隨著交通科技的發(fā)展，我國的民航科技也在不斷發(fā)展中，國家對民航人才的培養(yǎng)也在不斷加強(qiáng)著。我國民航大眾化、多樣化趨勢明顯，快速增長仍是階段性基本特征，民航發(fā)展迎來新的歷史機(jī)遇期。本文是一篇教學(xué)論文征稿范文，主要論述了飛行技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式研究。

　　論文摘要 本文通過對中國民航飛行學(xué)院飛行技術(shù)專業(yè)2012級(jí)實(shí)驗(yàn)班89人為研究對象，運(yùn)用了問卷調(diào)查法和訪談法，對實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。2012級(jí)實(shí)驗(yàn)班作為中國民航飛行學(xué)院的初次嘗試，實(shí)行雙語教學(xué)模式是一次前所未有的探索。實(shí)驗(yàn)班在培養(yǎng)過程中存在一些問題：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生選拔和退出機(jī)制有待完善;教務(wù)部門及管理部門銜接不足;教材及課程設(shè)置不合理;師資力量欠缺;教學(xué)主體對現(xiàn)有教學(xué)模式存在質(zhì)疑，選拔、淘汰及后續(xù)配套機(jī)制不完善等問題。

　　論文關(guān)鍵詞 飛行技術(shù),中國民航飛行學(xué)院,培養(yǎng)模式,準(zhǔn)軍事化

　　中國民航飛行學(xué)院(簡稱中飛院)在鞏固三全育人的氛圍下，全面服從服務(wù)學(xué)生成才成長，推進(jìn)其向飛行大學(xué)邁進(jìn)的步伐下，也提出了更多的要求與挑戰(zhàn)。為適應(yīng)中國民航事業(yè)的飛速發(fā)展對飛行員提出的更高要求，中飛院適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)模式自2012年開始首次嘗試成立飛行技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班，主要是通過選拔高考成績達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)組成。實(shí)驗(yàn)班的成立是為了更好為民航事業(yè)的發(fā)展提供英語水平高技術(shù)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。經(jīng)過一年多的理論學(xué)習(xí)，第一批的實(shí)驗(yàn)班理論階段已經(jīng)結(jié)束。在對實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，為了能使飛院實(shí)驗(yàn)班辦的更好更持久，特此提出以下問題進(jìn)行探討。

　　一、學(xué)生情況分析

　　(一)學(xué)生生源地分析

　　2012級(jí)實(shí)驗(yàn)班共有89人，其中一人因?yàn)樯眢w原因停飛，轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。選拔進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班89的人英語單科高考成績都在120分以上，相對其他班級(jí)的學(xué)生成績來說英語成績非常占優(yōu)勢。同時(shí)通過對學(xué)生的生源地調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)來自遼寧、山東、河北和云南四省的人數(shù)較多。其中以遼寧省和山東省為生源地的學(xué)生最多，出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)狀也與我國實(shí)際情況是分不開的。相比較來說北方學(xué)生在身體素質(zhì)及語言方面占有一定的優(yōu)勢。

　　(二)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)班的認(rèn)識(shí)調(diào)查

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在全英語教學(xué)過程中能夠比較輕松接受全英語教學(xué)模式的人數(shù)約為10%，近90%的學(xué)生覺得全英語教學(xué)模式存在較大的困難。全英語教學(xué)模式考察的主要是學(xué)生的聽說能力，縱然實(shí)驗(yàn)班高考英語成績都是120以上，但是對于實(shí)驗(yàn)班中東北山東等北方地區(qū)學(xué)生占多數(shù)來說，其高中英語學(xué)習(xí)過程中十分注重英語筆試的能力忽視了學(xué)生的聽說應(yīng)用能力。全英語教學(xué)更多的是需要學(xué)生有比較好的英語聽說能力，英語聽說能力的層次不齊，學(xué)生上課的接受能力不同，這也就造成在全英語教學(xué)過程中很多高考英語成績很好的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中顯得十分吃力，甚至因?yàn)槁牪欢�出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象。

　　同時(shí)大部分學(xué)生還表示，理論階段的學(xué)習(xí)是英語教學(xué)，結(jié)業(yè)考試是英語，而在執(zhí)照考試的時(shí)候考的都是中文，教學(xué)方式與執(zhí)照考試的形式不一致，造成大部分學(xué)生對全英教學(xué)模式存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。認(rèn)為全英語教學(xué)模式純粹是拿其做試驗(yàn)品，極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)習(xí)過程中的逆反心理。通過部分下分院的學(xué)生了解，學(xué)生普遍反映在理論階段的英語教學(xué)在分院中沒有用武之地，而且英語教學(xué)模式不能在其身上貫徹執(zhí)行。同時(shí)全英班的教學(xué)模式將原本兩年理論學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮到了一年半內(nèi)，使得學(xué)生的壓力更加巨大。實(shí)驗(yàn)班從原來的精英班演變成了如同肯德基一樣的快餐班、速成班，這一現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重偏離了學(xué)校開設(shè)全英班的初衷。

　　(三)學(xué)生對任課教師的評(píng)價(jià)

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班所配備的專業(yè)課教師都是各教研室比較有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任。任課教師不管是在學(xué)歷、職稱及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各方面都很全面，但是在實(shí)際的全英教學(xué)過程中結(jié)果不盡人意。通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大部分的全英語教學(xué)課程在開始之初還能比較好的堅(jiān)持全英教學(xué)形式，但是隨著專業(yè)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)及學(xué)生和老師的熟悉，到課程后半段很多全英教學(xué)變成了雙語教學(xué)甚至成了全中文教學(xué)。甚至?xí)�出現(xiàn)很多專業(yè)知識(shí)老師都不知道用英語該如何解釋，只得敷衍了事。造成學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上理解非常不到位，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是一種非常不負(fù)責(zé)任的行為。

　　(四)學(xué)生理論學(xué)習(xí)成績的分析

　　通過對12級(jí)實(shí)驗(yàn)班考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)，我們可以清楚的看出在理論學(xué)習(xí)階段實(shí)驗(yàn)班88人掛科數(shù)高達(dá)132人次，其中部分專業(yè)課程的掛科率高達(dá)19%。專業(yè)課程做為飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生的重要理論基礎(chǔ)，在其以后飛行過程中深入學(xué)習(xí)飛行技術(shù)和應(yīng)對飛行安全突發(fā)問題具有著不可替代的重要性。掛科率過高直接反映了一個(gè)重要問題：學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)不牢固。造成一種專業(yè)知識(shí)不精，英語水平?jīng)]提高的尷尬境地，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的專業(yè)成績比不上B班學(xué)生的現(xiàn)狀。專業(yè)知識(shí)掌握不牢直接影響了學(xué)生之后考取私商儀執(zhí)照的成功率。

　　全英文教學(xué)在飛行技術(shù)專業(yè)中試行是一次大膽的創(chuàng)新，但是縱觀全國各個(gè)知名高校，能實(shí)行全英語教學(xué)的又能有幾所?更何況飛行技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)非常特殊的專業(yè)來說，也是一個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的領(lǐng)域。過多的專業(yè)詞匯用普通的中文都比較難以理解，更何況是沒有進(jìn)行過基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的學(xué)生呢?通過對12級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生反映英文專業(yè)詞匯較差，在考試中看不懂詞匯的意思，造成考試成績偏低。

　　二、專業(yè)教師對實(shí)驗(yàn)班的重視程度不足

　　教師作為教學(xué)過程中的一個(gè)主體，其在教學(xué)過程中承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要作用。教師對專業(yè)教學(xué)的態(tài)度直接影響著教學(xué)質(zhì)量。通過對飛行技術(shù)專業(yè)十位實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)大部分老師對實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式認(rèn)可度不是很高。有近90%的老師覺得實(shí)行全英語教學(xué)脫離了實(shí)際情況，盲目追求名聲上的高大上，忽略我校學(xué)生教師的實(shí)際情況。有10%的教室認(rèn)為全英語教學(xué)存在一定的難度，但是全英教學(xué)是對現(xiàn)有教學(xué)模式的一個(gè)挑戰(zhàn)，實(shí)行全英教學(xué)可以讓實(shí)驗(yàn)的學(xué)生更好的接觸英語，在學(xué)生在日后考航線ICAO時(shí)有一定幫助。

　　通過任課老師對全英語教學(xué)效果的反應(yīng)，可以直觀反映出老師的看法：認(rèn)為全英教學(xué)效果較好的僅為10%，有近90%的任課老師覺得過分追求全英教學(xué)形式，是對學(xué)生的一種強(qiáng)迫和不負(fù)責(zé)任。本身由于學(xué)生的英語聽說能力層次不齊，接受能力不同，再加上很多專業(yè)理論知識(shí)用中文教學(xué)學(xué)生都很難理解。何況全英語教學(xué)。全英語教學(xué)對教師的英語口語及專業(yè)知識(shí)也提出了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)過程最終也就形成了老師用英語講一遍然后再用漢語講一遍。在用英語教學(xué)的時(shí)候?qū)W生無法理解，造成大部分學(xué)生都是一個(gè)坐飛機(jī)的狀態(tài)。最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)理論知識(shí)沒掌握好，反而對所謂的全英語教學(xué)產(chǎn)生很大的抵觸心理，造成不同程度的厭學(xué)、不學(xué)現(xiàn)象。

　　三、配套政策分析

　　相關(guān)管理制度政策是實(shí)驗(yàn)班教學(xué)得以可持續(xù)發(fā)展下去的關(guān)鍵因素。制度的完善保證了事情的政策運(yùn)行。通過對2012級(jí)培養(yǎng)方案研究得知實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都是根據(jù)其高考成績選出來的。過分注重分?jǐn)?shù)，忽視了分?jǐn)?shù)中的含金量及學(xué)生本人的意愿及對學(xué)生英語聽說應(yīng)用能力的考察。造成在入學(xué)之后經(jīng)過全英教學(xué)的學(xué)習(xí)之后，部分學(xué)生由原來的學(xué)霸演變成了經(jīng)常掛科的學(xué)渣。對于在實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)能力的限制想轉(zhuǎn)入AB班，卻沒有應(yīng)有的正常通道。通過對培養(yǎng)的方案的研究發(fā)現(xiàn)，在分級(jí)教學(xué)說明中第6條也明確提出了對于全英語實(shí)驗(yàn)班、AB班學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。但在實(shí)際操作過程中，學(xué)生想進(jìn)入或者退出存在很大的難度。其主要阻力是來自不同層次學(xué)生的主修課程不同，造成在專班過程中操作上存在溝通協(xié)調(diào)問題。全英語實(shí)驗(yàn)班和A班學(xué)生參加學(xué)生英語課程學(xué)生背負(fù)著學(xué)霸名聲卻淪為學(xué)渣之列。

　　四、結(jié)論

　　(一)選拔方式與流動(dòng)機(jī)制不完善

　　在對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行選拔過分看重高考分?jǐn)?shù)，忽視了對學(xué)生生源地及考試情況的分析，造成部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)班認(rèn)識(shí)產(chǎn)生誤區(qū)，最終淪為了真正的試驗(yàn)品和犧牲品。在者對于實(shí)驗(yàn)班中以出現(xiàn)明顯不適應(yīng)現(xiàn)象的學(xué)生的淘汰阻力太大，部門之間的配合不暢通，個(gè)別部門為了減少麻煩甚至干脆拒絕。造成本可挽救的試驗(yàn)品變成了真正的犧牲品。

　　(二)教學(xué)主體對實(shí)驗(yàn)班教學(xué)認(rèn)可度不高

　　教師和學(xué)生是教與學(xué)的主體，其在教學(xué)過程中占據(jù)著最重要的地位。實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式?jīng)]有得到任課教師的認(rèn)可，使其在教學(xué)過程中存在一定的情緒與不滿，嚴(yán)重影響了其教學(xué)效果。同時(shí)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式更是存在不同程度的質(zhì)疑。學(xué)的時(shí)候用英語，而執(zhí)照考試的時(shí)候考的是漢語，英語授課影響了學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而影響了學(xué)生執(zhí)照考試的通過率，可謂是費(fèi)力不討好。同時(shí)在理論學(xué)習(xí)階段是英語，而在執(zhí)照考試過后下分院時(shí)候不能保持英語教學(xué)的持續(xù)性。學(xué)習(xí)與生活中都不使用英語，一年多的時(shí)間全英教學(xué)成果消失殆盡。

　　(三)教學(xué)效果及教師水平有待提高

　　教師的自身水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效果。全英語教學(xué)過程對教師提出了更高的要求，不僅要有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)還要具有豐富的專業(yè)詞匯量。通過對學(xué)生的調(diào)查得知，越是在專業(yè)難懂的地方，老師越是一筆帶過，敷衍了事。尤其是老師部分科目上課所用的英語課件都是借鑒其他專業(yè)的英語教材的知識(shí)框架，與學(xué)生所使用的中文教材知識(shí)框架不一致。致使學(xué)生在不理解老師所講的知識(shí)想找中文解釋的時(shí)候卻無從在教材中查閱，使得教學(xué)效果大打折扣。雖然部分教師具有很強(qiáng)的理論功底，但是面對全英教學(xué)提出的挑戰(zhàn)也是捉襟見肘。

　　五、建議

　　(一)完善相應(yīng)機(jī)制，促各層次學(xué)生合理流動(dòng)

　　在選拔實(shí)驗(yàn)班學(xué)生時(shí)提高對學(xué)生的綜合素質(zhì)的考察，在堅(jiān)持統(tǒng)一高考的基礎(chǔ)上，并充分考慮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)意愿。通過對學(xué)生及其家長的溝通交流使其充分了解實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)難度和未來規(guī)劃，最終確定是否適合實(shí)驗(yàn)班，探索形成高考與高校考核和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多樣化選拔機(jī)制。同時(shí)加快對實(shí)驗(yàn)班退出機(jī)制實(shí)施細(xì)則的制定和落實(shí)，避免出現(xiàn)推、拖、拒等不良現(xiàn)象，加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院及學(xué)校、教務(wù)處及飛行大隊(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)情況的溝通交流與配合，真正做到以學(xué)生為本，挽救每一個(gè)飛行學(xué)生。

　　(二)改善現(xiàn)有教學(xué)模式，落實(shí)長效培養(yǎng)制度

　　充分結(jié)合專業(yè)教師的意見，合理調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案，增加對專業(yè)基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)力度，提高學(xué)生的專業(yè)英語詞匯積累，減小其全英教學(xué)的過程的壓力與難度。同時(shí)落實(shí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生理論階段實(shí)行全英教學(xué)與分院學(xué)習(xí)期間堅(jiān)持英語教學(xué)相一致，把全英培養(yǎng)模式模式貫穿人才培養(yǎng)全過程。

　　(三)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高英語教學(xué)水平

　　引進(jìn)各專業(yè)年輕優(yōu)秀教師，改善教師年齡結(jié)構(gòu)。選拔優(yōu)秀教師進(jìn)行全英教學(xué)培訓(xùn)，充分提高全英教學(xué)能力。同時(shí)提高任課教師對全英教學(xué)的認(rèn)可程度，提高其對全英教學(xué)貫徹力度，從而提高全英教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)優(yōu)化專業(yè)英語課程教材，實(shí)現(xiàn)英語課件與學(xué)生使用的中文教材同步進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(四)做好教學(xué)反饋，及時(shí)掌握全英教學(xué)效果

　　健全教學(xué)評(píng)估制度，及時(shí)掌握全英教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。形成以學(xué)校為主導(dǎo)，任課教師、專業(yè)學(xué)生及學(xué)生隊(duì)干部為主體的教學(xué)效果評(píng)估制度，及時(shí)掌握現(xiàn)行教學(xué)模式的落實(shí)情況。從而為全英教學(xué)的進(jìn)行提供真實(shí)的可參考的材料。

　　六、結(jié)語

　　全英語教學(xué)對飛行技術(shù)專業(yè)的學(xué)生日后考取航線和ICAO有著極大的幫助，更為其日后踏上機(jī)長及飛行國際航線打下來良好的基礎(chǔ)。飛行技術(shù)專業(yè)實(shí)行全英語的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)是一次大膽的嘗試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課都是一次巨大的挑戰(zhàn)。如何能讓全英語教學(xué)能在飛行技術(shù)專業(yè)持久的開展下去并取得良好的效果仍是一個(gè)值得進(jìn)一步考究的舉措。

　　教學(xué)論文征稿期刊推薦《教育研究與實(shí)驗(yàn)》為全國中文核心期刊《教育研究與實(shí)驗(yàn)》(雙月刊)，系中華人民共和國教育部主管、華中師范大學(xué)主辦的綜合性教育理論學(xué)術(shù)期刊，現(xiàn)為中國教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究分會(huì)會(huì)刊。國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)為ISSN1003-160X;國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為CN42-1041/G4。