摘要：音樂可以陶冶情操，凈化心靈。在音樂美的熏陶下激發(fā)中職學(xué)生各種美好的感情，培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度，這是中職音樂教學(xué)最基本的教化功能。文章從培養(yǎng)感恩情懷、增強(qiáng)自信心、提高合作意識(shí)三個(gè)方面闡述了音樂在中職德育教育中的作用。
　　關(guān)鍵字:中職生，音樂，德育，教育
　　
　　教育一直以來都被認(rèn)為是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，而德育則始終處于統(tǒng)帥地位。雖然我們的教育部門從上到下都普遍重視德育教育工作，但實(shí)效卻不容樂觀。特別是中職學(xué)校，面對(duì)的學(xué)生大多是90后，這些孩子出生在社會(huì)劇烈變遷、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、信息極度暢通的特殊時(shí)代，在他們身上體現(xiàn)著睿智而輕狂，成熟而盲目，理性而躁動(dòng)的顯著特征，再加之中考失利給他們?cè)斐傻拇鞌「校�因而�?duì)他們進(jìn)行的德育教育工作便顯得更為艱巨而又刻不容緩。
　　正因如此，各個(gè)中職學(xué)校都在積極探索德育教育新途徑，力圖通過各類活動(dòng)來推進(jìn)德育教育工作邁上新臺(tái)階。筆者作為一名音樂教師，認(rèn)為德育工作要想見成效，不僅要發(fā)揮它自身的作用，還要積極借助其他學(xué)科的力量，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，讓德育教育真正成為教育中的一種常態(tài)。而就音樂教學(xué)而言，它有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。筆者曾做過此類抽樣調(diào)查，從抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果可以充分說明音樂的這種獨(dú)特魅力。
　　200名中職學(xué)生關(guān)于音樂的抽樣調(diào)查：1.喜歡音樂的182人；2.很喜歡音樂145人；3.對(duì)音樂的喜歡程度一般23人；4.學(xué)校有必要開設(shè)音樂課178人；5.心情不佳、情緒低落時(shí)會(huì)聽音樂156人；6.情緒緊張、壓力大時(shí)會(huì)用音樂來放松自己123人；7.感到自卑，做任何事情都毫無信心時(shí)會(huì)用音樂來激發(fā)自己110人。
　　這份調(diào)查充分說明大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，而且希望學(xué)校開設(shè)音樂課。這也是因?yàn)橐魳藩?dú)有的教化功能所致，心情愉悅時(shí)，聽一首如行云流水般的音樂，會(huì)把你帶到一種如夢(mèng)如幻的境界，讓感到你心曠神怡；心緒不佳，聽一段委婉寧靜的曲調(diào)，會(huì)讓你感到心情舒緩，煩惱全消。音樂的魅力真是妙不可言，它可以穿越時(shí)空，超越自我，來塑造人的心靈，陶冶人的情操，促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展。正如中國著名的音樂家冼星海所說：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”千百年來，音樂以其深刻而優(yōu)美的旋律，匯成一條流淌不息、閃閃發(fā)光的音樂長(zhǎng)河，使眾人為之傾倒和沉醉。因此我們完全可以通過欣賞優(yōu)雅高尚的音樂來激發(fā)學(xué)生情感、完善學(xué)生人格，從而達(dá)到德育教育的最佳效果。
　　一、用音樂培養(yǎng)感恩情懷
　　從教的幾年里，我深深感受到中職學(xué)生感恩情懷的缺失。他們有的只知索取，不知回報(bào)；只知受惠，不知感恩。他們花起錢來大手大腳，卻從未想過父母賺錢的艱辛不易，不知感恩父母；他們與人交往缺乏愛心，對(duì)老師的關(guān)心同學(xué)的幫助視為理所應(yīng)當(dāng)，不知感恩他人；他們坐在寬敞明亮的教室，享受著先進(jìn)教學(xué)設(shè)備帶來的便利，不知感恩社會(huì)……。種種現(xiàn)象表明，加強(qiáng)中職生感恩教育已成為我們教育工作者的一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。于是在音樂教學(xué)中，筆者嘗試通過音樂欣賞的方式來對(duì)他們進(jìn)行感恩教育。我把所有關(guān)于感恩的歌曲收集到一起，并進(jìn)行分類，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的旋律中感受歌曲所表達(dá)的情感，然后再以教師提問、講故事等方法進(jìn)行有力的引導(dǎo)，從而達(dá)到感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感并使之升華的目的。如在引導(dǎo)學(xué)生感恩父母時(shí)，選擇了深受大家喜歡的《母親》《父親》《燭光里的媽媽》等歌曲，這些歌曲旋律感人，歌詞真切，再加上多媒體播放與之相得益彰的生動(dòng)畫面，更易打動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴，從而勾起學(xué)生對(duì)父母情感的回憶，體會(huì)父母的愛。聽著這些歌會(huì)讓他們感覺與父母相處的每個(gè)平凡的日子一下子都變得那么溫暖幸福。還記得我那次上專題為“感恩父母”的音樂課的情景，當(dāng)歌曲將所有學(xué)生帶入到感恩父母情感氛圍中時(shí)，我又趁熱打鐵講了幾個(gè)小故事，其中講到一個(gè)兒子大學(xué)畢業(yè)后，為了讓含辛茹苦把他養(yǎng)大的母親過上好日子，只身一人到大城市打拼，因?yàn)楣ぷ髅Γ�三年都沒能回家。后來他通過不懈的努力，終于有能力給母親一個(gè)好生活時(shí)，卻收到母親心臟病突發(fā)逝世的消息。講到這，我適時(shí)推出《母親》這首歌，那時(shí)全場(chǎng)一片寂靜，我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)同學(xué)都落淚了，其中一個(gè)男生后來在作業(yè)中寫到：這節(jié)課讓我發(fā)自內(nèi)心地為自己曾經(jīng)與父母的頂撞而感到懊悔。按照這節(jié)課的模式之后我又分別給學(xué)生上了感恩他人、感恩社會(huì)等以“感恩”為核心內(nèi)容的音樂課，均收到良好的效果。當(dāng)這一感恩系列的課程結(jié)束時(shí)大家不僅能邊唱邊做手語表演《感恩的心》，而且最為關(guān)鍵的是大家懂得了如何在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)知恩、感恩的人。
　　二、用音樂增強(qiáng)自信心
　　古往今來，凡是有成就的人，無一不是以堅(jiān)定的自信心為先導(dǎo)的。可以說，自信心是成才者必須具備的心理素質(zhì)。而對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們這方面屬于弱勢(shì)群體。因?yàn)樗麄兇蠖嗍蔷拍炅x務(wù)教育階段班里表現(xiàn)平平的學(xué)生，甚至還有一部分是班里的“惹事大王”，他們從小就是老師漠視或者談話批判的對(duì)象，更是父母在“望子成龍、望女成鳳”后失望的肥皂泡。所以在他們的成長(zhǎng)過程中冷眼、責(zé)罵比表揚(yáng)、鼓勵(lì)多得多，造成自信心少得可憐。正是因?yàn)樽孕判牡娜笔В�造成了現(xiàn)在中職學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、任性、耐挫力差、退縮、抑郁等不健康的心理。
　　在我們聽過的眾多歌曲中，有很多勵(lì)志歌曲可以激發(fā)人們不怕困難、勇往直前、樂觀向上的生活勇氣。如《相信自己》、《飛得更高》《最初的夢(mèng)想》等等，都是當(dāng)今最為流行的歌曲。基于中職生缺乏自信的特點(diǎn)，我特別設(shè)計(jì)了一堂音樂課，讓學(xué)生演唱自己喜歡的勵(lì)志歌曲，在聽和唱的過程中感受歌曲所蘊(yùn)含的生活力量，激發(fā)學(xué)生斗志。記得那次課，我選了一首鄭智化的《水手》，讓大家一起學(xué)唱，當(dāng)唱到“他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢(mèng)，他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問為什么”時(shí)，同學(xué)們異常激動(dòng)，連平時(shí)不太愛說話的學(xué)生都張嘴唱了起來，而且聲音非常洪亮。我知道，歌曲唱出了他們的心聲，這是音樂與心靈碰撞的共鳴。在演唱《最初的夢(mèng)想》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕失敗，只要頑強(qiáng)的走自己認(rèn)為正確的路，就一定會(huì)躍過驚濤駭浪，達(dá)到成功的彼岸；在演唱《我的未來不是夢(mèng)》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一定要有自己的夢(mèng)想并為之努力奮斗，只要堅(jiān)持，夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生協(xié)調(diào)共振時(shí)，就能使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，讓人充滿對(duì)人生的希望和追求，對(duì)生活、生命和整個(gè)世界的摯愛，增強(qiáng)奮斗的自信和力量。所以說，健康向上的流行歌曲不僅能令人愉悅，激發(fā)夢(mèng)想，還能引導(dǎo)人生，是青少年心靈成長(zhǎng)過程中的精神養(yǎng)料。
　　三、用音樂提高合作意識(shí)
　　音樂的教育功能除了激發(fā)人的情感，完善人格，還有很多。如在合唱練習(xí)中，全體隊(duì)員必須心往一處想，勁往一處使，需要放棄個(gè)人表現(xiàn)，精誠合作，才能很好的完成音樂作品。這樣就自然而然讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。如在前面表述中提及的學(xué)生邊唱邊做手語表演《感恩的心》時(shí)，每個(gè)動(dòng)作都要求學(xué)生不能自行其事，要用眼睛的余光顧及隊(duì)列中的身邊同學(xué)，只有這樣才能做到整體動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致，才會(huì)體現(xiàn)出班級(jí)的凝聚力。當(dāng)時(shí)學(xué)生在表演時(shí)，我看到他們每個(gè)同學(xué)的表情都很神圣，對(duì)待每個(gè)動(dòng)作也都很精益求精，而且還饒有興趣地研究怎樣才能做到動(dòng)作的整齊劃一。在整個(gè)過程中我能感覺到大家的心齊氣盛，也能感覺出大家精神面貌在潛移默化地受到影響，得到提升。后來在學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)上這個(gè)班表演的《感恩的心》受到了全校師生的廣泛好評(píng)。
　　古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“節(jié)奏與樂調(diào)有最強(qiáng)烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會(huì)拿美來浸潤(rùn)心靈，使它也就因而美化”。是啊，音樂教育能讓美好的心靈之花在德育這片土壤上悄然開放，只要我們方法得當(dāng)，它就會(huì)常開不敗，永遠(yuǎn)燦爛。