正音正調(diào)，應(yīng)循序漸進(jìn)，從音、詞、句人手，進(jìn)行聽音模仿，注意聽辨發(fā)音相似的易混淆的音素、字母和單詞以及短語的連讀、弱讀等。

　　【摘 要】在英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽是獲取語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其它技能的基礎(chǔ)。聽力訓(xùn)練有助于全面提高學(xué)生的英語 能力。但目前英語教學(xué)中沒能解決好這個問題。因此，學(xué)生普遍對筆試能得心應(yīng)手，而對聽力考試卻望而生畏。因此，找出學(xué)生困難所在并采取正確而有效的應(yīng)對訓(xùn) 練策略是非常有必要的。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué)論文,高中英語,英語聽力,課堂教學(xué)

　　一、高中英語聽力學(xué)生碰到的主要難關(guān)

　　1.語言基礎(chǔ)知識的障礙

　　①語音障礙。學(xué)生對發(fā)音相近的詞，不能準(zhǔn)確辨認(rèn)，一些易混淆的音素，如weak―break，song―sung等。②語速障礙。NSEFC教 材課文磁帶的語速較慢，有些英語教師講課語速也偏慢，久而久之，學(xué)生已習(xí)慣，若遇到正常語速的聽力材料就不能適應(yīng)，再遇上一些連讀、弱讀、重讀、失去爆 破、重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)變化，更是無所適從。③英美語音差異。英國英語和美國英語，有些語音相差較大。隨著對外開放，美國英語教材逐步增加并有流行趨勢， 有些學(xué)生因不熟悉英美語音的差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。④詞匯障礙。學(xué)生英語詞匯量的大小，掌握的熟悉程度及一詞多義。熟詞新義相同音異義現(xiàn)象，終究給學(xué)生 聽力理解造成一定的困難。

　　2.母語干擾的障礙

　　許多學(xué)生在聽到一段語音信息后，常受母語的干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句在腦子中翻譯.而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景。其次，由于漢語句子 結(jié)構(gòu)、語序等與英語存在著很大差異。所以依靠漢語來理解英語句子不僅速度慢，而且容易造成理解英語錯誤，不能做到聽音會意，破壞了直接反應(yīng)，而且聽的時候 精力集譯就犯難了。

　　3.文化背景知識的障礙

　　語言是文化的一種表現(xiàn)形式，又是文化的載體，英語學(xué)習(xí)需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式。不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。

　　二、應(yīng)對訓(xùn)練策略

　　針對學(xué)生遇到的困難，可采取如下應(yīng)對訓(xùn)練策略。

　　1.正音正調(diào)，學(xué)習(xí)美音，過好語音關(guān)

　　(1)聽音正調(diào)模仿的具體方法。第一步，模仿單詞的語音。模仿時要一板一眼.口形要正確，剛開始模仿時。速度不要過快，以便把音發(fā)到位;待把音 發(fā)準(zhǔn)后，再加快速度，用正常語速反復(fù)多說幾遍，直到能脫口而出。第二步，模仿詞組的讀法。重點要放在熟練和流利程度上，要多練連讀的方式方法.掌握爆破、 不完全爆破、同化等語音技巧。第三步，段落及篇章模仿。要大聲地盡量“像樣”地模仿。所謂“像樣”是指模仿出來的語音、語調(diào)等都很接近所模仿的語音語調(diào)。 如果模仿能達(dá)到以假亂的程度最好。

　　(2)學(xué)習(xí)美音。我國中小學(xué)英語教學(xué)采用的是標(biāo)準(zhǔn)的英國音，而高考聽力測試的讀音采用的幾乎都是美音。熟悉英美發(fā)音差異，適應(yīng)美音也是聽力訓(xùn)練的一部分。

　　2.擴(kuò)大文化背景知識，提高聽力理解能力

　　不同語言的國家有不同的文化習(xí)俗。語言意義的理解在很大程度上依賴于對文化傳統(tǒng)和習(xí)俗習(xí)慣的理解。有時學(xué)生能聽懂語句中的詞句，但不理解意思。 這是因為學(xué)生不了解或不大了解與該語篇內(nèi)容相聯(lián)系的背景知識。在沒有視覺材料的情況下進(jìn)行的聽力訓(xùn)練中，在注意純語言講解的同時，更需要提供或補充足夠的 背景知識，以多種渠道向?qū)W生傳授英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、風(fēng)士人情等知識，增加學(xué)生大腦中有用信息的儲備量，從而補償聽力理解中被人為地 斷絕了的由視覺而獲得的信息。

　　3.注重訓(xùn)練方法，突破英語聽力難關(guān)

　　(1)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)聽和習(xí)慣。課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)盡量用英語教學(xué)并有由淺入深，反復(fù)訓(xùn)練，在有限的時間盡可能讓學(xué)生多聽英語，多感受語言信息的刺激。

　　同時在學(xué)習(xí)新課文前，教師應(yīng)堅持讓學(xué)生合書，聽老師介紹課文基礎(chǔ)背景知識及故事情節(jié)，然后聽課文錄音，并根據(jù)所聽的內(nèi)容，簡要回答問題，最后再 打開課本，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)聽課的習(xí)慣。在聽力訓(xùn)練中，老師盡量多提供所學(xué)內(nèi)容的直觀景象，使聽力教育情景化、交際化，培養(yǎng)學(xué)生用英語直接進(jìn)行思 維的能力。

　　(2)激發(fā)興趣，增強(qiáng)聽力的動力。興趣是學(xué)習(xí)的動力。教師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障 礙，并不失時機(jī)地向?qū)W生介紹與聽力材料有關(guān)的背景知識，英美國家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、趣聞等，這不僅可激發(fā)學(xué)生的聽音興趣，而且能幫助學(xué)生正確理解 所聽的內(nèi)容。另外，還需采取靈活多變的聽音形式，并把競爭機(jī)制引入聽音教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的聽音興趣，調(diào)動他們的聽音積極性。同時選擇難易適度、語速適當(dāng)?shù)?聽力材料，以精聽、泛聽、半精聽的形貌對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

　　四、結(jié)束語

　　要突破英語聽力難關(guān)不單單是聽力的問題，還應(yīng)充分利用自身的背景文化知識，掌握語音知識及聽力技巧，并講究訓(xùn)練方法，通過聽來學(xué)習(xí)英語，這樣才能確實提高英語聽力理解水平。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]潘俊彥.實現(xiàn)高中英語聽力有效教學(xué)方法探究[J].教育教學(xué)論壇，2013/47