摘要：現(xiàn)如今，在全國范圍內(nèi)實行的“新課改”已經(jīng)深入到了中小學(xué)校，新一輪的新課程改革已經(jīng)不再像以前那樣只是走走形式，做做樣子了，而是要將新課改落實到每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中。那樣如何才能把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念滲透到中學(xué)英語課堂中去，跟緊這形勢呢，由此來提高教育教學(xué)質(zhì)量呢?這將會成為所有中學(xué)老師的需要解決的問題，所以，本文作者根據(jù)在課堂中嘗試的新的教學(xué)方式所收獲的經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)，希望能將新課改真正的滲透到中學(xué)英語的課堂。

　　關(guān)鍵詞：福建教育論文發(fā)表,中學(xué)英語,滲透,新課改

　　現(xiàn)在實施的新一輪的課程改革主要是提倡老師應(yīng)該將教育教學(xué)與勝過聯(lián)系起來，其目的是為了讓學(xué)生擁有更加豐富且直觀的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也再次強調(diào)了這樣做的重要性。所謂的聯(lián)系生活，就是將教育教學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，盡量的創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)聯(lián)的較真實的語言情境，然后再組織學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)與實踐活動。在中學(xué)英語課堂上，英語老師是作為課堂的主體的，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語的燈塔，所以，更應(yīng)該學(xué)會巧妙且自然地將英語滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，不再是僅僅為了拿高分，考名校而學(xué)好英語，更重要的是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語是一種生活交流的手段與方式。為此，筆者總結(jié)了以下幾點，也從中體會到了新課改的時效性。

　　一、采用任務(wù)型教學(xué)模式

　　所謂的“任務(wù)型課堂教學(xué)模式”就是將每次英語教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)合理分成一個至多個的實踐活動任務(wù)和情景教學(xué)，讓學(xué)生能夠在實踐活動和情境中用英語完成任務(wù)。這樣做的好處就是，能夠使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會說英語，用英語，提高學(xué)生組織語言的能力，更重要的一個目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生合作完成任務(wù)的能力，這樣做的效果要遠(yuǎn)比單純的練習(xí)聽力，記憶單詞課文要好得多。由此可以讓學(xué)生明白英語不僅僅是一門學(xué)科，更是一門語言技能與工具。

　　在“任務(wù)型課堂教學(xué)模式”當(dāng)中，其主要目的是要把學(xué)生的注意力主要集中在如何用英語來與人交流，并用英語來完成任務(wù)，而不是過分的在意自己所說的句子結(jié)構(gòu)、單詞是否正確。在當(dāng)學(xué)生能開口說英語時，老師應(yīng)該多給予鼓勵，這樣就能增強學(xué)生的自信心，使他們培養(yǎng)出喜歡開口說英語并有良好口語習(xí)慣的好習(xí)慣，這對于學(xué)好英語起著事半功倍的效果。老師可以考慮運用正在學(xué)習(xí)的英語來創(chuàng)設(shè)出貼近于生活的真實的任務(wù)，這樣就能使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和語言技巧的同時，獲得一般的語言交流的能力與初步的社會交際能力，這樣的能力是不容忽視的。

　　對于中學(xué)生來說，已經(jīng)具備了對語言運用的能力和對任務(wù)的分析能力，所以，老師需要做的就是將每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)成一個具體任務(wù)，將任務(wù)分配給每一個學(xué)習(xí)小組，每個小組的組員及負(fù)責(zé)人可以根據(jù)自己小組的實際情況對任務(wù)進(jìn)行稍微的改動，以凸顯每個組員的優(yōu)勢，使得每個學(xué)生在課堂上都有事情可做，并讓學(xué)生在完成任務(wù)中收獲知識，并獲得快樂，這樣的任務(wù)型教學(xué)模式使得課堂也更加的豐富多彩。

　　二、創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境

　　情境教學(xué)是指將有意識的心理活動和無意識的心理活動進(jìn)行統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識的和無意識的接受教育輸入。這就是人們常說的：身臨其境，觸景生情。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景主要是為了學(xué)生能夠更容易的接受新的知識，并且對其所學(xué)有更深刻的理解，這就是所謂的“身臨其境”;使學(xué)生在情境教學(xué)中對知識掌握的更加牢固，這就是所謂的“觸景生情”。

　　英語學(xué)習(xí)就像學(xué)習(xí)母語一樣，需要的是長期積累的過程，只有經(jīng)常開口說了，才能熟能生巧，并使其成為一種習(xí)慣。學(xué)習(xí)語言本身就是一種豐富學(xué)習(xí)者智力的活動和形式，所以，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該要求的是以人為本。學(xué)好一門語言其重點不在于老師教的如何好，而是在于學(xué)生自己對于所學(xué)知識的融會貫通，將知識運用到實際生活中才是學(xué)習(xí)語言的最好方法，這樣的口語交際能力不是由老師傳授的，而是要學(xué)生自己培養(yǎng)出來的。

　　但是在中國，中學(xué)課堂還不是開放式的，學(xué)生還不能有條件自己去在社會生活中去實踐，所以，這就需要老師來創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，這樣的教學(xué)情景盡量要貼合實際，要顯得真實。然后老師在情境中進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使學(xué)生更好的感知語言，并在其中尋找語言的真諦，也就不需要老師再進(jìn)行過多的解釋，學(xué)生就能很直觀的接受了。

　　如果將情景教學(xué)運用到中學(xué)英語課堂上，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，將自己所學(xué)運用到實際生活中，就會有意想不到的效果。然后，老師可以通過多媒體設(shè)備將本節(jié)課知識的重難點在進(jìn)行強化，或者將其具體化，轉(zhuǎn)換成文字、圖像、音頻信息，給學(xué)生更加深刻的印象。這樣的教學(xué)課堂的氣氛才會更加的活躍。

　　三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)

　　由于現(xiàn)代電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在學(xué)校的課堂中也有了多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣就突破了以往教學(xué)的局限性，使課堂有了更大的信息量，給學(xué)生呈現(xiàn)了更加具體的教學(xué)環(huán)境。多媒體設(shè)備很好的將電子信息的信息儲存量大、傳遍快、操作方便、視聽效果好等優(yōu)勢集中起來，使得聲音、圖像、文字有機結(jié)合，讓課堂的教學(xué)模式變得不再單調(diào)。多媒體可以生動形象的將課堂內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，更好的促進(jìn)了學(xué)生思維模式的形成與發(fā)展。

　　英語老師可以充分利用教師的多媒體來給學(xué)生上課，可以在學(xué)生進(jìn)行情境學(xué)習(xí)時，將其過程拍攝下來，再播放給學(xué)生看，這樣就能自己找出閃光點與不足，努力做得更好。

　　四、使用合理的評價手段

　　德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。”這句話也正強調(diào)了評價不是做判斷，而是一種藝術(shù)，一個好的英語老師不但要會教，更要會評價，一種好的評價手段不但會使學(xué)生獲得自信譽成就感，更能激起學(xué)生努力學(xué)好英語的精神。評價的形式是多種多樣的，可以采取平時成績與終末成績相結(jié)合的方式，也可以采取自我評價、同學(xué)評價、老師評價相結(jié)合的方式，或者將這兩種形式結(jié)合起來，都是可以作為評價的方式的。這樣的評價方式對于學(xué)生的評價才是全面的、客觀的。

　　要想教育能繼續(xù)且良好的進(jìn)行下去其最基本的方法是激勵，學(xué)生在激勵的環(huán)境中更能激發(fā)潛力，會不斷的進(jìn)行自我完善。可以給每次的任務(wù)做一個簡單的評價，這也是對學(xué)生的一種肯定，他們會更加積極向上，不斷進(jìn)取。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生還可以采取獎勵的制度，發(fā)一些小獎品或者獎狀，這都是對他們的鼓勵。

　　通過采取這些有效的教學(xué)方式，使得每個學(xué)生每堂課都會有收獲，都有自己的任務(wù)去完成，在完成任務(wù)的過程中也學(xué)到了知識，從而感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

　　五、結(jié)語

　　總之，在將這些教學(xué)方式運用到中學(xué)英語課堂上，會使英語課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性增加，聽說能力也會有大大提高，合作意識和交往能力也將大大增強，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣也會更加濃厚。將“新課改”的理念滲透到中學(xué)英語課堂中，這僅僅是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實中學(xué)英語課堂!(作者單位：渤海大學(xué)外國語學(xué)院)

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]劉碩，關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的幾點思考[J]，北京師范大學(xué)學(xué)報，2006：123-125.