【摘要】高職高專是我國(guó)一種新的教育類型，戰(zhàn)后西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，究其原因就在于高職高專教學(xué)的發(fā)展。我國(guó)高職高專起步較晚，自上世紀(jì)90年代開(kāi)始。
　　目前高職高專教學(xué)方面存在很多亟待解決的問(wèn)題，諸如針對(duì)性教材不足、課程設(shè)置不合理等，多數(shù)高職高專院校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)以及教材的選用都采用了簡(jiǎn)化的本科版，這種教學(xué)模式不利于發(fā)揮高職高專的教學(xué)特色，亦不利于突出高職高專的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。本文就改革高職高專建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的《城市規(guī)劃原理》課程教學(xué)來(lái)淺析這方面的問(wèn)題，希望起到拋磚引玉的作用。
　　【關(guān)鍵詞】高職高專“一體化”課程教學(xué)工學(xué)結(jié)合城市規(guī)劃原理建筑設(shè)計(jì)技術(shù)
　　【正文】
　　1、《城市規(guī)劃原理》課程在建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的重要性
　　在我國(guó)幾乎任何學(xué)校的建筑學(xué)專業(yè)都開(kāi)設(shè)《城市規(guī)劃原理》課程。而城市規(guī)劃對(duì)于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性不言而喻（見(jiàn)圖1）。
　　
　　建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生增加城市規(guī)劃知識(shí)的學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的需要，是建筑設(shè)計(jì)自身的需要，是建筑學(xué)專業(yè)擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)的需要，也是建筑學(xué)專業(yè)服務(wù)范圍擴(kuò)大的需求。
　　2、目前高職高專建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)該課程的教學(xué)現(xiàn)狀
　　目前高職高專的《城市規(guī)劃原理》教學(xué)主要是在建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程技術(shù)、物業(yè)管理等專業(yè)中開(kāi)設(shè)，多數(shù)學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短（三年制）而減少該課程的教學(xué)課時(shí)，尤其是建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)。多數(shù)學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的該門課程在大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)，開(kāi)設(shè)課時(shí)多為48—72不等。其中理論上課時(shí)間多為32—48課時(shí)，課程設(shè)計(jì)時(shí)間多為16—30課時(shí)。教材基本上選用同濟(jì)大學(xué)李德華教授的《城市規(guī)劃原理》第三版，或裴杭教授主編的中等專業(yè)學(xué)校試用教材《城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃原理與設(shè)計(jì)》，該教材前者為本科院校的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)和建筑學(xué)專業(yè)的教材，其內(nèi)容范圍廣，深度大，對(duì)于以強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力為主的高職高專教學(xué)來(lái)講不適合，把高職教學(xué)變成了本科的簡(jiǎn)化版。后者出版時(shí)間長(zhǎng)（1992年9月出版），而當(dāng)時(shí)的高職高專還沒(méi)有起步，不具有針對(duì)性，其課程教學(xué)設(shè)計(jì)亦不適合高專層次的教學(xué)。
　　3、幾點(diǎn)改革措施
　　針對(duì)目前高職高專建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)在《城市規(guī)劃原理》教學(xué)中存在的課程開(kāi)課時(shí)間、課時(shí)數(shù)、教材、課程設(shè)計(jì)等方面的問(wèn)題，提出如下幾點(diǎn)改善措施：
　　3.1.首先是教材的選用。
　　高職高專應(yīng)聯(lián)合開(kāi)發(fā)適合自己教學(xué)特點(diǎn)的教材：在內(nèi)容上，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，改變本科教材的范圍寬泛、內(nèi)容深度大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)重點(diǎn)內(nèi)容突出、理論知識(shí)講解清晰簡(jiǎn)短、圖片和實(shí)例含量豐富等特點(diǎn)的專用技能型教材，使大量的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)例和圖片的講解潛移默化的傳達(dá)出，降低知識(shí)點(diǎn)的晦澀度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.2.其次在課程設(shè)計(jì)上進(jìn)行教學(xué)改革。
　　改變傳統(tǒng)的以理論知識(shí)講解和學(xué)生課下實(shí)踐的教學(xué)方式，增加課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。即把城市規(guī)劃設(shè)計(jì)納入課內(nèi)教學(xué)的計(jì)劃中，使原來(lái)的理論課時(shí)講授時(shí)間壓縮到24—32課時(shí)之間，而課程設(shè)計(jì)的時(shí)間增加到48—64課時(shí)。讓學(xué)生在一學(xué)期的教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)課把前期的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際方案設(shè)計(jì)中，增加對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，真正做到“教”、“學(xué)”、“做”與一體的“一體化”課程教學(xué)中。
　　3.2.1開(kāi)課時(shí)間
　　為了保證教學(xué)質(zhì)量盡量把開(kāi)課時(shí)間調(diào)整到大二下學(xué)期。
　　3.2.2課內(nèi)實(shí)踐課設(shè)計(jì)
　　實(shí)踐課的選題以本地區(qū)或相鄰地區(qū)的實(shí)際案例為主，讓學(xué)生進(jìn)行摹擬實(shí)際的課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。以“居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)”為例：
　　3.2.2.1教室安排
　　前期理論課講解亦選擇多媒體教室，講課方式為講授與多媒體相結(jié)合。后期實(shí)踐課亦選擇專門的建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等機(jī)房，便于學(xué)生尺規(guī)作圖與上機(jī)操作相結(jié)合。
　　3.2.2.2案例選材
　　教師首先要去本市的相應(yīng)規(guī)劃設(shè)計(jì)部門或結(jié)合自己正在做的實(shí)際項(xiàng)目搜集適合學(xué)生實(shí)際水平又略高于實(shí)際水平的案例，按照在規(guī)劃設(shè)計(jì)院的規(guī)劃設(shè)計(jì)流程嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，盡量縮短學(xué)生踏入社會(huì)后與社會(huì)接軌的磨合時(shí)間，真正培養(yǎng)動(dòng)手操作能力強(qiáng)的高職高專生。
　　3.2.2.3方案初期
　　教師在此時(shí)要求學(xué)生去圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)上搜集可參考的設(shè)計(jì)方案。對(duì)參考資料進(jìn)行從臨摹到參照再到參考的學(xué)習(xí)。形成初步方案草圖。
　　3.2.2.4方案中期
　　學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行上機(jī)操作，熟練應(yīng)用AutoCAD和PhotoShop軟件，不斷查找設(shè)計(jì)中、軟件應(yīng)用中的問(wèn)題、解決問(wèn)題。
　　3.2.2.5方案后期
　　舉辦作業(yè)與城市規(guī)劃知識(shí)講座（亦可穿插在方案中期）。在學(xué)生的實(shí)踐課程作業(yè)完成后，進(jìn)行學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)，由老師講解其規(guī)劃設(shè)計(jì)與圖紙繪制的優(yōu)缺點(diǎn)，改變以往那種交上圖紙就結(jié)課的做法，使學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)有所反思，并通過(guò)學(xué)生間的相互交流提高學(xué)習(xí)積極性，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。講座分為理論與實(shí)踐兩種，請(qǐng)校外和設(shè)計(jì)院的專家來(lái)做報(bào)告，讓真實(shí)生動(dòng)的案例啟發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　3.3在課內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育
　　結(jié)合“居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)”的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生了解實(shí)際工作的設(shè)計(jì)流程和注意事項(xiàng)，同時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；開(kāi)拓視野，了解自己需要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行大量的課外閱讀和實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。
　　在課程教學(xué)內(nèi)加設(shè)《城市歷史遺產(chǎn)保護(hù)與再利用》內(nèi)容，并把它加到教材內(nèi)容中，加強(qiáng)歷史遺產(chǎn)保護(hù)的宣傳，使學(xué)生在日后的工作崗位中注重遺產(chǎn)保護(hù)。
　　4、進(jìn)行課程改革的好處
　　通過(guò)課程教學(xué)改革，使課程教學(xué)中理論與實(shí)踐的時(shí)間比為1：2，這符合國(guó)家對(duì)高職高專“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的要求。學(xué)生在進(jìn)行“居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)”的實(shí)例操作過(guò)程中，加強(qiáng)了教材中《居住區(qū)規(guī)劃》一章（也是改革后教材的重點(diǎn)章節(jié)）理論知識(shí)的掌握，同時(shí)了解如何才能理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉自學(xué)能力。另外實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，然后去探索解決問(wèn)題的途徑。可以提高學(xué)生的資料搜集能力、尺規(guī)繪圖和徒手繪圖能力把好的設(shè)計(jì)靈感實(shí)現(xiàn)在設(shè)計(jì)圖紙上、計(jì)算機(jī)軟件操作水平等實(shí)踐技巧。真正在“做中學(xué)、學(xué)中做”。
　　同時(shí)也通過(guò)實(shí)際工作過(guò)程摹擬，培養(yǎng)出學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮高職高專的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在殘酷的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得一席之位。