古代漢語是文科中一門很重要的專業，不論是高等院校還是高職院校都開設了古代漢語專業，在教學過程中也進行過一些改革來配合時代的發展。本文是一篇人民教育雜志投稿的論文范文，主要論述了高職院校古代漢語教學改革芻議。

　　【摘 要】古代漢語是高職院校漢語專業的一門工具課和基礎課。它旨在提高學生語言素養，通過古代漢語的基礎理論、基本知識的教學以及有重點地閱讀古代文獻的實踐，掌握古代漢語的語言規律，以便借助于工具書能夠直接閱讀古代文獻，批判地繼承古代文化遺產。

　　【關鍵詞】高職院校,古代漢語,教學改革

　　一、高職院校古代漢語教學中存在的問題

　　(一)缺乏可供使用的教材

　　《古代漢語》課在高校開設三四十年來，其教學內容的安排，有各種不同的類型，并各自形成了不同類型的教材。大致有以下五種：

　　1.只講通論(或稱常識)。代表教材有周秉鈞的《古代漢語綱要》(湖南教育出版社)，高等師范院校教材。

　　2.通論與文選相結合。這是大多數《古代漢語》教材的編選方式。代表性的有：

　　①周本淳主編的《古代漢語》(華東師范大學出版社)，高等師范院校教材。②趙廷琛主編的《古代漢語》(河南大學出版社)，山東省中學教師培訓教材。

　　3.通論、文選、常用詞相結合。代表教材有：

　　①王力主編的《古代漢語》(中華書局)，普通高等教育國家十一五規劃教材。②郭錫良主編的《古代漢語》(商務印書館)，國家教委文科教材辦公室推薦教材。

　　4.通論、文選、練習、參考資料相結合。代表教材有許嘉璐主編的《古代漢語》(高等教育出版社)，高等師范學校教學用書，是漢語言文學專業系列教材之一。

　　5.通論、文選、題庫相結合。代表教材有：

　　①趙光智主編的《古代漢語》(齊魯書社) ，山東省教肓委員會“九五”立項教材。②鄒德文主編的《古代漢語》(東北師范大學出版社)，21世紀高職高專系列教材 。

　　(二)忽視了實踐教學

　　高職教育最大的特點是要求“教、學、做”一體化，強調 “學中做、做中學”，注重培養學生的實踐操作能力。這個特點決定了高職古代漢語教學必須加大實踐力度，增加實踐學時，建立語言實訓室和實訓基地，提高學生運用古漢語的能力。但目前高職院校普遍忽視這個問題，除了常用的多媒體教室外，可供學生體驗、實踐的語言實訓室、實訓基地少而又少，制約了學生動手能力的培養。

　　(三)教學內容不合理

　　自從王力先生確立了文選、常用詞、通論三結合的教學內容體系后，其合理性已為學術界所公認，并成為眾多高校古代漢語課程的首選教材。但是也應該看到，《古代漢語》系列教材在高校使用的這幾十年里，情況已發生了很大變化，尤其是高職院校，對知識的選取，往往偏重于一些簡單的文選和理論常識，和初中高中文言文學習有很大的重復，練習題設置不夠合理，實踐性的內容很少，導致學生對所學內容缺少新鮮感，學習興趣不大。如果不根據實際情況對教學內容加以調整，勢必會對古代漢語教學產生不利影響。

　　二、高職院校古代漢語教學改革的幾點建議

　　(一)根據實際情況選編教材或者講義

　　古代漢語教學改革的第一步，首先在于教材的改革。目前我國國內教材針對高職院校的教材各有其特點與不足，每個高職院校的學生水平、教學安排有不盡相同。因此，根據自身教學條件，合理選擇，自編教材或者講義，是一個比較好的選擇，筆者建議在教材編寫中應體現五個特點：科學性，系統性，創新性，實用性和趣味性。

　　(二)完善教學設備，突出實踐教學

　　在信息時代，要充分利用教學媒體作為古代漢語的載體。《古代漢語》的教學媒體應是以文字教材為主，文字輔導教材、錄像、CAI課件等為輔助的多媒體所有的有機結合。為了充分提高學生學習古代漢語的興趣，教師應在制作多媒體上下功夫，錄像教材和CAI課件不應是對教材知識點的簡單重復，應增加新的內容。在制作錄像教材和CAI課件時，在文字設計上，語言知識點背景介紹、課文內容分析可以用不同的文體、圖標、顏色清晰地列出來;在聲音上，用富有形象性，感染性，啟發性的語言，讓學生有身臨其境的感覺;在圖文處理上，多采用“動”態的效果表示出來。

　　(三)科學設置課程內容

　　古代漢語課程內容的安排應考慮到學生實際，以鄒德文的《古代漢語》為例，文選部分共選文章42 篇，大部分選文是語言上具有典范性的優秀作品，通俗易懂，但由于目前古代漢語的學時已大大壓縮(只有68個學時)，如果按照一般高校的做法把文選與通論的比例定為1：1的話，區區68學時又能講授幾篇作品呢?因此必須壓縮精講篇目的數量。而且在確定精講的篇目時，還要考慮到學生的古文閱讀實際。由于現行中學語文教材加大了文言文的比重，很大一部分作品已在中學課本中出現，因此這部分選文沒有必要再“ 炒冷飯”。其余篇目，有些可以作為略講篇目，有些可以讓學生自己在課外閱讀，教師根據學生普遍感到困惑的問題給以適當的指導。這樣就可以把精講與略講結合起來，把教師的課內講讀與學生的課外閱讀結合起來，既發揮了教師的主導作用，又尊重了學生的主體地位，而且很好地解決了學時不足的問題。在通論方面，鄒德文的《古代漢語》大部分吸取了王力先生的觀點，沒有吸收當前語言學研究的最新成果，并且個別觀點頗有爭議，拿來供學生學習不太合適，這就需要教師適當地為學生介紹、補充一些新的語言學研究成果，及時修正一些陳舊甚至錯誤的結論。

　　三、結語

　　古代漢語是我國古代文化的重要組成部分，只有學好了古代漢語，我們才有可能了解我國的古代文明。當今，我們應該珍惜古代漢語這一寶貴的歷史文化遺產，積極地繼承它并使之發揚光大。高職院校的古代漢語教學雖然存在諸多問題，但只要我們從教材的選編、教學設備的完善、課程的設置、教學方法和考核方式等方面做出適合高職院校古代漢語教學工作的改革，古代漢語課程的教學就一定能適應新的社會發展形勢，為當今時代的發展培養出高素質的人才。

　　相關期刊簡介：《人民教育》雜志是由國家教育部主管，中國教育報刊社主辦的國家級教育類核心期刊。當前為半月刊。人民教育雜志創刊于1950年，國內刊號：CN： 11-1199/G4。人民教育雜志連續獲得1992、1996、2000、2004、2008年5界全國中文核心期刊稱號。并獲得第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊。是社科雙獎期刊。