摘要：科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展帶動了教育技術(shù)手段的不斷更新，新的教學(xué)手段對初中英語教學(xué)起著不可忽視的作用。教師應(yīng)科學(xué)使用教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富英語知識的呈現(xiàn)形式，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，挖掘教材的深刻內(nèi)涵，幫助教師突破教學(xué)難點，降低學(xué)生理解的難度，提高教學(xué)效果，切實提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：高級職稱論文發(fā)表刊物,初中英語,多種教學(xué)媒體,英語教學(xué),教學(xué)難點,英語學(xué)科素養(yǎng)

　　英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。學(xué)好英語使學(xué)生終身受益，這是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生來說是一件大事。我們英語教師理應(yīng)承擔(dān)這一教學(xué)任務(wù)，加強教研教改力度，通過本組教師的群策群力，共同探索新課程背景下的初中英語教學(xué)模式，尤其是在多種教學(xué)媒體輔助下的初中英語教學(xué)，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿興趣和自信。為提高英語教學(xué)效果，教師應(yīng)科學(xué)整合教學(xué)媒體手段，選擇最佳的切入點，利用最合理的方式和手段輔助英語課堂教學(xué)，構(gòu)建高效的英語課堂，落實初中英語教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。本文結(jié)合具體的教學(xué)實例，詳談多種教學(xué)媒體在初中英語教學(xué)中的運用。

　　一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運用英語的習(xí)慣

　　英語是一門語言學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交流能力是初中英語教師義不容辭的責(zé)任。要想提高學(xué)生的英語口語交流能力，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交際情景。隨著教學(xué)媒體的不斷普及和完善，多媒體走進了每個班級。利用多媒體進行英語教學(xué)情境的設(shè)置，可以有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過英文小故事、英語教學(xué)短片、英語歌曲等方式為學(xué)生提供用英語學(xué)習(xí)和交流的平臺，培養(yǎng)學(xué)生運用英語的良好習(xí)慣。

　　比如，在進行“Where’s your pen pal from?”的教學(xué)時，教師利用多媒體為學(xué)生出示視頻短片，里邊出現(xiàn)本節(jié)課的生詞和語法知識，還有“Where is John from? I am from Japan.”的句式訓(xùn)練。學(xué)生通過對視頻短片的理解，深刻感悟了英語學(xué)習(xí)需要開口說話，不能學(xué)“啞巴英語”。同時，教師利用課余時間和學(xué)生進行簡單的交流時，利用英文和學(xué)生進行交流，比如打招呼，和學(xué)生交流“How do you come to school?”等信息，為學(xué)生提供英語交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運用英語的習(xí)慣，提高學(xué)生的交流技巧。

　　二、通過智能語音教具系統(tǒng)為學(xué)生提供規(guī)范的聽讀素材，培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力，讓學(xué)生在語言運用中提高實踐技能

　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多種教學(xué)媒體走進初中英語課堂。其中智能語音教具系統(tǒng)以其獨特的語言功能優(yōu)先走進了英語課堂教學(xué)。我們知道英語發(fā)音教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點，發(fā)音的規(guī)范性也是初中英語教學(xué)的難點，為規(guī)范學(xué)生發(fā)音的行為，提高學(xué)生科學(xué)發(fā)音的能力，教師選用了智能語音教具系統(tǒng)。這套系統(tǒng)能夠?qū)�教材上的單詞、短語、句子等進行標(biāo)準(zhǔn)的范讀，有效培養(yǎng)學(xué)生的拼寫能力和聽讀能力，在泛讀、跟讀、對比矯正的訓(xùn)練中，提高學(xué)生語言運用和實踐技能。

　　比如，在進行A Trip to Beijing的教學(xué)時，教師利用智能語音教具系統(tǒng)的軟件平臺進行生詞如“kilometer”的認讀和拼寫訓(xùn)練，學(xué)生通過的聽讀、跟讀、矯正等方法，提高發(fā)音水平，規(guī)范發(fā)音行為。教師可以利用軟件制作有聲教具，訓(xùn)練“this， that， these， those”的用法，訓(xùn)練“How far is it from China to Canada? It’s about eight thousand five hundred kilometer.”等句式。通過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合自己的旅行，運用本節(jié)課的知識點說一段話，或?qū)懸欢唐�文章，有效提高學(xué)生對本節(jié)知識的運用能力，提高學(xué)生的實踐技能。

　　三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)途徑，提高英語學(xué)科素養(yǎng)

　　隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)資源得到了極大的豐富，尤其是英語教學(xué)資源，更是百家爭鳴，各大學(xué)習(xí)網(wǎng)站為初中英語學(xué)習(xí)提供了直觀生動、豐富趣味的課程資源。為提高學(xué)生的篩選能力，高效率地運用網(wǎng)絡(luò)英語信息，教師應(yīng)為學(xué)生提供最優(yōu)秀的網(wǎng)站，如習(xí)網(wǎng)(http：//www.ciwong.com/)，可可英語(http：//www.kekenet.com /)，題谷(http：//www.tigu.cn/course.htm)等網(wǎng)站，學(xué)生在這里可以隨心所欲地學(xué)習(xí)英語知識，進行聽讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)語法常識，短文閱讀理解，短語訓(xùn)練等。這樣學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，豐富了學(xué)習(xí)途徑，綜合提高了學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

　　比如，在進行七年級“冠詞”的復(fù)習(xí)教學(xué)時，教師利用題谷(http：//www.tigu.cn/course.htm)網(wǎng)站進行知識點的總結(jié)與提高，網(wǎng)站上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的知識信息、例句和視頻講解。尤其是對那些視頻資源，學(xué)生的點擊率很高。對一些相對比較模糊的知識點，網(wǎng)站為學(xué)生提供了視頻講解的微課資源，學(xué)生通過在線觀看視頻教程，深刻理解了定冠詞、不定冠詞的基本用法和特殊用法，同時進行了在線習(xí)題訓(xùn)練，有效提高了學(xué)生的總結(jié)歸納能力，提高了學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

　　總之，初中英語教學(xué)在多種教學(xué)媒體的輔助下，師生的教學(xué)活動“活”了起來，教學(xué)信息更加豐富和多樣化，學(xué)生易于接受新知。尤其是利用網(wǎng)絡(luò)、電子書包等現(xiàn)代化的教輔資源，極大優(yōu)化了英語教學(xué)模式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語表達能力和語言運用能力，綜合提高了學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

　　參考文獻：

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