幼兒園是一個學生生涯中很重要的一部分，我國對幼兒園教師各方面的能力要求也是非常嚴格的，幼兒園的環境也是每個幼兒園領導都關注的一方面。本文是一篇幼兒教育論文范文，主要論述了幼兒園環境創設中應注意的幾個問題。

　　【摘要】幼兒園環境包括物質環境和精神環境。物質環境為幼兒提供學習，生活，娛樂場所的設施，材料。它是滿足幼兒的各種需求，促進幼兒全面發展的最基本保障。精神環境是指環境中的人際關系，為幼兒提供一個令其身心輕松愉快的、親切溫馨的氣氛。

　　【關鍵詞】環境創設,物質壞境,精神環境,改善對策

　　一、目前幼兒園環境創設中存在的問題

　　1.物質環境的創設

　　(1)墻壁環境的創設。 某些墻飾的內容不能體現季節性、趣味性特點。墻飾裝飾缺乏層次性，空間利用不夠充分，沒有做到“讓每一面墻都會說話.”

　　(2)活動區創設。有些幼兒園在活動區創設方面搞形式主義：活動區材料投放不充足，種類單調，數量不能滿足幼兒活動需要;活動區與區之間安排不夠合理;幼兒用以活動的原材料及費舊物品缺乏，限制了幼兒創造力、想象力的發展。

　　(3)缺乏室外沙水玩具及建構玩具等。

　　2.人際關系缺乏愛的氛圍。

　　教師缺乏對幼兒的愛和尊重，教育觀念和教育態度都亟待改善，創設良好的心理環境的任務緊迫。

　　二、針對當前幼兒環境創設存在的問題提出的改善對策

　　1.物質環境的改善

　　(1)墻面裝飾

　　墻面裝飾要突破以往單一的裝飾、美化作用，強調墻飾的教育性、幼兒的參與性和實效性。另外，還要注意裝飾物的可變性，要根據目標及季節的變化而變化。裝飾材料不能直接固定到墻上，而要貼在絨布、泡沫板或其他材料上，這樣既能起到保護墻壁的作用，也有助于材料的更換。

　　(2)活動區的創設

　　1)要合理安排各個活動區，避免干擾。所設的活動區一定要結合幼兒發展階段的需要，從教育內容出發，并不斷變更。設置的區域要安排有序，動靜分開，區角間隔適當，使之互不干擾，通道暢通，便于教師觀察。

　　2)要注意提供豐富的材料。玩具、材料的數量以滿足幼兒活動的需要為前提。必須買的，如顏料、畫筆、磁鐵、放大鏡、炊具等;可以制作的，如沙坑或沙箱，都具有很好的教育功能.教師要做有心人，注意發動幼兒收集一些舊材料，充實到活動區里，并保證安全性和實用性，以滿足幼兒的需要。

　　3)要注意突出本地特點。教師要創設豐富的具有本地文化內涵的活動區，為傳承和發展本地文化奠定基礎。城市的幼兒園可以創設“小商店”、“小超市”、“小糕點加工廠”等。而農村的幼兒園要注意對鄉土資源的充分利用。沙土材料是農村取之不盡的資源，因此，農村園所應創設沙水活動區(沙坑、水池)，將傳統的泥巴區開展起來，讓孩子通過捏、搓、團等方法制作各種泥塑。農村菜園子里的菜葉，路邊的樹葉、草葉，種子，果皮，花生殼，瓜子殼等，都可成為他們用之不竭的材料。老師指導幼兒利用這些材料，采取剪、貼、畫相結合的方法，創造出許多美麗的作品，這既鍛煉了幼兒的動手能力，促進幼兒小關節的發育，又培養了幼兒的創造能力;既突出了農村特色，又節約了資金。

　　4)要注意創設有內在聯系的活動區鏈，深化活動區的教育意義。活動區建立起來后，教師要引導幼兒展開聯想，擴大活動區內涵，建立一種相互聯系的活動區鏈。這既加強了活動區與區之間的聯系與合作，又擴大了幼兒的認知范圍和認知深度，從而達到了讓幼兒初步了解社會，全面理解事物之間的聯系等目的，同時，培養了幼兒的聯想、想象能力，拓寬了幼兒的思維空間。

　　2.精神環境的改善

　　(1)以園長為中心建立良好的人際環境。

　　園長要建立一套公平、合理、科學的獎懲及管理制度，做到以制度約束人，一視同仁。此外，園長要注意感情的投入，不僅要關心教師的工作，還要關心他們的身心健康，讓教師能合理休息，以飽滿的熱情、充沛的精力投入工作。

　　(2)教師要為幼兒的發展創設良好的心理環境。

　　首先，要克服幼兒的恐懼心理，拉近師生的心理距離。教師要熱愛幼兒，以溫和的目光與幼兒進行積極的目光接觸。與幼兒說話時，教師要蹲下來，設法與幼兒身體同高，縮短距離感。教師要尊重每個幼兒的想法和創造性，肯定和接納幼兒的表現方式，允許幼兒自主游戲，活動氛圍要寬松、民主、溫暖和諧。其次，教師要善于觀察和指導幼兒的活動，關注個體差異，以適當的方式介入活動，形成伙伴式的師生互動。

　　(3)教師要指導幼兒之間形成良好的伙伴關系。

　　幼兒之間的交往關系對其個性發展有著特殊的作用。教師要幫助他們從自我中走出來，逐步學會與同伴合作，承擔活動中的責任，遵守活動紀律，取得同伴的信任，群體的接納。教師要鼓勵幼兒主動與別人交往，自己解決同伴之間的矛盾和問題。同時，教師要認真觀察，及時指導，使幼兒之間建立一種愉快的、自由、寬松的伙伴關系。

　　(4)教師與家長之間的關系由告狀式或命令式變為合作式或探討式。

　　教師見到家長不要動不動就告狀或命令，要有計劃地開展家長工作，不斷增進家長對幼兒園工作的認識、了解，與家長共同研究、討論教育方法，使家長教育意識和教育水平得到不斷提高，促進家長對幼兒園工作的關心、支持、參與。教師與家長之間建立一種和諧的、平等的、互相理解和體諒的人際關系，形成家園共育的良好的教育環境。

　　(5)幼兒園要與社區建立廣泛的聯系。

　　幼兒園既要主動為社區的宣傳、教育提供服務，又要充分利用社區的教育資源，對幼兒進行教育，讓幼兒在社區環境中去觀察社會、認識社會，到社區生活中體驗本土文化的價值及祖國文化的博大精深，從而使幼兒對民族文化和祖國文化產生自豪感。

　　總之，幼教工作者只有不斷加強幼教理論學習，用《規程》和《綱要》作指導，借鑒國內外先進的經驗，形成科學的環境育人的理念，才能創設適宜的幼兒園環境，更好地為教育教學服務。

　　參考文獻：

　　[1]《幼兒園工作規程》(1996年3月9日國家教育委員會令第25號發布)

　　[2]教育部基教司編《幼兒園教育指導綱要解讀》(江蘇教育出版社2002年4月第一版)

　　[3]史慧中主編《談幼兒園的素質教育》(科普出版社1994年第一版)

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