摘要：網絡在新的課程改革中發揮著重要的作用，如何利用好現有的農村校園網為師生服務，提高農村校園網使用率，本文從提高認識、資源開發、數據庫建立到校本研修談農村校園網的利用。
　　關鍵詞：利用，農村校園網
　　
　　國家在“十五”和“十一五”規劃中建成的農村中小學遠程教育項目工程，在縮小東西部教育的差距，實現優質教育資源共享起了很大的作用。其中已建成的農村學校校園網，教師重新認識新一輪的課程改革，認識信息技術對教育的影響。國家新課程標準的實施，網絡環境成為教學改革的基礎。在農村校園網絡的運行過程中，還存在網絡利用率低的問題，如何提高農村校園網的使用率，本文就這方面進行了探討。
　　一、提高認識強化管理增加投入
　　據調查，目前已建成的校園網由于各種各樣的原因，有很多學校沒有真正發揮其應有的效益，廣大農村的中小學尤其嚴重。農村學校領導把校園網作為上傳下達的行政工具；校園網缺乏專職的人員管理；網絡的隨意性很強；內容上除校園新聞、校園文化外，教育教學、教師研修，涉及到教師能用的內容很少。其實，校園網在學校發揮的管理功能只是校園網中很小的部份，校園網中最大的功能應該是教育教學、教師研修部分。提高教師的信息技術能力，在網絡中獲取教育資源為教學服務，提升教師的業務素質和能力，教師和學生思想的交流，教師和教師的教學經驗交流，才是校園建設的主要目的。因此，除應加強信息資源建設外，迫切需要引導教師和學生轉變觀念，提高現有校園網絡資源的使用效率。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中指出：“加快教育信息化進程。”“加強優質教育資源開發與應用。加強網絡教學資源體系建設。”“強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。”國家教育部在新頒布的各學科課程標準的“實施建議”中，特別提出了課程資源的開發和利用，特別是在信息技術和網絡技術的發展條件下對課程資源的開發和利用作了專條論述。所以校園網的建設要作為學校提高辦學質量提高教育教學水平來抓，要增加投入，要配置有責任心專職的網管員，要形成校長責任制，把網絡看成信息源，它是價值觀的載體，影響學生價值觀的形成。
　　二、利用網絡進行課程資源開發
　　教育信息化是信息技術與課程教學的結合過程，教學實踐的經驗告訴我們：教育信息化網絡環境是基礎，數字化教育資源是核心，而課堂教學中的應用則是目的。利用網絡進行課程資源開發，是教師把信息技術作為工具，主要應用于課前教師規劃教學目標，搜集教學素材，以及課后對教學過程的評價，學生與學生、教師和學生的交流與協作之中。現在學校有的教師認為：新課程改革就是大部分的教學內容應該是在多媒體教室上課。學校的設施設備應該逐漸告別粉筆和黑板。其實，大量的教學實踐事實已經證明，那種強調教師課堂上應用信息技術的要求，以及教育信息化中告別粉筆與黑板的提法，并不一定有利于信息技術與課程目標的真正整合，更不能實現學生的發展和教師的提高。而有效地利用互聯網，可以改變傳統的教學模式，促進教育觀念、教學思想的轉變。這種轉變主要通過在以下三個方面實現：1、教師通過網絡搜索所需目標資源建立自己的教學資源庫，豐富思想并提高能力；2、利用E－mail收發郵件實現有效思想交流，促進學習者的自我成長與發展；3、教師能在internet上傳自有教學資源與教學經驗等進行交流，利用BBS論壇的主貼和跟貼對課題展開師生討論，學生能夠利用QQ群教育在線協作學習。這就是我們通常所說的，網絡環境下的互動交流與合作學習的目標實現。教師在使用互聯網等現代教育技術的過程中，將逐漸增強終身學習的能力，從而不斷提高教學業務水平。教師在課堂教學的實踐中應用網絡新的理念新的方法，學生也會受益終身。
　　三、利用網絡建立教學資源數據庫
　　利用有限的資源開發教學資源庫。教師利用課余時間制作CAI課件，有同一課題多個教師制作“撞車”現象，有的課題CAI課件很少或無人問津，有的課件因操作平臺不同而無法交流，如何避免這些現象需要統一規劃布局。首先建立標準。有了制定的統一標準，教育教學資源數據庫中的資料才便于使用和交流，教學資源數據庫才有大的發展。在網絡上進行傳輸的文本文件、圖形、圖片、圖像文件、音頻、視頻文件、動畫文件等的存儲格式和傳輸應該制定一個標準，以最少的數據冗余度，傳輸中占據最少的空間流量又能保障媒體的質量為前題，便于上傳和下載教師之間的使用學習和交流。教師在制作網頁、多媒體CAI課件按照這一標準執行。其次建立省、縣、校的教育資源數據庫的管理機制。教育教學資源庫能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；使用資源庫有一定的權限設置；系統維護簡單。資源管理、系統管理、用戶群管理有專人負責。再次，學校根據所處的環境和自己特點建教育教學資源數據庫。比如城市的學校可建特色學科的教學教育資源庫，突出教育教學方面的優勢。地處山區的學�？山ǚN植植物或養殖方面的地方教育教學資源庫，一個地方通過統籌規劃建特色教育資源庫，各學校的資源庫就會各具特色。
　　四、利用網絡實現校本研修
　　校本研修的教學資源數據庫中大部分是音頻視頻資料，特別是農村中小學遠程教育項目中的特級教師主講和培訓，如果遠程多媒體視音頻點播系統可以實現各種題材的視頻、音頻教學節目的遠程點播，那么就會方便教師研修。它就像教育電臺、電視臺，可以向學習者提供各種豐富多彩的影音資料，但它比電臺、電視臺有更大的覆蓋面更方便（只要有一臺可以上網的計算機就可以接收它的全部節目），而且是實時點播的，沒有節目播出時間的限制。而且在節目中還可以加入各種交互的控制，以達到互動播出的效果。目前網絡遠程音視頻點播從技術上早已經得到解決,它是通過一種叫“流式媒體”的技術實現的。所以校園網建設不能沒有這樣的系統，音視頻點播系統可實現教育資源的共享方便教師的研修。
　　校園網的教育教學資源庫要遵循開放的原則，對校內的教師開放，對校外部份開放。資源庫中教師自制的演示型CAI課件可在校內年級組內或學科組內開放，教師可以共同探討改進CAI課件，一個課題的課件沒有必要重復制作，只要有利于教學，教師直接用就可以了，這樣既節約人力成本，又節約社會成本。資源庫的有效鏈接是校園網利用率提高的另一方面，校園網是利用Web技術接入互聯網，Web公用的統一的客戶瀏覽程序可供選擇的網址有成千上萬個，學習者可供選擇的學習資源也是無窮無盡、沒有國界的，所以為了屏蔽不良信息，提高效率，需要校園網鏈接國內教育部門的有效資源，快速準確地找到教師想要的資源。
　　網絡是教師實現人生自我價值的途徑。校本研修、在線學歷教育、非學歷培訓網絡是教師職業發展通道，它可以幫助教師確立職業生涯目標，找到適合自己的發展途徑實現自我價值。在教師的職業生涯中，教師除了自己的專業知識和人文修養外，還應該撐握遠程學習技術和網絡學習手段，如多媒體CAI課件的制作、網絡、電子郵件、BBS網上討論等，學會利用網絡電話、電子郵件、BBS討論等多種途徑去獲取資料，匯集教育資源，與師生思想交流等，盡可能多地利用網絡資源去實現教師人生的自我價值。
　　
　　參考文獻：
　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》2010年7月29日
　　《小型教育網站的設計及探討》龍躍著[中圖分類號]G434[文獻標識碼]B