一直以來，中職語文課在實際教學(xué)過程中，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和要求不一、考核方式也不盡統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、效果不佳的問題依然存在，就業(yè)時學(xué)生基本應(yīng)用能力不足，終身發(fā)展受阻，不能很好地適應(yīng)社會需要。為解決以上問題，結(jié)合我市最近決定在全市中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的精神和培養(yǎng)合格中職生“八個一”的標(biāo)準(zhǔn)，我們著手進(jìn)行了語文模塊化教學(xué)的探索與實踐。我們從提高學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實用性學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，學(xué)習(xí)和吸收模塊式教學(xué)的理念，將語文教學(xué)分為五個模塊：文學(xué)作品閱讀與欣賞、應(yīng)用文寫作、普通話、演講和鋼筆字。

　　摘 要：結(jié)合我市最近決定在全市中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的精神和培養(yǎng)合格中職生“八個一”中的“說一口流利的普通話、寫一手規(guī)范的鋼筆字、讀一定數(shù)量的名篇名著”標(biāo)準(zhǔn)，針對中職語文課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃和效果欠佳的現(xiàn)狀，我們學(xué)習(xí)借鑒模塊化教學(xué)理論，將語文教學(xué)內(nèi)容劃分為五個模塊，同時確定了各模塊具體的目標(biāo)、要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，在日常教學(xué)中嚴(yán)格按照模塊化教學(xué)和訓(xùn)練，力爭使每個學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提高，從而適應(yīng)社會需要和學(xué)生的終身發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育論文發(fā)表,中職語文,模塊化教學(xué),人文素養(yǎng)

　　1 文學(xué)作品閱讀與欣賞模塊――傳承傳統(tǒng)精神，提高人文素養(yǎng)

　　1.1 目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，以就業(yè)為導(dǎo)向，彈性使用教材，精講精練，在全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生的識字、閱讀、理解和欣賞能力，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，全面提高學(xué)生的基本素養(yǎng)以適應(yīng)社會需要。

　　1.2 重在閱讀與欣賞，全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)

　　“閱讀一定數(shù)量的名篇名著”，是我市加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)“八個一”的標(biāo)準(zhǔn)之一，語文教學(xué)是提升學(xué)生人文素養(yǎng)教育和傳承中華民族傳統(tǒng)精神的延續(xù)和載體，因此，作為中職語文重要組成部分的“文學(xué)作品閱讀與欣賞”模塊，肩負(fù)著傳統(tǒng)和時代兩個因素的教育使命，是語文課中的重中之重，因此我們在編寫這一模塊時，以中職語文教材為依據(jù)，著重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，科學(xué)全面地精選文學(xué)閱讀與欣賞的內(nèi)容，例如第二冊語文，課堂上選擇了《人的高貴在于靈魂》《善良》《人生的境界》《荷塘月色》《我愛這土地》《雨巷》《雷雨》《將進(jìn)酒》(男生班)《念奴嬌・赤壁懷古》(男生班)《琵琶行》(女生班)《雨霖鈴》(女生班)《師說》等課文。同時，為了讓學(xué)生能更好地了解和傳承我國燦爛文化和傳統(tǒng)精神，在學(xué)生早自讀時，我們補(bǔ)充了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》經(jīng)典詩詞等內(nèi)容作為朗讀材料。

　　2 應(yīng)用文寫作模塊――讓學(xué)生注重實效、學(xué)以致用

　　(1)目標(biāo)：通過此模塊的教學(xué)和練習(xí)，使學(xué)生掌握常用的公務(wù)性、日常事務(wù)性文書的寫作格式和要領(lǐng);培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、講究時效、一絲不茍的寫作態(tài)度;為學(xué)生步入社會，走向工作崗位解決問題和促進(jìn)其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(2)本著“注重實效、學(xué)以致用”的原則，選擇了條據(jù)、書信、個人求職簡歷、講話稿、通知、計劃、總結(jié)、合同、報告、啟事、海報等常用應(yīng)用文種進(jìn)行講解和練習(xí)。突出表述的精要性，力求寫作格式的規(guī)范和內(nèi)容的簡明扼要、切合實際，避免長篇大論;突出例文的典范性，選擇規(guī)范的例文進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解;突出特色的鮮明性，在講解文種時，力求使例文內(nèi)容反映職業(yè)生活，體現(xiàn)鮮明的時代性;突出訓(xùn)練時的操作性，提倡應(yīng)用“行為引導(dǎo)型教學(xué)法”，減少理論知識的練習(xí)，側(cè)重小組合作進(jìn)行寫作訓(xùn)練和展示。

　　3 普通話模塊――讓學(xué)生講一口較流利的普通話

　　(1)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言，使學(xué)生掌握普通話基本知識和普通話聲、韻、調(diào)、音變的發(fā)音要領(lǐng);具備較強(qiáng)的方音辨證能力和自我訓(xùn)練能力;能用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)或比較規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗讀、說話、演講及其它口語交際，畢業(yè)時能說一口比較流利的普通話。

　　(2)這個模塊的教學(xué)主要緊密結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實際，采用情境教學(xué)，在學(xué)生掌握準(zhǔn)確發(fā)音，朗讀和說話的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)效果，讓學(xué)生感受到普通話的魅力，學(xué)習(xí)不同情境下該怎么說話，怎樣與人禮貌交流，以便學(xué)生更好地適應(yīng)將來的就業(yè)。學(xué)校每年定時組織學(xué)生進(jìn)行普通話水平測試，并要求所有學(xué)生達(dá)到三甲以上水平，與口語相關(guān)專業(yè)的(如文秘、商貿(mào)、服裝專業(yè))要求達(dá)到二乙以上水平。

　　4 演講和口語交際模塊――讓學(xué)生“能說會道”

　　(1)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到提高自身演講水平的重要性和迫切性，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，樹立學(xué)生的自信和膽量，以適應(yīng)社會工作的需要及現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)人才競爭的需要。

　　(2)該模塊要求每堂語文課堅持“課前三分鐘演講”活動，給學(xué)生輪流鍛煉的機(jī)會并確保每個同學(xué)每期參與和上臺至少4次鍛煉的機(jī)會。遵循循序漸進(jìn)的過程，靈活開展朗讀或朗誦比賽、半脫稿和脫稿演講比賽、即興演講比賽等。活動結(jié)合語文教材“口語交際”部分實施，教師重在指導(dǎo)、點評和總結(jié)，學(xué)生重在多實踐。

　　5 鋼筆字模塊――讓學(xué)生寫一手規(guī)范的鋼筆字

　　(1)目標(biāo)：通過楷體鋼筆字的學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真寫字的態(tài)度，達(dá)到書寫正確、端正、整潔、勻稱，有一定的速度，并力求流暢、美觀，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，畢業(yè)時能寫一手規(guī)范的硬筆字，為以后適應(yīng)崗位練好基本功(開設(shè)制圖課程的專業(yè)適當(dāng)補(bǔ)充仿宋體知識)。

　　(2)此模塊主要要求學(xué)生堅持練習(xí)，每個學(xué)生發(fā)一本龐中華《楷書入門基礎(chǔ)訓(xùn)練》字帖和兩個練字本練習(xí)，學(xué)生每天至少練好3～5個字。教師嚴(yán)格要求、認(rèn)真檢查、定期考核，并以書法作品的形式展示在班級的展覽墻上，營造一種濃濃的書香氛圍。

　　以上考核五個模塊共100分，各模塊的比例為2∶2∶2∶2∶2，考核方式各不相同，閱讀與欣賞、應(yīng)用文寫作以期末筆試方式考核，普通話以模擬過級方式或以考證成績作為考核，演講以口語交際或演講比賽的方式考核，鋼筆字以每月和期末上交書法作品的形式考核，各模塊得分在學(xué)生成績冊上均應(yīng)全面體現(xiàn)。

　　總之，在中職語文教學(xué)改革的今天，我校的模塊化教學(xué)既切合了當(dāng)下我市加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，又符合職校學(xué)生的實際，體現(xiàn)了語文的文學(xué)性，工具性，該方案實踐以來，學(xué)校語文課堂內(nèi)容豐富了，學(xué)生上課比以前活躍了，早讀的聲音更有節(jié)奏更朗朗了，練字說普通話的多了，老師的眉頭也舒展多了，這些好的現(xiàn)象都將會鼓勵著我們會進(jìn)一步完善我校的語文模塊化教學(xué)，為提升學(xué)生的人文素養(yǎng)而努力，并以此輻射到其他科目，更好地發(fā)揮模塊化對構(gòu)建學(xué)生人文素養(yǎng)的作用。