[論文摘要]高職院校職業素質養成的環境建設，是實施職業素質教育的重要條件和保障。文章通過剖析職業素質養成基地的建設內容、方法、機制、措施、成效，指出職業素質養成環境的建設要注重氛圍感化的企業文化環境建設、品德優化的職業道德環境建設、業務深化的職業能力環境建設、技能強化的職業操守環境建設和儀表美化的職業禮儀環境建設。

　　[論文關鍵詞]高職院校,職業素質,環境建設,教育類核心期刊投稿

　　隨著經濟的發展、科技的進步、競爭的加劇，各行各業對其從業人員的素質要求越來越高，特別是對職業素質提出了更高的要求。高職生的素質教育主要以職業素養養成為實現途徑，培養高職學生崇高的職業理想、良好的職業道德、較強的職業能力。教育類核心期刊投稿《課程教育研究》雜志系內蒙古社科聯主管，中國外語學習學研究會主辦，國家級教育期刊，面向國內公開發行的教育類學術期刊。國際標準刊號：ISSN2095-3089、國內統一刊號CN15-1362/G4、旬刊。

　　因此，加強高職學生職業素養養成教育是高等職業教育內涵建設的必然要求，高職院校也必須要把學生的職業素養養成與專業基礎理論知識、專業基本能力和基本技能等的培養結合起來，扎扎實實地做好學生的職業素養養成教育。

　　職業道德的養成絕不是一朝一夕能完成的，它需要長期的引導、培養和養成訓練，無論是職業能力的培養，還是職業道德的養成，也都需要與其相匹配的職業環境建設，營造良好的職業氛圍。因此，高職院校應十分重視校園德育環境建設，加強學生第二課堂的基地和環境建設，為有效開展職業素質養成搭建平臺，充分發揮隱形教育在職業道德教育中的作用。在國家示范性高職院校建設中，就有高職院校設計了以誠信文化為核心的職業道德環境建設項目，以技術能力為核心的職業素質拓展環境建設項目，以儀表形象為核心的職業禮儀培訓環境建設項目，建設了供學生開展職業素質教育與實踐活動的職業素質養成基地。

　　一、技能強化——職業操守環境建設

　　有了正確的職業意識，并不等于有了良好的職業能力和職業習慣。教育家葉圣陶先生指出“教育就是習慣的培養”，職業操守的培養是確保高職學生良好職業行為習慣養成的保障。在職業操守養成環境建設中，不單是學生實習、實訓的硬環境建設，更重要的是學校與企業、行業相結合，教學與生產、科研相結合，實習與就業、創業相結合的高職人才培養的軟環境建設。

　　激發高職學生職業興趣是培養他們職業素質和能力的前提，職業興趣有助于職業能力的培養和提高，職業能力提高反過來會激起更高的學習興趣。鼓勵各種有利于提高學生職業素質和職業興趣的學生社團的建立，把高職院校的學生第二課堂社團活動與學生的職業素質提高緊密結合，更好地發揮學生社團在學生職業素質提升中的積極作用。通過組織一些與專業有關的職業素質培養活動和競賽，寓職業教育于文化娛樂活動之中，引導學生熱愛所學專業，樹立職業意識，培養職業道德，塑造職業形象，提高職業能力。通過開展技能尖子培養工程和舉辦技能競賽活動，不斷強化學生的專業技能訓練，帶動學生學習技能、練習技能的興趣。加強學生技能協會的指導和訓練，帶動廣大同學參與技能訓練，提升職業技能水平。

　　二、品德優化——職業道德環境建設

　　職業道德是指同人們的職業活動緊密聯系的，符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。不同的職業對職業道德的內涵和要求也不盡相同，職業道德是職業人確立職業信念，調整職業行為，追求職業理想的根本保證。職業道德是職業素質的首要方面，對學生職業道德的培養是職業素質養成教育的核心，高職院校在全面推進素質教育的過程中，要以注重職業道德培養為重點，推動人才培養模式的改革，把職業道德培養和職業能力培養有機結合起來，培養學生自覺愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的精神。

　　職業素質養成基地的建設為培養和提升學生的職業素質提供了硬件保障，同時也促進了高職學生職業素質培養和提升的機制建設，通過軟、硬件建設營造了具有鮮明特色的職業素質養成氛圍。以誠信文化為核心的金融職業道德環境建設，把誠信教育和行為觀測、考核貫穿于教育活動的全過程，真正提升學生誠信意識和誠信品德。在誠信觀察中，建立了觀測的指標體系，一級指標包括誠信品德指標、誠信生活指標、誠信經濟指標、誠信學習指標和誠信就業指標等項目，一級指標下設二十多項二級指標，如誠信概念認知度調查、個人日常誠信行為態度調查、對待他人誠信行為態度調查、言行一致情況調查、體育器材借用償還情況、誠信傘丟失情況、助學貸款還貸情況、誠信考試情況等，通過實測和問卷調查獲得二級指數，并定期對比發布誠信指數。構建以誠信文化為核心的金融職業道德環境，不僅推進了學生的職業素質養成，更有效提升了金融“職業人”的從業能力，從而有助于其職業能力的更好發揮。

　　三、業務深化——職業能力環境建設

　　素質靠養成，能力靠訓練。無論是職業能力的培養還是職業素質的養成，都需要營造業務能力深化的氛圍和職業能力提升的環境。職業能力的培養是高職學生素質教育的重要組成部分，也是一個復雜的系統工程。在高職學生職業能力的培養過程中，高職院校既要遵循教育規律，還要遵循市場規律，既要符合社會需求，還要考慮學生個人需要，按照職業發展對職業人的內涵要求來培養高職學生，不僅使其具有較強的職業能力，而且還可以適應社會發展對職業人的新要求。

　　能力源于實踐，又服務于實踐，實踐教學提高職業能力的必然環節。高職院校應特別重視學生職業能力培養的環境建設，通過完善實踐教學環節，加強實訓、實習基地建設，改善實訓基地條件，把模擬仿真教學和真實的實習、實訓結合起來。在校內實訓基地建設中，要注重普通性培訓和通用性訓練，主要是對學生進行專業崗位群的基本技能訓練和綜合技能訓練，通過專業實訓、崗位實習和頂崗實踐等形式，提升學生的實際操作能力、專業應用能力和職業適應能力。校外實訓基地的建設是對校內實訓基地的重要補充，它更強調現場性和專業性，它能保證學生實踐訓練的真實性，在從業人員的專業指導下，促進學生實踐技能的提高。學校要注重與相應的行業密切合作，借用企業和行業的師資力量培養學生的業務操作能力，使學生在真實的工作環境中提高業務能力。高職院校還應重視把職業教育向企業延伸，鼓勵一些技術上先進、經營上良好、又熱心與高職院校共同創新的行業和企業單位，吸引它們參與到高職教育的實訓基地建設中來。同時還要引導學生將所學的專業知識運用到實際工作中去，在生產和服務的第一線為行業和企業解決一些具體問題，展示高職學生的職業才華和能力，也為今后的求職和從事職業工作打下良好的基礎。

　　四、氛圍感化——企業文化環境建設

　　職業素質是指從事某個職業的人自身所具備的適應此職業的內在自身條件，是否適應主要是取決于職業素質能否達到職業對其從業人員的基本要求，不同的職業對其從業人員又有不同的要求。職業素質的培養既離不開內因個體傾向的優勢作用，又要靠外因教育灌輸和氛圍熏陶的影響，按照學生將來職業方向的培養要求，在職業教育的環境建設中注重滲透行業和企業的特色文化，不僅有利于學生職業意識的培養，而且更有利于學生良好職業習慣的養成。

　　首先，要緊緊抓住新生始業教育這一環節，通過聘請行業專家、專業教師、優秀校友舉辦講座和現身說法，讓學生盡快了解所學專業，喜歡所學專業，熱愛所學專業，把專業思想和職業愿景聯系起來。其次，要在校園文化環境建設上，注重融入行業特色和企業文化，通過校園樓宇冠名、企業理念與文化上墻、校友風采展覽等，直觀展示優秀企業文化的精神內涵，通過富有特色的校園文化對學生進行理念外化式的教育。再次，要把企業優秀文化模式和技術優勢引進學生的第二課堂，利用第二課堂的時間和形式，深化學生專業基礎知識的學習和應用，把學生專業理論學習、專業技能訓練和學生的興趣有機結合起來，增強學生專業學習的興趣。最后，要把知識講授、問題研討、參觀調查、社會實踐等結合起來，通過舉辦行業、企業的優秀人士對話訪談，學生親自采訪杰出校友、成功人士，邀請已畢業的本專業優秀的校友或者業內知名成功人士講座等，實現未來自我形象的理想塑造，培養學生對未來職業的自豪感。

　　五、儀表美化——職業禮儀環境建設

　　禮儀是中華民族傳統美德中的一顆璀璨明珠。身居禮儀之邦，應為禮儀之民，禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。社會的交往和交際活動都離不開禮儀，而且社會越進步，生活越社會化，人們也就更需要禮儀來調節社會生活。同樣職業人在從事職業活動中，更需要有其相應職業禮儀的要求。職業禮儀是職業素養的基本要素之一，職業素養養成教育中應在做好專業、能力教育培養的同時，要在確保學生職業知識和技能不斷提升的基礎上，不斷強化學生在日常生活中的禮儀訓練和培養，注重學生的具有職業特色的職業禮儀培訓和良好職業習慣的養成，積極構建立體化職業素質養成平臺。

　　在高職學生的日常教育培養中，要從學生的基礎文明禮儀抓起，注重學生日常行為規范的養成教育和習慣培養，如在新生入校的始業教育中，就要加強對學生的穿著、發型等形象和儀表的引導，同時注重結合學院文明行為要求和具體行業的行為規范，培養學生的文明意識，用職業培養目標和職業對員工的要求規范學生在校期間的行為，使學生養成良好的文明行為習慣。在高職學生職業禮儀培養和培訓上，注意培養學生職業習慣的養成，通過職業禮儀輔導、職業禮儀實訓、職業禮儀服務等教育活動，使學生在潛移默化中促成良好行為習慣的養成，有效提升學生的個體形象、公眾形象和職業形象，以養成符合相應職業要求的良好習慣，從而不斷提升自己的職業素質，為今后的職業成功打下堅實基礎。對那些所學專業將來的職業是服務業的高職學生，更需要加強社交禮儀的教育和培訓，讓高職學生學習和掌握社交禮儀的基本知識和規范，使他們在將來的職業從業中，憑借著良好的職業禮儀順利地開啟職業生涯的大門和建立起和諧融洽的人際關系。

　　對高職學生進行系統的職業禮儀教育，不僅使他們學到了職業禮儀的知識，更讓他們明確地了解在從業過程中必須要遵守職業禮儀規范，引導學生在學校的生活中就能按照職業禮儀規范要求來約束自己行為，從而及早地培養他們的職業素養，真正做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”。