摘 要：高中物理的“緒論課”是銜接初高中物理的過渡階段，發揮著傳承物理知識的作用。但由于教師普遍對“緒論課”沒有予以足夠的重視，因此無法達到良好的效果。本文針對高中物理“緒論課”的優化與整合進行了研究。

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　　高中物理與初中物理之間存在著知識的銜接，但是兩者對學生思維模式的培養卻截然不同。高中物理需要學生具有擴散性思維，這就需要物理教師在教學中首先要開展“緒論課”，將高中物理的特點很好地表達出來。但從高中物理教學實踐的角度而言，大部分“緒論課”并沒有達到預期的效果，因此，對高中物理“緒論課”進行優化和整合是非常必要的。

　　一、高中物理知識的特點

　　1.內容豐富且邏輯性強

　　高中物理知識除了深化了初中物理知識之外，還將近代的物理知識以及原子核等內容納入其中。在高中物理知識中涵蓋的數學知識體現了高中物理的抽象性和較強的邏輯性。

　　2.與實際生活聯系緊密

　　高中物理的主要目標是培養學生應用知識的能力，這就需要學生不僅要學會物理知識，更要懂得將物理知識應用于實踐。那么，在高中物理教學中，就要側重于物理知識的總結和對實踐應用領域中的探究，以促進理論與實踐的結合、科學知識與社會的互動。

　　3.事物的規律中蘊含世界的本質特征

　　高中物理以培養學生掌握物理規律為重點，在邏輯思維上，要求學生采用不同的思維方法，諸如比較分析法、歸納和演繹法等，以使學生在探究物理知識的過程中形成屬于自己的思維方式，并在實踐應用領域中實現其應用價值。

　　二、高中物理“緒論課”的重要意義

　　1.高中物理“緒論課”具有課程引導作用

　　“緒論課”的教學內容所呈現出來的是高中物理知識的整體脈絡，起到知識的銜接和過渡的作用。高一學生剛剛進入高中，對高中物理的學習還沒有做好準備。“緒論課”的作用就是引導學生適應高中生活，調整學習心理，使學生不再帶著心理負擔學習高中物理知識，而是樹立起正確的思維方式，參與到高中物理教學中去。

　　2.高中物理“緒論課”提高了學生對物理知識的應對能力

　　由于高中物理知識具有抽象性和復雜性的特點，需要物理教師在講解緒論內容的時候，明確學習內容的重點，還要指出課程內容的難點，以使學生在聽課的過程中，能抓住課程的重點內容和難點內容。學生以正確的心態面對各種物理問題，就可以調整思維方式，提高應對能力，順利地解決一個又一個物理問題。

　　3.高中物理“緒論課”能加深學生對物理知識的認識

　　高中物理知識與初中物理知識的不同之處在于，初中物理知識層次淺，對物理過程也無須深入探究。高中物理則不然，不僅要求學生學會運用物理規律和物理原理，同時還要采用物理實驗的方式進行探索，并將實驗結果應用于生活實踐進行檢驗，以確定其規律性。可見，高中物理“緒論課”的目的是引導高中學生對物理知識的學習，教會學生從事物的表象中尋找規律，對所獲得的知識要進行歸納、總結。這就需要學生在學習物理知識的時候，以探索的精神吸收物理知識，并從實踐的角度進行反思，以總結出規律。

　　三、高中物理“緒論課”的優化與整合

　　進入到高中階段的學生在物理學習中，會存在著兩種極端心理。初中物理知識基礎較好的學生會認為高中物理學習起來較為輕松，因而會對高中物理產生輕視的心理;而初中物理知識相對薄弱的學生，則會對高中物理產生畏懼感。“緒論課”可以幫助學生調整心態，通過教師的正確指導，使學生盡快進入學習狀態。

　　高中物理“緒論課”的優化與整合主要運用了建構主義原理，將初中物理知識與高中物理知識歸納總結后，在學生的思維意識中將物理知識與多種知識相互同化、相互順應，進而提高學生對高中物理知識的認知水平。比如，蘇教版高中物理教材中關于質點的認識，就是讓學生對物理模型予以了解，并深刻體會物理知識與數學知識之間的必然聯系。當學生使用數學公式和坐標對勻速直線運動和變速運動進行描述的時候，就會了解到要解決物理問題，數學知識是多么的重要。

　　高中物理“緒論課”是走進高中物理課堂之前，學生對物理知識的初步認識。為了加深學生對高中物理知識的認識，緒論課的內容是從社會生活的角度解釋物理現象，這樣一方面能將學生對物理的學習興趣激發起來，另一方面能夠讓學生認識到高中物理與社會生活之間存在的密切關系，意識到物理知識的實用性。比如在“緒論課”中，有介紹電路與電磁波方面的內容，就是幫助學生認識到物理作為一門科學知識，具有解決相關技術問題的基本用途。緒論課所介紹的內容還包括電磁波的發射原理，電磁波的傳播與接收;集成電路在生活中的重要作用以及微電子技術給人們的社會生活和經濟生活所帶來的影響。這些技術能涉及的實踐應用領域包括廣播、電視以及計算機技術等。

　　從高中物理的整體知識框架來看，必修課的內容主要幫助學生了解物理知識與自然規律之間所存在的必然聯系。選修課的內容是將高中物理知識與其在實踐領域中的應用結合起來進行闡述，比如，在介紹光學知識和熱學知識的同時，還要讓學生對激光的原理有所了解，以提高學生的知識應用能力，培養學生從生活中總結知識的能力。

　　四、結語

　　綜上所述，高中物理“緒論課”建立了學生從初中物理邁向高中物理的橋梁，同時也是師生共同探究物理學習方法的平臺。只有上好緒論課，才能使學生順利地進入到高中物理學習環節，讓學生感受到高中物理內容的豐富、邏輯思維的縝密以及應用的廣泛。

　　參考文獻

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　　[2]朱建武.“教學理念”是師生共同行動綱領[J].中學物理，2013(3).