【摘 要】和諧的課堂是師生牽手共舞的課堂，是充滿生命活力、發(fā)展的課堂，是主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)的課堂，是對(duì)話與體驗(yàn)成功遙相呼應(yīng)的課堂，是形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我激勵(lì)，自我成長，自我完善的課堂。和諧是一種美，更是一種境界，和諧，課堂教學(xué)永恒的追求!

　　【關(guān)鍵詞】教師職稱論文,課堂,和諧,教學(xué),高效

　　新課程課改理念要求“以學(xué)生為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為教師構(gòu)建和諧課堂，不但能改進(jìn)和完善數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，而且為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的教育也具有一定的指導(dǎo)意義。

　　我們平時(shí)的課堂教學(xué)模式不夠活躍，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以致學(xué)生惰性十足依賴心強(qiáng)失去了個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣就影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們應(yīng)該把本屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給他們，讓所有學(xué)生“動(dòng)”起來，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓他們覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，既構(gòu)建和諧的課堂，這將是我們以后教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)思想。

　　教師應(yīng)是教學(xué)過程的策劃者、組織者、合作者，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的主角，教學(xué)的重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握專門知識(shí)更為重要。為了落實(shí)課堂上教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教師要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要由“供應(yīng)式”向“超市式”的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方式由“注入式”向“發(fā)動(dòng)式”轉(zhuǎn)變，課堂內(nèi)容由“純知識(shí)型”向“能力、情感、價(jià)值觀”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮在知識(shí)學(xué)習(xí)中的自主選擇性，有自己主意，改變學(xué)生被動(dòng)接受、老師教什么學(xué)生學(xué)什么的習(xí)慣。

　　創(chuàng)建和諧課堂提高課堂教學(xué)效率，解決新課程教學(xué)中存在的問題是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，教師要善于營造和諧的課堂氣氛，和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：

　　(1)保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來，鈴聲響后，學(xué)生看見講臺(tái)前黑著臉的老師，誰還能輕松起來，因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。教師講課要生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠，動(dòng)人心弦，有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。教師要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過程更生動(dòng)、活潑和有效，有時(shí)面對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。善意的微笑，平易近人的表情，關(guān)懷愛護(hù)鼓勵(lì)的發(fā)問，輕松耐心的回答，通過鼓勵(lì)的話語拉近老師和學(xué)生情感上的距離，學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂學(xué)。

　　(2)加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生深入了解，對(duì)于適合自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些靈活度大，自主性強(qiáng)的活動(dòng)，讓這些學(xué)生獨(dú)立思考并完成活動(dòng)，再讓那些優(yōu)秀生或組長多關(guān)注困難生在討論中的表現(xiàn)，多給他們一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師也應(yīng)該多鼓勵(lì)那些后進(jìn)生給他們?cè)黾幼孕拧？紤]學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)步子減小，盡量考慮能使學(xué)生成功，從而使學(xué)生每步都有進(jìn)展，每時(shí)每刻都處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。我認(rèn)為最好做法是讓學(xué)生能清楚地看到自己作出努力所能得到的直接結(jié)果，即把要講的知識(shí)放在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們稍加努力就可獲得成功體驗(yàn)。當(dāng)然學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)一定要多講幾遍，并且一定要給學(xué)生總結(jié)出技巧和方法，幫助學(xué)生理解和記憶。采用多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師改變自身的教學(xué)行為，使課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力，同時(shí)還要通過種種辦法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心，從而達(dá)到每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)上的收獲。

　　(3)處理好自主和合作的關(guān)系，容易解決的問題讓學(xué)生自主解決，而對(duì)于學(xué)生來說思維有困難的問題則需要合作、交流、多維互動(dòng)。學(xué)習(xí)在學(xué)生“自主”獨(dú)立回答問題時(shí)，如果學(xué)生回答得不正確或不完整需要補(bǔ)充，教師一定不要越俎代庖，一定讓學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)。教師要做活動(dòng)的引導(dǎo)促進(jìn)者和參與合作者，要把時(shí)間空間還給學(xué)生，給學(xué)生思考的時(shí)間，給學(xué)生思考的限度空間，給學(xué)生記憶、反思的時(shí)間。這段時(shí)間教師要一定要走下講臺(tái)，走近學(xué)生，注意觀察學(xué)生表情，傾聽課堂上聲音，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成功及時(shí)欣賞，提高學(xué)生自信心和成就感。

　　(4)處理好現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，教師在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，該引導(dǎo)的要引導(dǎo)，該點(diǎn)的要點(diǎn)，該講的要講，有些圖形該往黑板上畫時(shí)還要畫，有些關(guān)鍵的步驟該往黑板上寫的還要寫，應(yīng)該把現(xiàn)代的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合在一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是教學(xué)手段整體優(yōu)化，這樣既充分發(fā)揮了教師的引領(lǐng)性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　總之，中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中存在著許多困難、許多問題，如果每一位數(shù)學(xué)老師能蹲下身子，和孩子們站在一個(gè)水平線上，真正走入孩子心靈，牽起他們的手，師生共舞構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂，讓學(xué)生用自己的方式去探索，用自己的心去感受時(shí)，學(xué)生會(huì)切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的愉悅，從而課堂會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的樂園。