摘 要：速寫是環境藝術設計類專業的必修課程，對于提高高職環藝專業學生對形體的把握能力有很大幫助。因此，針對學生的特點，在教學中堅持多樣性和針對性的訓練相結合，摸索出一套科學且簡單有效的教學方法，鼓勵學生長期堅持建筑速寫，是提升速寫技能的有效途徑。從而為專業學習打下堅實基礎。

　　關鍵詞：職業技術教育投稿,高職院校,環境藝術設計,速寫,教學

　　Environmental Art of Teaching in Higher sketches the upgrading of skills

　　Ma Lan

　　Abstract： Environmental Art Design Sketch is a required course for professional， vocational environment art for improving the professional capacity of students to grasp the shape of great help. Therefore， for the characteristics of the students in the teaching of diversity and insist on a combination of targeted training， worked out a simple and effective science teaching methods and encourage students to long-standing building sketches， is an effective way to enhance the skills of sketch. So as to lay a solid foundation for professional learning.

　　Key words： vocational colleges; Environmental Art and Design; Sketch; Teaching

　　速寫就其造型方法而論，是以“簡便的表達方式，迅速準確地描繪物象特征為特點的一種繪畫表現形式，它可以在短暫的時間內，隨時、隨地地記錄一些形態的結構關系和主要特征。”作為高職環境藝術設計類專業的必修課程，對于提高學生對形體的把握能力有很大幫助。高職類環境藝術設計專業學生由于文化基礎薄弱，初中三年級才突擊訓練美術，并沒有進行系統的學習過程且練習時間短，所以專業水平普遍較低，接受能力不強，再加上高職院校只有短短兩年多的基礎課學習時間，對于他們專業能力提高形成很大的障礙，同時由于初中以靜物寫生為主，進入高職院校后突然面對建筑空間等大場景，對此把握不足，導致學生設計專業能力停滯不前，能力不足又將導致學生學習熱情下降，從而進入了惡性循環。由此可見，掌握科學合理并適合高職環藝專業學生的速寫方法，對他們今后的學習和發展有很大幫助。

　　當今社會正處于信息化飛速發展的時代，這就要求我們的設計師必須具有快速的表現方法和活躍的設計思路，“‘快’是當代每一個設計師必須具備的素質，而速寫正是達到彼岸的最好橋梁”。 盡管現代社會諸如計算機輔助設計、數碼相機、攝像機等高科技視覺造型成像工具日益普及，但設計速寫這一很“傳統”的表現樣式以其不可替代的獨特作用，在藝術設計教學與設計表現中占有重要的地位。在趙平勇主編的《設計概論》一書中指出：“速寫造型是一種最快捷方便的表現語言，設計師通過設計造型能記錄被描述物的形體色彩，這些速寫造型將為設計創作積累大量的素材和資料。速寫的最大特征是能夠快速記錄設計師的靈感和構思，也是傳達設計師意圖、理念的工具之一。每件好作品的背后都有大量的速寫記錄著設計工作的每個步驟和階段，這種能力是設計師必不可少的重要技能。”

　　一、提升速寫技能、拓展創意、披沙揀金：

　　1.拓展創意表現能力：

　　今天設計與加工已明確分工，好的設計師應該具備兩種變現能力：造型表現能力和設計創新表現能力。速寫是培養這兩種能力的重要手段。如果不具備概括表現對象的能力，其設計師的設計意圖就難與對方溝通，無法實現創意設計方案。設計師應具有廣博的知識和高超的造型基本功，在這一基礎上才能做到創新與突破。而速寫由于作畫時間短，必須抓住對象的主要關系進行高度的概括，用最少的線條來表現對象豐富的內涵，在這一點上，速寫訓練可以培養學生高度概括的能力和敏捷的藝術思維表現能力，這種能力正是一個設計師應具備的基本素質。

　　2.強化“思維符號”能力：

　　在設計速寫訓練中，整體觀念尤顯突出。速寫由于作畫時間較短，往往是比較概括地表現對象的整體關系，而不對局部作過多的刻畫，在這一點上，速寫則更強調了學生把握對象整體關系的能力。“設計師通常在創作的過程中都習慣于‘邊畫邊看邊想’，實際上，也是想，因為畫出的圖形便是‘思維得以進行并得以逐漸深化的符號’。符號即語言，語言不熟悉、不順暢，思維必然受阻。”速寫就是語言，最好成為他們的“母語”，也就是養成一種習慣，形成一種自覺。

　　3.培養觀察能力：

　　羅丹說：“對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”觀察是速寫寫生中最直觀的感受，也是速寫訓練中的重要環節。速寫訓練不僅僅是造型能力和技巧方面的提高，同時也是一種感受與情感上的表達。設計師的創作過程是一個需要多看、多記、多思考，然后再創造的過程，必須具有敏銳的目光準確地抓住對所表達物象的不同感受，才有可能比較準確地表達他們的感覺。從而積累創意素材。

　　4.鍛煉記憶能力和默畫能力：

　　對形象的記憶能力和默畫能力是逐步培養出來的，只有多畫，才能鍛煉速寫和默寫能力。不善于運用視覺語言的設計師不會有很強的創意能力，速寫畫得少，頭腦中儲存的藝術形象也少，即使有靈感也會因為語言表達不暢而無法實現設計意圖，在設計創作過程中就顯得比較吃力，設計出來的形象也缺乏生氣。 　　5.提高造型想象力：

　　設計師的想象力源于生活的積累，多畫速寫可以為設計創作積累素材。首先，畫速寫能夠體驗生活，也就是說畫的速寫使我們對生活的印象深刻些;其次，速寫所畫的對象是經過我們提煉出來的藝術形象，在設計時，有些速寫經過整理、充實就可以成為藝術設計作品。設計是服務于人的，因此，了解和研究人與空間的關系、了解人與產品的關系是一個設計師必需的工作。只有了解和掌握了這方面的知識，才能夠按照人的思維特征去設計，也才能設計出符合人心理需要的產品，以滿足人類的需要。

　　二、合理設計針對環藝專業學生提升速寫技能的方法：

　　1.課程設置是前提：

　　把速寫訓練安排在設計素描、設計色彩、風景寫生課之前，并結合環藝設計專業課程布置如：建筑速寫、家具速寫、工業產品速寫等，其中著重訓練建筑速寫。初學速寫，仍然是恪守循序漸進原則，遵循由簡到繁、由靜到動、由慢到快的步驟。先畫一些簡單、靜止的物象速寫，按照造型的規律、原則，掌握畫速寫的一般方法和技能。在此基礎上，可在室內練習靜態的速寫，隨著觀察能力、理解能力和表現能力的進一步增強，可進行一些簡單的速寫。在努力解決了畫準基本形等問題之后，再轉向室外，畫場景復雜的單一內容或綜合素材的速寫。

　　2.訓練得法是載體：

　　在教學實踐中，把設計素描、設計速寫、臨摹等結合起來，使之相輔相成。尤其是要有針對性地加強“線”的訓練。就線型自身而言，有長線、短線、直線、曲線、粗線、細線、單線、復線等多種形態。而在畫線運筆時，則可產生剛、柔、輕、重、濃、淡、干、枯、疾、緩的變化，并結合物象的特征氣質傳達出雄壯、陰柔、嫵媚、含蓄、飄逸、舒緩等情緒效果。在培養熟練掌握速寫技巧的基礎上， 指導學生為了畫面結構的藝術要求，運用線條對自然形態進行不同程度的夸張與變異，夸張與變異的過程也就是藝術設計的創造過程。

　　3.難點突破是關鍵：

　　結合近幾年速寫課程的教學工作，發現對于初次接觸本專業的學生而言，建筑速寫是一項龐大、復雜的工程，僅憑建筑本體多變的造型和繁雜的外立面就可以將學生嚇倒，從而使之產生抵觸心理，認為自己能力有限無法將其表現，對環藝專業學習失去興趣。同時，由于高職院校藝術專業學生并沒接受過系統的專業學習，不能很好理解相關專業知識，尤其是構圖和透視的把握，建筑相對靜物而言外觀尺寸巨大，如何表現正確的構圖和透視使得學生一籌莫展，所以建筑速寫的構圖、透視及造型是學生學習的難點。但是再復雜的建筑也有一定造型規律，在建筑速寫中可以將其進行外形歸納，將其視為一個或一組幾何體，將建筑歸納為幾何體組合后難度自然迎刃而解。例如對建筑外立面的繪制，應注意三個方面：一是對整體的把握，將建筑外立面當做一幅圖案，分析其構成特征、歸納其構成元素，用幾個簡單的圖形拼接替代復雜的圖形，將復雜的面轉換成易于理解的多個面;二是合理的取舍，建筑外立面運用的材質數量龐大，若要在大小有限的紙面上將其一一表現出來顯然不現實，所以也應歸納外立面的材料種類，剔除面積較小、不引人注意的區域，動筆同時也應注重筆觸的運用表現，用不同的筆觸表現不同的材質和肌理;三是立面結構的立體處理，尤其是一些外立面凹凸不平的建筑，光靠平面圖形的分析并不能表現其特殊的立體效果，不過完全拘泥于外立面立體效果刻畫中只會平鋪直抒，畫面無重點可言，所以在具體繪制中可以結合圖形分析，將立面外露的梁、柱結合成統一的平面圖形，然后通過在關鍵部位加線條的方式形成立體效果。

　　4.長期堅持是保障：

　　現代生活為我們提供了豐富的研究對象，使我們可以從物象存在的自身規律中尋找設計中的藝術規律，設計師只有面對客觀世界，不斷從現實生活中汲取營養，積累經驗，在表達客觀事物的同時，逐步建立起自己的藝術語態，才能獨辟蹊徑，而產生獨特的設計。因此，要讓學生充分認識速寫技能的提升對專業學習的重要性，鼓勵學生隨身帶速寫本，速寫不停筆。此外通過舉辦速寫專題講座、速寫作品觀摩、速寫作品比賽等，提高學生速寫的積極性和創造性。

　　總之，我們要高度重視提升學生的速寫技能，在教學中將多樣性和針對性的訓練相結合，鼓勵學生長期堅持設計速寫，才能培養學生造型基本功，為設計打下堅實的基礎。也唯有如此才能培養更多的優秀設計人才，她將使更多的環境藝術作品更加富有動人心魄的藝術魅力。

　　參考文獻

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　　[2] 張綺曼、鄭曙主編.室內設計資料集.北京：中國建筑工業出版社，1994

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