素描在繪畫和設(shè)計、造型等學科中都是一門重要的基礎(chǔ)課程，其課程中所涉及的關(guān)于點線面的掌控和空間的掌握對學生的造型能力有著重要的作用。如何讓學生在基礎(chǔ)教學的過程中利用較短的時間正確的對素描的整體進行把控，并創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，就是教師職責的體現(xiàn)。那么素描具有什么樣的特點，教師又該如何對素描基礎(chǔ)教學的過程進行把控呢?

　　摘要：在素描學習的過程中，基礎(chǔ)教學的方法和效果對學生的創(chuàng)作力有著重要的影響，對素描基礎(chǔ)教學的掌握也是教師教學能力的體現(xiàn)。在美術(shù)教學中，素描也越來越受到教師和學生的重視。本文將從素描的含義入手，對素描的基礎(chǔ)教學方法進行探討。

　　關(guān)鍵詞：省級藝術(shù)刊物,素描教學,基礎(chǔ)教學,教學方法

　　一、素描的含義及特征

　　素描是人類歷史上最早出現(xiàn)的繪畫形式，也是最古老的藝術(shù)語言。15世紀文藝復(fù)興時期，人們才發(fā)現(xiàn)了其獨特的表現(xiàn)魅力。在這一時期，意大利畫家馬薩丘、達·芬奇、米開朗基羅等人發(fā)明并運用了透視學、解剖學和構(gòu)圖學原理，為素描表現(xiàn)的立體感和空間感提供了科學的依據(jù)，逐步完善了素描。從此，素描便作為一種近乎完美的繪畫形式在全世界畫壇獨樹一幟。

　　綜合來說，素描是指用單色或簡單的顏色的工具描繪對象的輪廓、體積、結(jié)構(gòu)、空間、光線、質(zhì)感等基本造型要素的繪畫方法，按照表現(xiàn)手法氛圍結(jié)構(gòu)素描和明暗素描，主要特點是形體形態(tài)、結(jié)構(gòu)關(guān)系、結(jié)構(gòu)比例、透視關(guān)系和明暗關(guān)系。

　　素描是一種以樸素的方式去描繪客觀事物，并且通常以單色的筆觸及點、線、面來塑造形體的方法。從字面而言，素描可以被理解為單色畫。廣義而言，它是一種運用線條來再現(xiàn)事物的藝術(shù)形式，而絕非我們通常所理解的鉛筆畫那樣狹隘。事實上，對素描工具的選擇取決于個人的繪畫能力以及表現(xiàn)對象的需要。現(xiàn)如今，關(guān)于個體意愿的選擇和發(fā)揮已得到充分的尊重。表現(xiàn)手法也隨之越來越多樣化。

　　二、如何做好素描基礎(chǔ)教學

　　1、培養(yǎng)學生的素描基礎(chǔ)知識和技能

　　不管是人像素描還是風景素描、靜物素描，其基本的要求都是一致的，在側(cè)重點上不相同。那么在素描基礎(chǔ)教學的過程中，就應(yīng)遵循以實物為主的原則，訓練學生運用寫實的手法來表達對事物的真實感受。教師應(yīng)對學生的認知進行引導(dǎo)，并在不同的環(huán)境和光源下讓學生通過筆來表達不同的感受。

　　在素描基礎(chǔ)教學中，要注重對學生認知能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力的培養(yǎng)。教師在進行基礎(chǔ)教學的過程中，可以采用教學與實踐結(jié)合的方法，而不要一味的要求學生動筆進行繪畫，而應(yīng)該給學生思考的時間。例如，可以采取理論課與實踐課穿插的方法，在理論課的時候讓學生對即將進行繪畫的石膏、風景、靜物等進行語言和文字的表達，表達個人的想法。例如當要對風景進行寫生的時候，教師可以引導(dǎo)學生進行風景中的聯(lián)想和情緒上的把控，可以知道學生描述自己所見到的景象，并明確各個物體的擺放位置，對構(gòu)圖和繪畫的步驟進行思考。然后在實踐課中學生可以對自身的想法進行實踐，有了之前理論課的思維，就可以便于學生展開繪畫，也會用更清晰的思維來進行藝術(shù)創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)學生繪畫整體和局部的把控

　　在素描基礎(chǔ)教學過程中要注重培養(yǎng)學生對畫作的整體和局部的把控能力。對整體的把控是從輪廓入手，確保造型的輪廓準確。由于素描的本意是為了培養(yǎng)學生寫實和求真的藝術(shù)態(tài)度，所以在對畫作整體的創(chuàng)作的時候要對臨摹對象進行恰當?shù)臉?gòu)圖和比例的掌控，并明確繪畫對象的重點，使繪畫對象的形象在進行輪廓創(chuàng)作的時候就非常明了。學生對素描結(jié)構(gòu)的掌控是做好素描基礎(chǔ)教學的根本。

　　對輪廓的把控不是在繪圖第一階段就結(jié)束了，而是需要在每個步驟都對輪廓進行強化。如果在第一階段的繪畫中比例出錯，就在接下來的其他步驟中努力進行挽救，尤其是剛開始接受素描訓練的學生往往無法一次性的掌握比例的關(guān)系，所以就要使其在作畫的過程中不斷的調(diào)整輪廓與細節(jié)的關(guān)系，力求達到最寫實的比例，并訓練了學生的敏銳的觀察能力。

　　在整個素描習作的過程中，大致是有整體到局部，再有局部到整體的把控過程，在這個過程中，學生通過敏銳的觀察對整個畫作的輪廓進行描繪，在確定了比例之后再對其中的細節(jié)進行完善，在最后的階段，要從整體上對習作進行整理，將光影、結(jié)構(gòu)上不合理的地方進行改善，提升習作的整體性。在這個過程中，就訓練了學生如何對習作的整體和局部進行掌握，使其明確繪畫的規(guī)范和步驟，幫助學生更好的進行素描的繪畫、

　　3、培養(yǎng)學生的素描基礎(chǔ)學習的層次性

　　在對學生素描基礎(chǔ)進行訓練的時候，要注重對學生短期目標和長期目標的設(shè)定和實現(xiàn)，由淺入深的進行素描知識的積累和繪畫水平的提升，只有通過層次性的素描學習，才能夠循序漸進的增強素描繪畫水平。這就需要教師對學生進行長期的引導(dǎo)，確保學生能夠明確的掌握學習中的目標，腳踏實地的進行素描基礎(chǔ)學習。

　　為了打好素描教學的基礎(chǔ)，就要以長期的作業(yè)為主，以短期作業(yè)為輔。長期作業(yè)能夠體現(xiàn)教學的嚴格，也便于教師對學生的習作進行指導(dǎo)，同時能夠幫助學生糾正素描學習中的陋習和不良傾向。短期作業(yè)能避免學生在長期作業(yè)中出現(xiàn)的遲鈍等缺點。

　　4、培養(yǎng)學生的素描表現(xiàn)能力

　　在素描基礎(chǔ)教學中，還應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的興趣，激發(fā)學生對素描的熱情，并能借助這種熱情不斷的激起表達的欲望。雖然素描是一種寫實的藝術(shù)，但是其不是機械的臨摹，而是藝術(shù)的體現(xiàn)，不僅僅要培養(yǎng)學生的繪畫能力，也要培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力，簡單的說，就是讓學生對素描習作產(chǎn)生興趣，從而進行表現(xiàn)。素描的表現(xiàn)主要是要講究線條、講究畫面的構(gòu)成和神韻，通過對素描基本功的掌握而成為創(chuàng)造性的藝術(shù)活動。因此，教師在教學的過程中應(yīng)注重對學生個性的培養(yǎng)，并正確的引導(dǎo)學生施展個人的才華，并且指導(dǎo)學生正確處理繪畫的規(guī)范和自身個性的關(guān)系。

　　5、培養(yǎng)學生對基礎(chǔ)教學的耐心

　　由于學生的天性是自控能力較差、新鮮感持續(xù)時間較短，使得一些學生再剛開始進行素描基礎(chǔ)學習的時候好奇心旺盛、積極性高，但是經(jīng)過一段時間機械的訓練后，對素描失去了新鮮感，導(dǎo)致靈敏度降低，反應(yīng)力趨于遲鈍，不能長期保持清醒的狀態(tài)，使學生整體表現(xiàn)較差。并且，一些學生在剛開始作畫的時候新鮮感較強，但是作畫到一半或者出現(xiàn)困難的時候就想要退縮或不再進行錯誤的改正。

　　對于這種情況，教師應(yīng)對課程的內(nèi)容進行調(diào)換，盡量采用石膏像、靜物、風景等幾種類型相互交叉的教學方式，靈活的對課堂內(nèi)容進行調(diào)整，當學生長期在室內(nèi)作畫時也可以進行一次室外寫生等等，讓學生時刻保持清醒的頭腦和對素描的新鮮感。同時，單純教學方式的改變也不利于培養(yǎng)學生的耐心，但素描是一種相對靜止的藝術(shù)，學生要想做出優(yōu)秀的畫作避免不了長期對同樣的石膏、靜物等進行臨摹，良好的耐心是保證學生學好素描基本功的重要品德，教師應(yīng)對學生進行思想上的灌輸，讓學生明確學習中可能遇到的挑戰(zhàn)和困難，讓學生堅定學習的信念，以更加穩(wěn)定的狀態(tài)投入到素描基礎(chǔ)教學的學習中。

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