在信息技術與高中思想政治課教學的整合過程中，整合策略的選擇和制定不僅是優化教學過程和提高教學效率的重要環節，也是信息技術與高中思想政治課教學整合能夠順利進行的重要保證。為了實現信息技術與高中思想政治課教學的整合，使學生具有濃厚的學習興趣，較高的學習動機，能夠及時地獲取信息和長久地保持記憶，能夠有效地進行教學組織和管理，實現能培養合作精神并促進高級認知能力發展的協作式學習和實現能培養創新精神和促進信息能力發展的發現式學習，我們應當實施以下幾種主要的整合策略。

　　一、信息技術與中學思想政治課的時代性相結合。

　　將信息技術與中學思想政治課結合，提高中學思想政治課的教學

　　質量。以計算機和互聯網為代表的當代信息技術，正以驚人的速度發展，客觀上要求人們必須改變學習方式和教學方式。利用信息技術在思想政治課中的應用越來越被人們所認識和重視，它對于克服傳統教學模式的弊端，實現教學的跨越式發展具有重要的現實意義。思想政治學科本身內容新、時代性強，網上的資源豐富多彩，信息更新快，學生只要在教師的指導下，在網絡鏈接的引導下，就能在網上獲得最新最快的有關思想政治學科方面的知識，這樣就使思想政治課的知識更新永遠不會與時代脫節，更富時代性。

　　二、信息技術與中學思想政治課開放性相結合。

　　網絡文化的開放性使中學生在一個更加廣闊的社會環境中學習和積累知識，這有利于中學生形成獨立的個性。教師可以跨越時間和空間的界限，通過在網絡上瀏覽信息、發表看法、舉行各種活動等對學生的思想行為進行了解并加以引導;學生在瀏覽各種信息、參加各種活動的同時，也可以在不受外界控制的情況下，自由、及時地與教師進行思想交流，發表自己的意見。這樣，教師和學生之間在不發生矛盾的情況下，還可以了解到對方最真實的想法。

　　三、信息技術與中學思想政治課實踐性相結合。

　　高中思想政治課每單元設置一個綜合探究是新教材的一大亮點，充分體現了新課改的新理念，是每個單元不可缺少的組成部分。從每一單元綜合探究課的設置主題看，它充分突出實踐性、開放性，強調學生動手做、體驗、感悟，強調學生合作學習，研究性學習本身具有極強的實踐性，它要求學生在研究課題的選擇和研究方案的設計中要有較強的實踐意識，然而中學生而言，這種能力要求明顯偏高，如果教師能正確引導學生充分利用網絡，這個缺陷就能得到一定的彌補，從而保證學生探究活動的正常進行。

　　具體可以從如下四個方面加以實施：

　　(一)用信息技術創設協作學習情境。在傳統的教學活動中,群體活動開展較少,而在信息技術環境下,學生可以很方便地展開群體活動來培養學生的群體意識以及競爭合作能力。比如,在講到《處理民族關系的原則》這一課時,我先提前一周布置學生搜集與民族關系有關的事例,學生在課下通過網絡、報刊、廣播、電視、電臺等多種媒體廣泛搜集相關資料。課堂上,我把全班同學分為4組,對搜集和整理的材料展開交流,第一組的討論主題為“我國的民族概況與民族關系”,第二組的討論主題為“如何理解民族平等及其表現”,第三組的討論主題為“如何理解民族團結及其重要性”,第四組的討論主題為“如何理解民族共同繁榮”。每個小組討論主題確定后,就有了明確的目標,各小組同學利用合作討論和信息分享,克服了探究學習中的各種困難,減輕了教師搜集信息的困難,增強了學習的主動性和學習效率。

　　(二)信息技術與教學目標整合。現代信息技術為整合提供了平臺。學生通過多種渠道主動獲取資料。比如,在學生們準備《處理民族關系的原則》一課的過程中,學生搜集的材料五花八門,有世界范圍內民族分裂造成的民族紛爭、有國內民族團結帶來的經濟繁榮,都比較有說服力,通過影像資料的引入,使抽象的內容變得具體、形象,吸引了學生注意力,引起了學生的共鳴,學生開展積極的討論分析,將傳統教學中單純的講變成學生的主動探索。在事例分析中,了解了我國民族關系的原則,突出重點。同時,利用多媒體展示知識脈絡圖,展示知識之間的內在聯系,從不同角度探討民族原則的重要地位,從而使知識呈現由繁變簡,一目了然,突破難點。

　　(三)信息技術與教學方法的整合。傳統的教學方法已不能滿足學生吸收大量信息的需要,現代信息技術可以營造動態的、直觀的教學情境,調動學生眼、耳、手、口多種器官參與學習,調動學生思維,克服了傳統的教學方法使教學內容枯燥、課堂信息量小、效率低的缺點,使學生能夠自己發現問題,并自己著手借助各種媒體尋找解決問題的方法;同時,現代信息技術構筑人與機、生與生、師與生之間多向的、交互的情境,讓學生在討論中合作學習,真正成為學習的主人,他們能充分利用課前搜集的信息盡情表達自己的觀點,使課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創新水乳交融,讓學生們將豐富多彩的個性淋漓盡致地展現出來。而教師順利實現角色轉變,成為學生知識意義建構的組織者、幫助者、促進者和指導者。

　　綜上所述,信息技術在教學中的運用,使學生可以根據自己的實際需要進行有選擇的學習,并為學生自主性學習架設了一個合適的平臺,信息技術是實現研究性學習和基礎性課程整合的有效手段。信息技術在教學中的運用,沖擊了傳統的教學觀念,充分體現了以學生為中心,學生可發揮主動性、積極性、體驗性和探索精神,學生學習興趣高,參與意識強,這促使我們反思如何改變傳統課堂教學,將二者有機結合,取長補短。