作為高等教育的新類型，高職教育在人才培養(yǎng)、促進教育形式多樣化、推動區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展等方面做出了卓越的貢獻。但是，高職教育在快速發(fā)展過程中仍面臨許多嚴(yán)峻的問題，最突出的是從2008年高考人數(shù)見拐點以后招生出現(xiàn)困難，部分高職院校甚至因為生源不足而陷入舉步維艱的困境之中。生源危機讓風(fēng)頭正勁的高職院校瞬間失去了以往的優(yōu)越感，將其無情地推到了生死存亡的風(fēng)口浪尖。

　　[摘要]2008年全國高考人數(shù)達(dá)到最高峰1050萬后進入下降通道，至2013年已減少到912萬。高考人數(shù)出現(xiàn)拐點后，大部分高職院校都出現(xiàn)了生源問題，面臨著倒閉的風(fēng)險。文章分析了高職面臨倒閉風(fēng)險的原因，提出了應(yīng)對的策略：明確辦學(xué)層次，調(diào)研市場人才需求;打造自身特色，加強內(nèi)涵建設(shè);嚴(yán)格監(jiān)控高職院校的辦學(xué)，適時整合教學(xué)資源等。

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　　一、高職面臨倒閉風(fēng)險的原因分析

　　1.出生人口下降的逐級傳導(dǎo)。1990年我國出生人口達(dá)到最高峰2408萬，隨后開始下降，2004年達(dá)到低點1593萬。1990年后出生人口的快速下降導(dǎo)致隨之而來小學(xué)、初中、高中人數(shù)逐級大幅度減少，近幾年已經(jīng)傳導(dǎo)到了高考，全國高考人數(shù)從2008年的1050萬人減少到2013年的912萬人，5年期間減少了 138萬人�？梢�，目前的高考人數(shù)下降，實際是由于我國出生人口下降逐級傳導(dǎo)造成的，高考人數(shù)的大幅下降很快將形成對目前高校規(guī)模的強烈挑戰(zhàn)。由于我國高職實力較弱，且目前高職的經(jīng)費和發(fā)展對生源數(shù)量要求很高，依賴性大，因此，高職在今后面對的困難將會更加突出。

　　2.高職院校自身的劣勢。高職教育進入中國獲得了一定的發(fā)展，但在我國仍然屬于新生事物，得到社會廣泛認(rèn)可需要一個長時間的過程，加上自身存在一些問題，在高考人數(shù)見拐點這個時代背景下要想獲得發(fā)展困難重重。此外，許多高職院校的前身是從中專升格上來，辦學(xué)歷史相對短暫，文化積淀少，師資力量薄弱，這是不爭的事實。有些院校甚至還沒有完全實現(xiàn)中專向高職的變軌，急功近利，沒有自己的教育教學(xué)特色，一些熱門專業(yè)不根據(jù)自己院校以及所在地區(qū)的實際情況便一哄而上，課程模式和人才培養(yǎng)機制仍然沿襲傳統(tǒng)的教育模式等。種種問題的存在，使得高職教育很難培育出“能工巧匠”來，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是紙上談兵，高職院校的劣勢使家長和學(xué)生在選擇高職教育時難免要深思熟慮一番。另外，部分高職院校過分夸大宣傳，以虛假承諾欺騙家長和學(xué)生，影響了整個高職教育的信譽，導(dǎo)致社會對職業(yè)教育存在一定程度的偏見和誤解。

　　3.本科院校門檻的降低，考生更無暇顧及略遜一籌的高職院校。隨著國家對教育資源的資金投入比例的加重，本科的辦學(xué)條件日益得到提升，辦學(xué)特色日漸凸顯，教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、師資隊伍等都得到優(yōu)化，從而吸引了眾多考生的目光。除此之外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家長對子女的教育及未來越來越重視，加上如今社會高學(xué)歷就業(yè)的門檻越來越高，本科教育已成為眾多家長的不二選擇，從而影響了報考高職的生源。目前，高職院校的生源缺乏已成為不爭的事實。

　　4.各種形式的在職教育壓縮了高職的發(fā)展空間。隨著各種各樣的培訓(xùn)機構(gòu)大量增加，以及在職教育的學(xué)習(xí)方式的層出不窮，近年來，我國參加在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年增多，目前規(guī)模已達(dá)七百余萬。越來越多的學(xué)生不參加高考，選擇一邊工作，一邊不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。由于能夠減輕家里的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，同時快速學(xué)到一門有用的技術(shù)，各類培訓(xùn)機構(gòu)吸引了大量的高職生源。因為學(xué)習(xí)時間靈活、成本低等方面的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的電大、夜大也分享了不少高職教育的生源。甚至部分學(xué)生放棄已經(jīng)被職業(yè)院校的錄取資格而轉(zhuǎn)向成人教育，通過成人教育來獲得文憑。在目前的成人教育系統(tǒng)中，學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)越來越趨于年輕化。

　　5.用人政策的變化和用工荒的影響。隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，用人單位對人才的學(xué)歷的要求逐年提升，高職學(xué)歷已經(jīng)無法滿足一些用人單位的要求。高職與本科相比劣勢明顯，在求職過程中，高職畢業(yè)生受到許多不公正的冷遇和歧視，從而導(dǎo)致高職院校的社會地位大打折扣，高職院校的吸引力受到學(xué)歷要求的嚴(yán)重打擊。另外，用工荒也是導(dǎo)致高職院嚴(yán)峻生源問題的一個重要原因。金融危機過后，經(jīng)濟逐步復(fù)蘇，生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，勞動力人才市場出現(xiàn)大量的勞動力缺口導(dǎo)致了嚴(yán)重的用工荒，因此也就出現(xiàn)了一些高職畢業(yè)生跟農(nóng)民工“同職同薪”的現(xiàn)象，使社會上的人形成“花錢讀高職，最后照樣拿農(nóng)民工的工資”的錯誤認(rèn)識，使得部分家長重新審視高職教育的價值。

　　6.考生對高職院校的報考意愿隨著升學(xué)價值取向的改變而改變。隨著越來越多的高職畢業(yè)生的就業(yè)生涯遭遇瓶頸， “高職無用論”已取代舊式的“讀書無用論”一舉成為眾多學(xué)生和家長關(guān)注的焦點。一方面，高職院校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)資源都不能與本科院校相比，且學(xué)習(xí)費用日益拔高，引起眾多學(xué)生和家長的不滿。另一方面，高職教育與高等教育日益分化的現(xiàn)實，打破了當(dāng)初學(xué)生和家長繼續(xù)教育的初衷，背離了學(xué)生獲得高職學(xué)歷找到好工作的意愿，這些都嚴(yán)重制約著高職院校的發(fā)展。

　　7.高校招生多元化和海外留學(xué)熱，分流了高職生源。隨著中國與國際經(jīng)濟文化交流的日益密切，接受國外更先進的技術(shù)和文化已成為眾多家長對孩子的期望，出國留學(xué)甚至從小在國外生活并且學(xué)習(xí)已經(jīng)是中國家長特別是高收入家庭的重要選擇。另外，隨著國家出臺的越來越多的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者保送一流大學(xué)或者作為交換生接受更好的文化熏陶等教育政策，高分考生與低分考生分化日益明顯，這在刺激學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時，更多的是嚴(yán)重打擊了那些學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，使之喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和動力，選擇了更早地走入社會。