摘要:教學方法是實現教學目的、完成教學任務與提高教學質量所采用的重要手段。下文就財務管理課程教學展開幾點淺談，希望能使學生提高學習效率，而且增強分析問題和解決問題的能力。供同行參考。
　　關鍵詞:財務管理；課程教學；方法；淺談
　　前言
　　財務管理是中等學校財經類專業的主干課程之一，系統講授各類基礎概念、基礎知識，研究企業財務管理中的常規性具體問題，其重要性不言而喻。但是，財務管理知識的枯燥與晦澀又讓大多數學生望而生畏、止步不前，喪失深入學習的欲望。因此如何通過系統的教學計劃、多變的教學方法和豐富的教學手段來讓學生不再卻步，是一個需要研究和探討的深刻問題。本文根據筆者多年的教學經驗，對財務管理課程的教學方法提出以下幾點設想。
　　一、重視Excel在財務管理教學中應用
　　財務管理課程的教學內容中需要學生掌握大量的公式和進行大量的計算，如資金時間價值、項目動態評價指標及資金需求量的預測等。對于涉及大量計算的內容學生都覺得很難掌握，同時這些內容學生也容易遺忘。很多學生在參加工作以后，對于財務管理中涉及到復雜計算的內容可能印象都比較模糊，影響了財務管理理論知識在實踐中的應用。如果能較好地把Excel的計算功能和財務管理的內容有機結合，那么學生可能并不十分清楚財務管理中的相關計算過程，但是借助Excel也可以得到相關內容的計算結果，學生所要做的就是根據Excel的計算結果運用財務管理的理論知識去解決實際問題。這一過程計算量大，學生掌握起來有一定的難度，如果能借助Excel中的IRR函數，學生只要把各年的現金流量輸入電腦就可以得到結果。
　　這樣即使學生沒有掌握內涵報酬率的計算過程，借助Excel的計算結果，也可以完成對項目的評價。因此在資金時間價值計算、現金需求的線性回歸預測、銷售趨勢預測及項目動態評價的教學過程中，老師在理論知識講解完成后，如果能給學生講解一下如何利用Excel來解決計算的問題，就可以極大地提高學生運用知識的能力。
　　二、重視案例教學方法的應用
　　案例教學法是將已經發生或將來可能發生的問題作為案例讓學生去分析和研究，并提出各種解決方案，從而提高學生解決實際問題能力的一種教學方法。財務管理課程實踐性、應用性都非常強，要求理論與實踐的結合統一，案例教學法能夠貫徹理論聯系實際的原則。教師在教學中運用案例，能使學生置身于具體的實踐活動中，調動學生的參與意識，使他們的主動性和積極性都得到了極大的發揮。
　　這種方法不僅向學生闡明了財務管理的基本理論和基本原理，而且提高了學生在實踐中運用所學知識解決實際問題的能力。與傳統的學生被動接受，教師“填鴨式”灌輸相比較，學生的參與意識大大增強，教學效果十分理想。例如，在財
　　務分析的教學過程中，如果老師在講解時只是照本宣科逐一講解每個比率，那么這一部內容講解起來就會十分的枯燥，學生也會誤認為只要把公式記住了就達到了學習目的。
　　其實這一部分內容教學的重點是要教會學生如何靈活地運用這些財務比率對企業進行財務分析。在教學過程中可以找幾個企業的相關資料，要學生運用相關的知識完成對企業的財務分析，學生就會發現這些財務比率之間的相互聯系，就能明白為什么比率分析經常需要和比較分析結合使用。通過案例教學，能使學生把知識的學習與運用有機聯系起來，達到理論與實踐的統一，加深學生對理論知識的理解。
　　案例教學的優勢是顯著的，但案例教學作為一種工具和方法，同樣也不能替代其他教學方法。傳統教學方法和案例教學方法是相輔相成的，教師應針對不同的教學內容和目的，選擇不同的教學方法，將案例分析與傳統講授進行有機的結合。傳統的教學方式傳授財務管理的基本概念、理論，使理論知識有系統、有重點，而案例教學可以彌補傳統教學的不足，適用于實踐性強的知識點。
　　三、增加情景教學法在財務管理教學中的運用
　　情景式教學是指在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到發展的一種教學模式。情景教學法突破了以往教學方法唯智主義的框框，將學生帶入現場，深入角色，以案例或是情景為載體引導學生自主探究性學習，提高學生分析和解決實際問題的能力。讓學生從單調緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，激發學習樂趣，提高學習效率。情景教學法在一定程度上克服了常規教學中缺乏師生之間、生生之間及學生與環境之間的互動等弊端，對培養學生情感、啟迪思維、發展想象、開發智力等方面確有獨到之處。
　　目前，財務管理的教學中一般都是采用老師講、學生聽這一傳統教學模式。但由于在校學生沒有實踐經驗，對企業財務的運轉情況不熟悉，導致了他們對財務管理中的一些內容理解不深刻。比如在企業籌資管理的教學中，老師都會告訴學生債權籌資對企業風險大、成本低，而權益籌資對企業風險小、成本高。通過老師的講解，學生可能也能理解其中的緣由，但在講解這一部分內容時如果能借助情景教學法，要學生分別模擬不同的角色，通過學生之間的充分交流，學生就可以更深入地理解這其中的道理。
　　參考文獻：
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