂活動(dòng)

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般采用板書和教師主動(dòng)講解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得課堂氣氛枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。為了能夠使課堂教學(xué)向著多樣化發(fā)展，應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中加入情景教學(xué)法，合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，并定期舉辦豐富多彩的課堂活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的多樣化。在學(xué)習(xí)古文的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于一些生澀的字和句無(wú)法透徹理解，教師可以在課堂上創(chuàng)辦古詩(shī)詞含義猜測(cè)大賽，將一些含義豐富的字和詞語(yǔ)排列出來(lái)，讓學(xué)生猜測(cè)其中的含義，并列舉幾個(gè)句子，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)含義較多的古代用字和用詞進(jìn)行透徹的了解。

　　三、創(chuàng)新學(xué)生考核評(píng)價(jià)

　　當(dāng)前我國(guó)對(duì)于中職教育的基本目標(biāo)是建立并完善職業(yè)能力培養(yǎng)和考核體系。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，一般采用單純的考試方法來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，而這種方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前的中職教學(xué)發(fā)展水平，需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。因此，對(duì)于學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)方法，我們應(yīng)采用更加科學(xué)、全面的方式。很多學(xué)校不再單純地根據(jù)期中、期末成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定，而是將平時(shí)學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并且對(duì)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和檢查，取消分?jǐn)?shù)界線，而采用等級(jí)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定。例如，學(xué)生的期中、期末考試成績(jī)占綜合考核的百分之五十，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤和課堂表現(xiàn)占百分之三十，學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)占總成績(jī)的百分之二十。除此之外，學(xué)校還可以開展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的積極性，并將其作為考核的參考依據(jù)之一。例如，學(xué)校可以每個(gè)月舉辦一次讀書大會(huì)，對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行展覽、舉辦“我最喜歡的一本書”演講活動(dòng)、朗誦活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生課外準(zhǔn)備的實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)的欲望，使考核評(píng)價(jià)機(jī)制更加完善、公平。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　從上文中可以看出，在當(dāng)前中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，還有很多提升和進(jìn)步的空間，尤其是隨著教學(xué)改革的實(shí)施，教師更應(yīng)提升自己的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，為提升學(xué)生的綜合知識(shí)水平做出不懈的努力。相信在所有中職語(yǔ)文教師的共同努力下，我國(guó)的中職教育將獲得更快、更好的發(fā)展，為社會(huì)和國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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